400 שאלות ותשובות Confusing Words say tell – בגרות 3 יחידות שאלון C
התלמיד מסתכל על המשפט, רואה שתי מילים שהוא מכיר היטב – say ו־tell – ודווקא אז מתחילה ההתלבטות. שתיהן קשורות לדיבור, את שתיהן הוא פגש כבר מאות פעמים, ואת המשמעות הכללית של המשפט הוא מבין. ובכל זאת, כשהוא צריך לבחור איזו מילה מתאימה, הביטחון נעלם. האם אומרים say me? האם נכון לכתוב tell that? למה אומרים tell the truth אבל say sorry? ומה עושים כשבמשפט מופיע אדם אחרי הפועל?
זו בדיוק אחת מאותן נקודות באנגלית שנראות קטנות עד שהן מתחילות לחזור שוב ושוב. תלמיד יכול להבין טקסט שלם, לזהות את הרעיון המרכזי ואפילו לכתוב תשובה טובה, אבל להשתמש במבנה קטן ולא טבעי שמסגיר מיד שהוא עדיין מתרגם מעברית. הבעיה אינה חוסר אינטליגנציה וגם לא בהכרח חוסר באוצר מילים. לרוב חסרה לתלמיד מערכת ברורה שמאפשרת לו לזהות במהירות את המבנה הנכון.
ב־בגרות באנגלית 3 יחידות שאלון C, דיוק כזה חשוב במיוחד משום שהמבחן אינו בודק רק אם התלמיד מכיר מילים. לפי מדריך משרד החינוך לשאלון C, הבחינה כוללת הבנת הנקרא וגם משימת כתיבה. בכתיבה, שימוש נכון במילים, במבני שפה, בסדר מילים ובמילות יחס הוא חלק מהיכולת להפיק טקסט ברור. לכן תרגול של confusing words כמו say ו־tell אינו "תרגיל קטן בדקדוק"; הוא חלק מבניית היכולת לכתוב אנגלית שאינה רק מובנת, אלא גם נכונה וטבעית יותר.
הדרך הטובה ביותר ללמוד את ההבדל אינה לשנן משפט אחד כמו "אחרי tell בא אדם". זה כלל מועיל, אבל הוא אינו מספיק. צריך להכיר את התבניות, את הצירופים הקבועים, את החריגים השימושיים ואת הסיטואציות שבהן אנגלית מתנהגת אחרת מעברית. לאחר מכן צריך לתרגל שוב ושוב עד שהבחירה מתחילה להרגיש אוטומטית.
לכן המדריך הזה בנוי אחרת מדף דקדוק רגיל. קודם נבין את ההיגיון. אחר כך נלמד שיטת החלטה מהירה. בהמשך מחכות לכם 400 שאלות ותשובות על say ו־tell, מהבסיס ועד משפטים שדורשים תשומת לב לפרטים. המטרה אינה לסיים 400 שאלות ביום אחד. המטרה היא להפוך בלבול חוזר להרגל לשוני יציב.
מי שמתכונן לשאלון C יכול להשתמש בתרגול גם כחלק מחיזוק הכתיבה. מי שלומד אנגלית למטרות אחרות – תלמיד חטיבה, נער שמתקשה להרכיב משפטים, מבוגר שחוזר ללמוד אחרי שנים או עובד שרוצה לדבר מדויק יותר – יכול להשתמש באותה שיטה. ברגע שמפסיקים ללמוד שתי מילים כמילים בודדות ומתחילים ללמוד אותן בתוך תבניות, הרבה מהבלבול נעלם.
למה דווקא say ו־tell מצליחות לבלבל כל כך הרבה תלמידים?
בעברית אפשר לומר "הוא אמר לי", "היא אמרה שהיא עייפה", "אמרתי תודה" ו"תגיד לי את האמת", כאשר אותו אזור משמעותי מכוסה במידה רבה על ידי הפעלים "אמר" ו"סיפר". באנגלית החלוקה שונה. לפעמים הדובר חשוב יותר, לפעמים המסר, לפעמים האדם שמקבל את המידע, ולפעמים מדובר בצירוף קבוע שאי אפשר לתרגם מילה במילה.
הקושי גדל משום שתלמידים רבים לומדים אוצר מילים בדרך של זוגות: say = לומר, tell = לספר. התרגום הזה עוזר בהתחלה, אבל בהמשך הוא עלול להטעות. Tell me your name, למשל, אינו מתורגם באופן טבעי ל"ספר לי את שמך", אלא ל"תגיד לי מה השם שלך". כלומר, האנגלית מחלקת את השימושים בצורה שאינה חופפת לחלוקה בעברית.
בעיה נוספת היא ששתי המילים נפוצות מאוד. אם תלמיד אינו בטוח במילה נדירה, הוא יכול לפעמים לעקוף אותה. את say ואת tell קשה לעקוף. הן מופיעות בשיחות, בסיפורים, בהוראות, בדיווח על מה שאנשים אמרו, בכתיבה ובקריאה. טעות קטנה יכולה לכן לחזור בעשרות משפטים שונים.
כאשר מתעלמים מהבלבול, התלמיד בדרך כלל מפתח אחת משתי אסטרטגיות לא טובות. הראשונה היא לנחש. השנייה היא להשתמש כמעט תמיד באותה מילה. יש תלמידים שכותבים he said me מפני שהתרגום לעברית נשמע להם הגיוני. אחרים משתמשים ב־tell בכל פעם שמישהו מדבר אל אדם אחר. שתי האסטרטגיות יוצרות טעויות שקל יחסית למנוע.
לפי ההסבר של Cambridge Dictionary על say ו־tell, אחת ההבחנות המרכזיות היא ש־tell בדרך כלל מקבל אחריו אדם שמקבל את המידע, בעוד say אינו מקבל אדם ישירות; כאשר רוצים לציין למי נאמר הדבר, משתמשים בדרך כלל ב־say to someone. זו נקודת התחלה מצוינת, אבל כדאי להוסיף אליה את הצירופים הקבועים ואת השימוש ב־tell להוראות.
בשיעור אנגלית אישי אפשר לזהות מהר מאוד איזה סוג של בלבול קיים אצל התלמיד. תלמיד אחד מכיר את הכלל אבל נופל במהירות בזמן כתיבה. תלמיד אחר אינו מזהה כינויי גוף כמו him, her, us, them. תלמיד שלישי יודע לבחור נכון בתרגיל סגור אבל חוזר ל־said me כשהוא מדבר. לכל אחד מהם דרוש תרגול אחר, ולכן התאמה של השיעור לרמת התלמיד יכולה להיות יעילה יותר מעוד עמוד זהה לכולם.
טיפ מעשי: בכל פעם שאתם רואים say או tell, אל תשאלו קודם "מה התרגום?". שאלו: מה מופיע מיד אחרי הפועל? אדם? משפט? ציטוט? הוראה? צירוף קבוע? השאלה הזאת מקרבת אתכם הרבה יותר לתשובה הנכונה.
הכלל המרכזי: say משהו, אבל tell למישהו משהו
הבסיס הפשוט ביותר הוא המבנה. עם say אנחנו מתמקדים בדרך כלל במה שנאמר: She said that she was tired. עם tell מופיע בדרך כלל האדם שמקבל את המידע: She told me that she was tired. מבחינת המשמעות שני המשפטים יכולים לתאר כמעט את אותו אירוע, אבל המבנה הדקדוקי שונה.
זו הסיבה שמשפט כמו She said me the answer אינו נכון באנגלית תקנית. אם רוצים להשתמש ב־say ולציין את האדם, צריך מילת יחס: She said something to me. ברוב המקרים שבהם מעבירים מידע לאדם בצורה טבעית יותר, פשוט נשתמש ב־She told me the answer.
גם בכיוון ההפוך יש טעות נפוצה: She told that she was tired. כאשר tell מתאר העברת מידע, הוא בדרך כלל זקוק לאדם: She told us that she was tired. אם אין צורך לציין את האדם, say מתאים יותר: She said that she was tired.
| מבנה | דוגמה נכונה | מה חשוב לזכור |
|---|---|---|
| say + something | He said something interesting. | מתמקדים במה שנאמר. |
| say + that clause | He said that he was busy. | אין אדם ישירות אחרי say. |
| say + something + to someone | He said hello to me. | אם מציינים אדם, משתמשים ב־to. |
| tell + someone + something | He told me the news. | האדם מופיע מיד אחרי tell. |
| tell + someone + that clause | He told me that he was busy. | מקבל המידע מופיע במשפט. |
| tell + someone + to + verb | He told me to wait. | שימוש נפוץ להוראה או בקשה מדווחת. |
הטבלה נראית פשוטה כשקוראים אותה לאט. בבחינה, לעומת זאת, אין תמיד זמן לעצור ולשחזר כלל. לכן מטרת התרגול היא ליצור זיהוי מהיר. אם אתם רואים me, him, her, us, them מיד אחרי החסר, הסיכוי שצריך tell גבוה מאוד. אם אחריו מגיע that ואין אדם, say הוא בדרך כלל המועמד הטבעי.
חשוב לא להפוך את הכלל לרובוט. יש צירופים שבהם tell מופיע בלי אדם, למשל tell the truth, tell a lie, tell a story ו־tell the time. אלו אינם חריגים שצריך לפחד מהם; אלה צירופים שכדאי ללמוד כיחידה אחת, בדיוק כפי שלומדים בעברית ביטויים שלמים.
בשיעור פרטי באנגלית בזום אפשר להפוך את ההבחנה הזאת מתיאוריה להרגל. המורה יכול לתת משפטים שמתאימים בדיוק לנקודת החולשה, לבקש מהתלמיד להסביר בקול למה בחר במילה מסוימת, ואז להעביר את אותו מבנה לכתיבה ולדיבור. תיקון בזמן אמת חשוב כאן משום שהוא מונע מהטעות להפוך להרגל.
תרגול מיידי: קחו חמישה משפטים שכתבתם לאחרונה באנגלית וחפשו בהם say, said, tell או told. בכל משפט סמנו בעיגול את המילה שמגיעה מיד אחרי הפועל. אם מדובר באדם אחרי say ללא to, יש סיבה לבדוק מחדש את המבנה.
צירופים שצריך לדעת כיחידה אחת ולא לתרגם מילה במילה
לא כל החלטה בין say ל־tell נפתרת באמצעות כינוי גוף. חלק גדול מהאנגלית הטבעית בנוי מצירופים קבועים, או collocations. אלו מילים שנוטות להופיע יחד. מי שלומד אותן כיחידה חוסך לעצמו בכל פעם את הצורך לבנות משפט מחדש מתוך עברית.
עם say נפוצים במיוחד ביטויים כמו say hello, say goodbye, say yes, say no, say sorry, say thank you, say something ו־say nothing. תלמיד שמנסה לתרגם "לספר תודה" ירגיש שמשהו לא הגיוני; תלמיד שלמד מראש say thank you פשוט שולף את הצירוף.
עם tell כדאי לזכור tell the truth, tell a lie, tell a story, tell a joke, tell a secret, tell the time ו־tell the difference. במקרים האלה אין צורך להוסיף אדם מיד אחרי tell. הצירוף עצמו מוכר באנגלית כיחידה טבעית.
טעות נפוצה מאוד היא ללמוד רשימה ואז לחשוב שהעבודה הסתיימה. הבעיה היא שזיכרון פסיבי אינו זהה לשימוש. תלמיד יכול לדעת בעל פה שכותבים tell the truth, אבל כשהוא כותב במהירות "He said me the truth" הוא עדיין נשען על התרגום מעברית. לכן אחרי השינון צריך שליפה פעילה.
שליפה פעילה פירושה שאתם מנסים לייצר את הביטוי לפני שאתם מסתכלים בתשובה. לדוגמה: הסתירו את הצד האנגלי של כרטיסייה שעליה כתוב "להגיד תודה", נסו לומר say thank you, ורק אחר כך בדקו. לאחר מכן הכניסו את הביטוי למשפט חדש משלכם. הצעד השני הוא מה שמחבר את הביטוי לשימוש אמיתי.
בשיעורי אנגלית אונליין אחד על אחד אפשר לבנות את התרגול סביב הדברים שהתלמיד באמת אומר. נער יכול לתרגל My teacher told me to…; מבוגר יכול לעבוד עם My manager told me that…; תלמיד שמתכונן לכתיבה יכול לתרגל In my opinion, people often say that…. אותו כלל הופך שימושי הרבה יותר כשהוא מחובר לחיים של הלומד.
טיפ: אל תכתבו במחברת שתי עמודות של say ו־tell בלבד. כתבו צירופים שלמים. המוח צריך לזכור tell the truth ולא רק את המילה tell; say sorry to someone ולא רק say.
איך say ו־tell קשורים לשאלון C של בגרות 3 יחידות?
חשוב לדייק: אין סיבה להבטיח שבבחינה תופיע שאלה שמבקשת לבחור ישירות בין say ל־tell. שאלון C הוא רחב יותר. לפי מדריך הבגרות ל־3 יחידות של משרד החינוך, Module C כולל הבנת הנקרא בשיעור של 70% ומשימת כתיבה בשיעור של 30%. הכתיבה היא בהיקף של 70–90 מילים ויכולה להיות, בין היתר, כתיבת דעה, תיאור או מכתב לא פורמלי.
למה, אם כן, לתרגל 400 משפטים על שתי מילים? משום שבכתיבה קצרה אין הרבה מקום "להסתיר" טעויות חוזרות. כל משפט מקבל משקל יחסי גבוה. תלמיד שכותב 80 מילים ומשתמש פעמיים או שלוש במבנה לא תקין עלול ליצור טקסט פחות מדויק גם אם הרעיון שלו טוב.
מעבר לכך, say ו־tell מופיעים בטקסטים של הבנת הנקרא כחלק משפה טבעית: אנשים אומרים דברים, מספרים חוויות, מקבלים הוראות ומדווחים על אירועים. שליטה בתבניות עוזרת לקריאה משום שהתלמיד מזהה מהר יותר מי אמר מה ולמי. היא גם עוזרת לכתיבה משום שאפשר להשתמש במבנים בלי לעצור בכל פעם ולתרגם.
תלמידי 3 יחידות רבים אינם זקוקים להסברים דקדוקיים ארוכים מאוד. הם זקוקים לכמה כללים שאפשר להפעיל. זה הבדל חשוב. אם ההסבר הופך למסובך יותר מהמשפט, הוא מפסיק לעזור. לכן כדאי לעבוד עם שאלות אבחון קצרות: האם יש אדם? האם זו הוראה? האם זה ביטוי קבוע? האם מדובר בציטוט ישיר?
למשל, במשפט My mother ___ me to call her אין צורך לנתח Reported Speech לעומק. רואים me ולאחר מכן to call. התבנית tell someone to do something מובילה מיד ל־told. ככל שהתלמיד מתרגל יותר דוגמאות, זמן ההחלטה מתקצר.
שיעור אנגלית אישי יכול לחבר את התרגול ישירות לרמת הבגרות של התלמיד. במקום לפתור מאה משפטים קלים שכבר ברורים לו, אפשר לזהות אם הקושי שלו הוא דווקא בזמנים, בכינויי גוף, במשפטים מדווחים, במילות יחס או בכתיבה עצמאית. כך זמן הלמידה מופנה לחולשה האמיתית ולא רק לכמות תרגילים.
טיפ לבגרות: אחרי שסיימתם משימת כתיבה, אל תקראו אותה פעם נוספת רק "כדי לראות אם היא נשמעת בסדר". עשו בדיקה ממוקדת: חפשו פעלי דיווח כמו said, told, asked והסתכלו על המבנה שאחריהם. בדיקה של 20 שניות יכולה לתפוס טעות שקל לפספס בקריאה רגילה.
שיטת ארבע השאלות: איך לבחור במהירות בין say ל־tell?
תלמידים נתקעים כאשר בראש שלהם יש יותר מדי כללים בבת אחת. כדי לצמצם עומס, אפשר לעבוד עם ארבע שאלות קבועות. הן אינן מחליפות את כל הדקדוק, אבל הן פותרות חלק גדול מהמשפטים הנפוצים ברמת 3 יחידות.
שאלה 1: האם מופיע אדם מיד אחרי הפועל?
אם אחרי החסר מופיעים me, you, him, her, us, them או שם של אדם, בדקו קודם את tell: She told me the answer. לעומת זאת, say אינו מקבל את האדם ישירות: She said to me… או, לעיתים טבעי יותר, She told me…
שאלה 2: האם זו הוראה לעשות משהו?
כאשר רואים מבנה של אדם + to + פועל, התבנית החשובה היא tell someone to do something: The teacher told us to open our books. בשלילה: The teacher told us not to talk.
שאלה 3: האם זה צירוף קבוע?
אם המשפט כולל truth, lie, story, joke, secret, time או difference, חשבו קודם על tell. אם הוא כולל hello, goodbye, yes, no, sorry או thank you, חשבו על say. המטרה היא לזהות צירוף ולא לתרגם כל מילה בנפרד.
שאלה 4: האם מדובר במילים עצמן או בציטוט?
say נפוץ כאשר מתמקדים במה שנאמר: She said, "I am tired." או She said that she was tired. אם מוסיפים מקבל מידע, אפשר לעבור ל־tell: She told me that she was tired.
מה קורה אם תלמיד עדיין מתבלבל? לא ממשיכים לעוד הסבר תאורטי. לוקחים עשרה משפטים מאותו סוג בלבד. אם הבעיה היא say to me מול tell me, מתרגלים רק את ההבחנה הזאת עד שהיא מתחזקת. זה אחד היתרונות של לימוד אנגלית בהתאמה אישית: אפשר להאט בנקודה אחת ולהתקדם מהר בנקודה אחרת.
טיפ: בזמן התרגול אל תסתפקו בתשובה. אמרו לעצמכם במשפט אחד למה היא נכונה: "יש אדם מיד אחרי הפועל, לכן tell"; "זה tell the truth"; "זה direct speech, לכן said". ההסבר הקצר מחזק את הדרך לתשובה, לא רק את התשובה עצמה.
400 שאלות ותשובות say או tell – תרגול מדורג
התרגול הבא בנוי בשמונה קבוצות. אל תנסו "לנצח" אותו במהירות. מטרתו לחשוף אתכם בהדרגה למבנים שונים: תחילה משפטים פשוטים, אחר כך כינויי גוף, צירופים קבועים, הוראות, reported speech, מצבים מהחיים, תיקון טעויות ולבסוף שאלות מעורבות.
דרך טובה לעבוד היא לפתור 20–25 שאלות בכל פעם. סמנו רק את השאלות שבהן טעיתם או התלבטתם. ביום הבא התחילו דווקא מהן. כך אתם לא מבזבזים זמן על מה שכבר יציב.
שימו לב שגם כאשר התשובה היא בעבר, נשתמש בצורות said ו־told. שתיהן פעלים לא סדירים. אל תכתבו sayed או telled. זו טעות כתיב קטנה שיכולה להופיע כאשר תלמיד יודע את הכלל אבל אינו שולט בצורה של הפועל.
בחלק מהמשפטים תוכלו מבחינה תאורטית לבנות ניסוח אחר אם תשנו גם את שאר המשפט. אבל בתרגיל המטרה היא לבחור את הפועל שמתאים למבנה שכבר נתון. בבחינה ובכתיבה זו מיומנות חשובה: לא רק לדעת מה אפשר לומר, אלא לזהות מה מתאים למשפט שלפניכם.
אחרי כל תשובה מופיע הסבר קצר. אם צדקתם אבל אינכם יודעים להסביר למה, התייחסו לשאלה כאילו עדיין לא הושלמה. היכולת לנמק את הבחירה היא שלב ביניים בדרך לשימוש אוטומטי.
מומלץ לקרוא חלק מהמשפטים בקול. הבחירה בין say ל־tell היא לא רק ידע כתוב. ככל שהמבנים נשמעים מוכרים יותר, כך קל יותר להשתמש בהם בשיחה ובהמשך לזהות כאשר משהו "לא נשמע נכון".
שאלות 1–50: הבסיס – say, says, said, tell, tells, told
- She ___ that she was tired.
תשובה: said — אין אדם מיד אחרי הפועל. - Please ___ me your name.
תשובה: tell — מופיע me כמקבל המידע. - What did he ___ about the movie?
תשובה: say — שואלים מה נאמר. - My father ___ me the news yesterday.
תשובה: told — tell + person + information. - They ___ they were ready.
תשובה: said — אחריו מגיע משפט ולא אדם. - Can you ___ me where the station is?
תשובה: tell — המידע נמסר ל־me. - Dana ___ that the test was easy.
תשובה: said. - Our teacher ___ us the answer.
תשובה: told. - He didn't ___ anything.
תשובה: say — say anything הוא צירוף טבעי. - I want to ___ you something.
תשובה: tell — tell someone something. - What are you trying to ___?
תשובה: say. - She ___ me she would come later.
תשובה: told. - Tom ___ he didn't understand.
תשובה: said. - Don't ___ anyone about this.
תשובה: tell — tell someone about something. - My brother always ___ funny things.
תשובה: says. - My mother always ___ me when dinner is ready.
תשובה: tells. - He ___ that he needed help.
תשובה: said. - She ___ her parents everything.
תשובה: told. - What did your teacher ___?
תשובה: say. - What did your teacher ___ you?
תשובה: tell. - I ___ I was sorry.
תשובה: said. - I ___ him I was sorry.
תשובה: told. - They ___ the lesson was interesting.
תשובה: said. - They ___ us the lesson was cancelled.
תשובה: told. - She never ___ what she really thinks.
תשובה: says. - He never ___ me what he really thinks.
תשובה: tells. - Did she ___ anything about tomorrow?
תשובה: say. - Did she ___ you anything about tomorrow?
תשובה: tell. - Ben ___ he was hungry.
תשובה: said. - Ben ___ his mother he was hungry.
תשובה: told. - We ___ that we would arrive at six.
תשובה: said. - We ___ them that we would arrive at six.
תשובה: told. - Who ___ that?
תשובה: said. - Who ___ you that?
תשובה: told. - She ___ nothing during the meeting.
תשובה: said. - She ___ me nothing about the meeting.
תשובה: told. - He ___ that the shop was closed.
תשובה: said. - He ___ us that the shop was closed.
תשובה: told. - Can I ___ something?
תשובה: say. - Can I ___ you something?
תשובה: tell. - They ___ the weather would improve.
תשובה: said. - The guide ___ us the weather would improve.
תשובה: told. - She ___ she wanted a new phone.
תשובה: said. - She ___ her friend she wanted a new phone.
תשובה: told. - Why did you ___ that?
תשובה: say. - Why did you ___ me that?
תשובה: tell. - I can't ___ what will happen.
תשובה: say — כאן הכוונה "לומר/לקבוע". - Can you ___ me what happened?
תשובה: tell. - He ___ it was too late.
תשובה: said. - He ___ his friends it was too late.
תשובה: told.
שאלות 51–100: כינויי גוף – me, him, her, us, them
- She ___ me that she was busy.
תשובה: told. - He ___ to me that he was busy.
תשובה: said — say to someone. - Please ___ us what happened.
תשובה: tell. - What did she ___ to you?
תשובה: say. - They ___ him the result.
תשובה: told. - She ___ to him, "Be careful."
תשובה: said. - My teacher ___ me that my answer was correct.
תשובה: told. - My teacher ___ that my answer was correct.
תשובה: said. - Did anyone ___ you the time?
תשובה: tell. - Did anyone ___ anything to you?
תשובה: say. - He ___ her he would call.
תשובה: told. - He ___ to her that he would call.
תשובה: said. - Don't ___ them yet.
תשובה: tell. - Don't ___ anything yet.
תשובה: say. - She ___ us about the problem.
תשובה: told. - She ___ something about the problem.
תשובה: said. - Can you ___ him the address?
תשובה: tell. - Can you ___ the address again?
תשובה: say. - I ___ them I couldn't come.
תשובה: told. - I ___ that I couldn't come.
תשובה: said. - Who ___ her the news?
תשובה: told. - Who ___ the news was good?
תשובה: said. - He ___ us a few things about the course.
תשובה: told. - He ___ a few things about the course.
תשובה: said. - She ___ me her plan.
תשובה: told. - She ___ her plan was simple.
תשובה: said. - Please ___ her that I'm waiting.
תשובה: tell. - Please ___ that again.
תשובה: say. - We ___ them our decision.
תשובה: told. - We ___ that the decision was final.
תשובה: said. - What did he ___ you yesterday?
תשובה: tell. - What did he ___ yesterday?
תשובה: say. - She ___ me nothing.
תשובה: told. - She ___ nothing.
תשובה: said. - They ___ us everything.
תשובה: told. - They ___ everything was fine.
תשובה: said. - Can I ___ you the reason?
תשובה: tell. - Can I ___ why I disagree?
תשובה: say. - She ___ him her phone number.
תשובה: told. - She ___ her phone number slowly.
תשובה: said. - Did your parents ___ you about the trip?
תשובה: tell. - Did your parents ___ anything about the trip?
תשובה: say. - I ___ her my opinion.
תשובה: told. - I ___ that I didn't agree.
תשובה: said. - He ___ me the meeting starts at nine.
תשובה: told. - He ___ the meeting starts at nine.
תשובה: said. - Don't ___ me you forgot again!
תשובה: tell — ביטוי טבעי: Don't tell me… - What did you ___ to them?
תשובה: say. - What did you ___ them?
תשובה: tell. - She ___ to us, "See you tomorrow."
תשובה: said.
שאלות 101–150: צירופים קבועים
- Always ___ the truth.
תשובה: tell — tell the truth. - He decided to ___ a lie.
תשובה: tell. - Grandpa likes to ___ stories.
תשובה: tell. - Can you ___ me a joke?
תשובה: tell. - Please ___ hello to your parents.
תשובה: say. - Don't forget to ___ thank you.
תשובה: say. - She wanted to ___ sorry.
תשובה: say. - I had to ___ goodbye.
תשובה: say. - He finally ___ yes.
תשובה: said. - She ___ no immediately.
תשובה: said. - Can you ___ the time without looking at your phone?
תשובה: tell. - I can't ___ the difference between these two pictures.
תשובה: tell. - She promised not to ___ my secret.
תשובה: tell. - Who ___ you that joke?
תשובה: told. - He never ___ the truth about what happened.
תשובה: told. - Please ___ something.
תשובה: say. - He ___ nothing during the argument.
תשובה: said. - We should ___ thank you to the teacher.
תשובה: say. - She came over to ___ hello.
תשובה: say. - It's difficult to ___ goodbye to good friends.
תשובה: say. - Don't ___ lies.
תשובה: tell. - My uncle can ___ amazing stories.
תשובה: tell. - Who wants to ___ a joke?
תשובה: tell. - Can you ___ the difference now?
תשובה: tell. - She won't ___ me the secret.
תשובה: tell. - He didn't ___ a word.
תשובה: say. - Just ___ yes or no.
תשובה: say. - It's important to ___ the truth.
תשובה: tell. - Why did you ___ such a terrible lie?
תשובה: tell. - She ___ goodbye and left.
תשובה: said. - He forgot to ___ thank you.
תשובה: say. - Did you ___ hello to Daniel?
תשובה: say. - I want to ___ sorry for being late.
תשובה: say. - My grandmother used to ___ us stories.
תשובה: tell. - Can you ___ me the time?
תשובה: tell. - I can hardly ___ the difference.
תשובה: tell. - Never ___ someone else's secret.
תשובה: tell. - She ___ a funny story about school.
תשובה: told. - He ___ the same joke twice.
תשובה: told. - Just ___ what you think.
תשובה: say. - She didn't ___ what she wanted.
תשובה: say. - Please ___ your name clearly.
תשובה: say. - Can you ___ me your name?
תשובה: tell. - He ___ a few words before dinner.
תשובה: said. - She ___ a prayer quietly.
תשובה: said. - They ___ their friends goodbye.
תשובה: told אינו מתאים; הניסוח התקין הוא said goodbye to their friends. - He ___ me the truth at last.
תשובה: told. - She ___ thank you with a smile.
תשובה: said. - Don't ___ a word about the surprise.
תשובה: say. - Please ___ me the truth.
תשובה: tell.
שאלות 151–200: הוראות – tell someone to do something
- The teacher ___ us to sit down.
תשובה: told. - My mother ___ me to call her.
תשובה: told. - The doctor ___ him to rest.
תשובה: told. - She ___ the children to be quiet.
תשובה: told. - He ___ me not to worry.
תשובה: told. - Our coach ___ us to run faster.
תשובה: told. - The guide ___ everyone to stay together.
תשובה: told. - Dad ___ me to turn off the light.
תשובה: told. - The manager ___ the workers to arrive early.
תשובה: told. - She ___ her brother not to touch her phone.
תשובה: told. - The teacher ___ Daniel to read the question again.
תשובה: told. - They ___ us to wait outside.
תשובה: told. - He ___ me to send an email.
תשובה: told. - The police officer ___ the driver to stop.
תשובה: told. - My friend ___ me not to give up.
תשובה: told. - She ___ him to speak more slowly.
תשובה: told. - The nurse ___ me to drink more water.
תשובה: told. - Our teacher ___ us not to use our phones.
תשובה: told. - He ___ the dog to stay.
תשובה: told. - Mom ___ the children to wash their hands.
תשובה: told. - The sign ___ people to keep out.
תשובה: במבנה טבעי יותר נכתוב tells people to keep out; tell מתאים כי יש מקבל הוראה. - She ___ me to check the answer.
תשובה: told. - The teacher ___ us to write 80 words.
תשובה: told. - He ___ his son not to be late.
תשובה: told. - They ___ me to bring my passport.
תשובה: told. - My boss ___ me to finish the report.
תשובה: told. - She ___ him to open the window.
תשובה: told. - The instructor ___ us to listen carefully.
תשובה: told. - Dad ___ me not to leave the door open.
תשובה: told. - Our teacher ___ us to answer in complete sentences.
תשובה: told. - The receptionist ___ us to take a seat.
תשובה: told. - He ___ me not to mention the surprise.
תשובה: told. - The dentist ___ her to brush more carefully.
תשובה: told. - She ___ the class to start working.
תשובה: told. - They ___ him to wait for the next bus.
תשובה: told. - The captain ___ the passengers to remain seated.
תשובה: told. - My parents ___ me to study before watching TV.
תשובה: told. - He ___ us not to make any noise.
תשובה: told. - The trainer ___ her to try again.
תשובה: told. - I ___ him to check the address.
תשובה: told. - The teacher ___ me to correct the sentence.
תשובה: told. - She ___ us not to wait for her.
תשובה: told. - The doctor ___ me not to skip breakfast.
תשובה: told. - Our parents ___ us to be careful.
תשובה: told. - He ___ his friend to call later.
תשובה: told. - The teacher ___ the students to underline the key words.
תשובה: told. - She ___ me to take an umbrella.
תשובה: told. - The guard ___ us not to enter.
תשובה: told. - My sister ___ me to hurry.
תשובה: told. - The instructor ___ everyone to turn to page ten.
תשובה: told.
שאלות 201–250: ציטוטים ו־reported speech
- "I'm tired," she ___.
תשובה: said — ציטוט ישיר. - She ___ me that she was tired.
תשובה: told. - "We are ready," they ___.
תשובה: said. - They ___ us that they were ready.
תשובה: told. - "I don't know," he ___.
תשובה: said. - He ___ his teacher that he didn't know.
תשובה: told. - "Come back tomorrow," she ___.
תשובה: said. - She ___ me to come back the next day.
תשובה: told. - "Don't touch it," Dad ___.
תשובה: said. - Dad ___ me not to touch it.
תשובה: told. - "The shop is closed," Dana ___.
תשובה: said. - Dana ___ us that the shop was closed.
תשובה: told. - "I will call you," he ___.
תשובה: said. - He ___ me that he would call me.
תשובה: told. - "Be careful," the teacher ___.
תשובה: said. - The teacher ___ us to be careful.
תשובה: told. - "I like this book," Maya ___.
תשובה: said. - Maya ___ her friend that she liked the book.
תשובה: told. - "Wait here," the nurse ___.
תשובה: said. - The nurse ___ me to wait there.
תשובה: told. - "I can't come," Ron ___.
תשובה: said. - Ron ___ us that he couldn't come.
תשובה: told. - "Please sit down," she ___.
תשובה: said. - She ___ him to sit down.
תשובה: told. - "The test starts at nine," the teacher ___.
תשובה: said. - The teacher ___ us that the test started at nine.
תשובה: told. - "Don't be late," Mom ___.
תשובה: said. - Mom ___ me not to be late.
תשובה: told. - "I have finished," Noa ___.
תשובה: said. - Noa ___ the teacher that she had finished.
תשובה: told. - "Turn left," the guide ___.
תשובה: said. - The guide ___ us to turn left.
תשובה: told. - "I'm hungry," the child ___.
תשובה: said. - The child ___ his mother that he was hungry.
תשובה: told. - "Don't forget your bag," Dad ___.
תשובה: said. - Dad ___ me not to forget my bag.
תשובה: told. - "This is my seat," she ___.
תשובה: said. - She ___ him that it was her seat.
תשובה: told. - "We'll meet at five," they ___.
תשובה: said. - They ___ me that we would meet at five.
תשובה: told. - "Try again," the coach ___.
תשובה: said. - The coach ___ me to try again.
תשובה: told. - "I lost my keys," Ben ___.
תשובה: said. - Ben ___ his father that he had lost his keys.
תשובה: told. - "Don't open the door," she ___.
תשובה: said. - She ___ us not to open the door.
תשובה: told. - "I need help," the student ___.
תשובה: said. - The student ___ the teacher that he needed help.
תשובה: told. - "The answer is B," Amir ___.
תשובה: said. - Amir ___ me that the answer was B.
תשובה: told.
שאלות 251–300: מצבים מהחיים
- My friend ___ me the bus was late.
תשובה: told. - The driver ___ that there was heavy traffic.
תשובה: said. - The waiter ___ us today's special.
תשובה: told. - The waiter ___ the food would be ready soon.
תשובה: said. - My manager ___ me about the meeting.
תשובה: told. - My manager ___ the meeting had been moved.
תשובה: said. - The receptionist ___ me my room number.
תשובה: told. - The receptionist ___ that breakfast started at seven.
תשובה: said. - My classmate ___ me the homework.
תשובה: told. - My classmate ___ we had homework.
תשובה: said. - The doctor ___ me to rest for two days.
תשובה: told. - The doctor ___ that I needed more rest.
תשובה: said. - My mother ___ me to take a jacket.
תשובה: told. - My mother ___ it might rain.
תשובה: said. - The teacher ___ us our grades.
תשובה: told. - The teacher ___ the class had improved.
תשובה: said. - He ___ his colleague about the problem.
תשובה: told. - He ___ there was a problem with the computer.
תשובה: said. - She ___ me which train to take.
תשובה: told. - She ___ the next train leaves at 4:20.
תשובה: said. - The customer ___ me the order was wrong.
תשובה: told. - The customer ___, "This isn't what I ordered."
תשובה: said. - My brother ___ me his new address.
תשובה: told. - My brother ___ he had moved.
תשובה: said. - The coach ___ us the plan for the game.
תשובה: told. - The coach ___ we needed to work together.
תשובה: said. - She ___ her parents she had passed the test.
תשובה: told. - She ___ she was very happy with the result.
תשובה: said. - The mechanic ___ me the car was ready.
תשובה: told. - The mechanic ___ it needed a new battery.
תשובה: said. - My teacher ___ me to read the text twice.
תשובה: told. - My teacher ___ careful reading was important.
תשובה: said. - The hotel employee ___ us where breakfast was served.
תשובה: told. - The hotel employee ___ breakfast ended at ten.
תשובה: said. - The interviewer ___ me the job involved evening work.
תשובה: told. - The interviewer ___ experience was useful but not essential.
תשובה: said. - The shop assistant ___ me the blue shirt was cheaper.
תשובה: told. - The shop assistant ___ there was a discount today.
תשובה: said. - Dad ___ me how to use the machine.
תשובה: told. - Dad ___ it was easier than it looked.
תשובה: said. - The teacher ___ us to check our spelling.
תשובה: told. - The teacher ___ good organization was important.
תשובה: said. - The nurse ___ me where to wait.
תשובה: told. - The nurse ___ the doctor would see me soon.
תשובה: said. - My friend ___ me not to worry about the interview.
תשובה: told. - My friend ___ I had prepared well.
תשובה: said. - The instructor ___ us how to start the program.
תשובה: told. - The instructor ___ the first step was easy.
תשובה: said. - The parent ___ the teacher about the child's difficulty.
תשובה: told. - The parent ___ the child needed more practice.
תשובה: said.
שאלות 301–350: מצאו ותקנו את הטעות
- He said me that he was tired.
תשובה: He told me that he was tired. - She told that the lesson was easy.
תשובה: She said that the lesson was easy. - My teacher said us to wait.
תשובה: My teacher told us to wait. - He said me the truth.
תשובה: He told me the truth. - She said a funny joke.
תשובה: She told a funny joke. - I told thank you.
תשובה: I said thank you. - He told goodbye to his friends.
תשובה: He said goodbye to his friends. - Please say me your name.
תשובה: Please tell me your name. - She told, "I'm ready."
תשובה: She said, "I'm ready." - He said her to call later.
תשובה: He told her to call later. - They telled us the news.
תשובה: They told us the news. - She sayed she was busy.
תשובה: She said she was busy. - Can you say me the time?
תשובה: Can you tell me the time? - He said a lie.
תשובה: He told a lie. - She told sorry.
תשובה: She said sorry. - I said him nothing.
תשובה: I told him nothing. - What did she tell?
תשובה: בהקשר כללי: What did she say? - What did she say you?
תשובה: What did she tell you? - He told that he was late.
תשובה: He said that he was late. - She said us the answer.
תשובה: She told us the answer. - My mother said me not to worry.
תשובה: My mother told me not to worry. - He told hello to everyone.
תשובה: He said hello to everyone. - She said a story about her trip.
תשובה: She told a story about her trip. - Please tell something.
תשובה: Please say something. - He said me where to go.
תשובה: He told me where to go. - They told they were ready.
תשובה: They said they were ready. - She said him the secret.
תשובה: She told him the secret. - Don't say anyone about this.
תשובה: Don't tell anyone about this. - He told nothing.
תשובה: He said nothing. - She told yes immediately.
תשובה: She said yes immediately. - He said the truth.
תשובה: He told the truth. - Can you say the difference?
תשובה: Can you tell the difference? - My teacher told that my work was good.
תשובה: My teacher said that my work was good. - My teacher said me my work was good.
תשובה: My teacher told me my work was good. - She told to me that she was worried.
תשובה: בדרך הטבעית: She told me that she was worried; אפשר גם said to me. - He said us, "Come in."
תשובה: He said to us, "Come in." - She told, "Don't move."
תשובה: She said, "Don't move." - He said me to close the door.
תשובה: He told me to close the door. - My father told goodbye.
תשובה: My father said goodbye. - She said me a joke.
תשובה: She told me a joke. - Tell thank you before you leave.
תשובה: Say thank you before you leave. - He said her his phone number.
תשובה: He told her his phone number. - She told something interesting.
תשובה: She said something interesting. - He said to me the truth.
תשובה: טבעי יותר: He told me the truth. - They told no.
תשובה: They said no. - The teacher said the students to start.
תשובה: The teacher told the students to start. - She told that she needed help.
תשובה: She said that she needed help. - Can you say us what happened?
תשובה: Can you tell us what happened? - He said his parents everything.
תשובה: He told his parents everything. - I told, "See you tomorrow."
תשובה: I said, "See you tomorrow."
שאלות 351–400: תרגול מסכם ברמת ערבוב
- What would you ___ if your friend asked for advice?
תשובה: say. - What would you ___ your friend if he asked for advice?
תשובה: tell. - She ___ me that practice was more important than luck.
תשובה: told. - She ___ practice was more important than luck.
תשובה: said. - The teacher ___ us not to translate every word.
תשובה: told. - The teacher ___, "Don't translate every word."
תשובה: said. - Can you ___ why this answer is wrong?
תשובה: say. - Can you ___ me why this answer is wrong?
תשובה: tell. - He wouldn't ___ who had called.
תשובה: say. - He wouldn't ___ me who had called.
תשובה: tell. - She ___ something I will always remember.
תשובה: said. - She ___ me something I will always remember.
תשובה: told. - They ___ everyone to leave the building.
תשובה: told. - They ___ everyone should leave the building.
תשובה: said. - He ___ the truth even though it was difficult.
תשובה: told. - He ___ that the situation was difficult.
תשובה: said. - Please ___ me if you need help.
תשובה: tell. - Please ___ something if you need help.
תשובה: say. - She ___ goodbye to the class on her last day.
תשובה: said. - She ___ the class that she would miss them.
תשובה: told. - The article ___ that exercise can improve mood.
תשובה: says — טקסט או מקור יכול "לומר" מידע. - The chart ___ us that sales increased.
תשובה: tells — כאן המבנה הוא tells us. - The sign ___ "No Parking."
תשובה: says. - The sign ___ drivers not to park there.
תשובה: tells. - The email ___ that the meeting is cancelled.
תשובה: says. - The email ___ us that the meeting is cancelled.
תשובה: tells. - I can't ___ whether he is serious.
תשובה: tell — כאן tell פירושו לזהות/לקבוע. - It's hard to ___ the twins apart.
תשובה: tell — tell apart הוא צירוף קבוע. - She ___ she had never seen the film.
תשובה: said. - She ___ me she had never seen the film.
תשובה: told. - Who ___ you to change the answer?
תשובה: told. - Who ___ the answer should be changed?
תשובה: said. - He ___ his name very quietly.
תשובה: said. - He ___ me his name very quietly.
תשובה: told. - She ___ a secret she was supposed to keep.
תשובה: told. - She ___ something she was supposed to keep secret.
תשובה: said. - My parents ___ me that effort matters.
תשובה: told. - My parents always ___ that effort matters.
תשובה: say. - The teacher ___ each student what to improve.
תשובה: told. - The teacher ___ there were three common mistakes.
תשובה: said. - He ___ me not to repeat the information.
תשובה: told. - He ___ the information was private.
תשובה: said. - Could you ___ that more slowly?
תשובה: say. - Could you ___ me that again?
תשובה: tell. - She ___, "I don't agree."
תשובה: said. - She ___ us that she didn't agree.
תשובה: told. - He ___ thank you before leaving.
תשובה: said. - He ___ me how grateful he was.
תשובה: told. - If you know the answer, ___ it clearly.
תשובה: say. - If you know the answer, ___ me clearly.
תשובה: tell.
איך להשתמש ב־400 השאלות כדי להשתפר ולא רק לסמן תשובות?
כמות גדולה של תרגול יכולה להיות מצוינת, אבל היא יכולה גם ליצור אשליה של עבודה. תלמיד שפותר 100 שאלות ברצף ומסתכל מיד על התשובה אולי מרגיש עסוק, אך אינו בהכרח לומד. מה שקובע הוא מה הוא עושה ברגע שבו טעה.
השלב הראשון הוא לנהל "מחברת טעויות" קטנה. אין צורך להעתיק אליה את כל 400 המשפטים. כתבו רק משפט שבו טעיתם, את התשובה הנכונה ואת הסיבה. לדוגמה: He told me – because tell + person. אחרי כמה ימים מתחילים לראות דפוס. לפעמים מתברר ש־80% מהטעויות שלכם נובעות מכלל אחד בלבד.
השלב השני הוא להפוך תשובה סגורה למשפט אישי. אם פתרתם My teacher told me to wait, כתבו משפט חדש שמתאים לכם: My teacher told me to check my homework. אם למדתם say thank you, כתבו I always say thank you when someone helps me. כך המבנה עובר מזיהוי לייצור.
השלב השלישי הוא דיבור. קראו את המשפט בקול והחליפו בו פרט אחד. מי שמתבייש לדבר באנגלית יכול לעשות זאת לבד בתחילה. אין קהל, אין ציון ואין צורך לדבר מהר. המטרה היא להרגיל את הפה למבנה. תלמיד שמתרגל רק בעיניים עלול לגלות שהוא עדיין נעצר כאשר הוא צריך להשתמש באנגלית בזמן אמת.
השלב הרביעי הוא חזרה מרווחת. חזרו על הטעויות אחרי יום, אחרי כמה ימים ושוב לאחר שבוע. אם משפט שהיה קשה הפך קל, זה סימן טוב יותר מאשר העובדה שהצלחתם לפתור אותו מיד אחרי שקראתם את ההסבר.
בשיעור אנגלית אונליין עם מורה פרטי אפשר לקצר את תהליך האבחון. במקום שהתלמיד יצטרך לנחש מה הבעיה שלו, המורה רואה את הדפוס. אם say/tell הם רק סימפטום לבעיה רחבה יותר בכינויי גוף, reported speech או בניית משפט, אפשר לטפל בשורש ולא להמשיך להדביק עוד רשימות מילים.
טיפ מעשי: אל תמדדו התקדמות לפי מספר התרגילים שסיימתם. מדדו כמה מהטעויות של השבוע שעבר אינכם עושים השבוע. זה מדד קטן, אבל הוא מספר סיפור הרבה יותר אמיתי על למידה.
למה תלמיד יכול לדעת את הכלל ועדיין לטעות בכתיבה ובדיבור?
יש פער גדול בין ידע הצהרתי לבין מיומנות. ידע הצהרתי הוא היכולת לענות לשאלה "מה הכלל?". מיומנות היא היכולת להשתמש בכלל בלי לעצור בזמן משפט. תלמיד יכול לומר בביטחון "אחרי tell בא אדם", ואז חמש דקות אחר כך לומר She said me… בשיחה. זו אינה סתירה; זה סימן שהידע עדיין לא הפך לאוטומטי.
המעבר לאוטומטיות דורש מפגש עם אותו עיקרון בהקשרים משתנים. אם כל עשרת התרגילים נראים אותו דבר, התלמיד עלול ללמוד לזהות את צורת הדף ולא את השפה. לכן בתרגול למעלה אותו עיקרון מופיע בדיאלוג, בציטוט, בהוראה, בסיפור, בעבודה, בבית ספר ובתיקון טעויות.
לחץ מוסיף קושי נוסף. נער שיודע את התשובה כשהוא בבית יכול להתבלבל במבחן. מבוגר שמצליח בתרגיל יכול לקפוא בשיחת עבודה. כשהמוח עסוק גם בתוכן, גם בזמן, גם באוצר מילים וגם בחשש מטעות, המבנים שאינם אוטומטיים נוטים להיעלם ראשונים.
הטעות הנפוצה היא להגיב לכך בעוד הסבר. אבל לעיתים התלמיד כבר מבין. הוא אינו צריך לשמוע בפעם השישית מה ההבדל בין say ל־tell; הוא צריך 15 שימושים קצרים שבהם הוא בוחר, אומר, מקבל תיקון ומנסה שוב. זה ההבדל בין ללמוד על אנגלית לבין להשתמש באנגלית.
במסגרת קבוצתית לא תמיד ניתן לעצור על טעות קטנה של תלמיד אחד במשך עשר דקות. בשיעור אנגלית אחד על אחד אפשר לעשות בדיוק את זה בלי לעכב אף אחד אחר. אם נדרש תרגול נוסף, נשארים בנושא. אם התלמיד שולט בו, ממשיכים. ההתאמה אינה רק בקצב אלא בסוג הפעילות.
סקירת הראיות של Education Endowment Foundation על הוראה פרטנית מצביעה על היתרון האפשרי של תמיכה ממוקדת, אינטראקציה קרובה ומשוב שמכוון לפערים מסוימים. אין משמעות הדבר שכל שיעור פרטי מצליח אוטומטית; איכות ההוראה והחיבור לצורך האמיתי של התלמיד עדיין קריטיים. אבל כאשר קיימת טעות חוזרת ומוגדרת, האפשרות לעבוד עליה באופן ממוקד היא יתרון משמעותי.
דוגמה: תלמיד עונה נכון על 18 מתוך 20 שאלות בחירה, אבל בכתיבה עצמאית משתמש פעמיים ב־said me. במקום לתת לו עוד דף בחירה, עדיף לבקש ממנו לכתוב חמישה משפטים עם told me, להפוך שניים מהם ל־said that, ואז לספר בעל פה מה מישהו אמר לו השבוע. עכשיו עובדים על הבעיה האמיתית.
טעויות נפוצות שכדאי לעצור לפני שהן הופכות להרגל
הטעות הראשונה היא said me. זו כנראה הטעות המזוהה ביותר בתחום. בעברית "הוא אמר לי" טבעי לחלוטין, ולכן התרגום הישיר מפתה. באנגלית אומרים בדרך כלל He told me, או He said to me כאשר מבנה המשפט מתאים לכך. האות הקטנה to משנה את המבנה.
הטעות השנייה היא tell בלי מקבל מידע. תלמיד כותב She told that… מפני שהוא זוכר ש־tell פירושו "אמר". אם אין אדם שמקבל את המידע, She said that… בדרך כלל נכון יותר. החריגים החשובים הם אותם צירופים קבועים: tell the truth, tell a story וכדומה.
הטעות השלישית היא לתרגם ביטויים. בעברית "אומרים את האמת", אך באנגלית tell the truth. בעברית אפשר "להגיד שלום"; באנגלית say hello. מי שמנסה בכל פעם לתרגם את הפועל מבודד ימשיך להרגיש שהשפה אינה עקבית. מי שלומד chunks מגלה שהמערכת הרבה יותר צפויה.
הטעות הרביעית היא להתעלם מהמבנה שאחרי הפועל. לפעמים התשובה נמצאת ממש מילה אחת קדימה. ___ me מכוון ל־tell; ___ that… ללא אדם מכוון לעיתים קרובות ל־say; ___ me to… כמעט צועק tell. קריאה של המשפט כולו לפני בחירה מונעת הרבה טעויות מהירות.
הטעות החמישית היא לתרגל רק recognition. שאלות אמריקאיות טובות לאבחון, אבל היכולת לבחור בין A ל־B אינה מבטיחה שהמבנה יצא מעצמו בכתיבה. לכן אחרי כל קבוצת תרגילים כדאי לכתוב חמישה משפטים ללא אפשרויות. שם מגלים האם הידע באמת זמין.
הטעות השישית היא לפחד מתיקון. תלמידים שמתביישים באנגלית לעיתים מנסים לדבר רק כשהם בטוחים במאה אחוז. התוצאה היא מעט מאוד דיבור ולכן מעט הזדמנויות להשתפר. בסביבה רגועה, תיקון אינו "כישלון" אלא מידע. מורה יכול לבחור אילו טעויות לתקן מיד ואילו להשאיר לסוף כדי לא לעצור כל משפט.
טיפ: אם אתם עושים שוב ושוב אותה טעות, אל תכתבו לעצמכם "צריך לשים לב". זה כללי מדי. כתבו כלל פעולה: כאשר אני רואה me מיד אחרי החסר, אני בודק קודם tell. כלל התנהגותי קל יותר ליישום בזמן אמת.
מתי שיעור אנגלית אונליין אחד על אחד יכול לשנות את דרך הלמידה?
לא כל תלמיד זקוק למורה פרטי כדי להבין say ו־tell. יש תלמידים שיקראו את ההסבר, יפתרו את התרגול וזה יספיק. אבל כאשר הטעות היא חלק מתמונה רחבה יותר – קושי בבניית משפטים, פערים בדקדוק, חוסר ביטחון בכתיבה, פחד לדבר או הכנה לבגרות שבה לא ברור מאיפה להתחיל – לימוד עצמאי עלול להפוך לאוסף של דפים בלי מסלול.
היתרון המרכזי של שיעור אנגלית אונליין אחד על אחד הוא האפשרות לאבחן. תלמיד יכול לחשוב ש"אין לו אוצר מילים", בעוד שבפועל הוא מכיר מספיק מילים אבל מתקשה בסדר משפט. אחר בטוח שהוא "לא יודע דקדוק", כאשר הבעיה היא שהוא אינו שולף את מה שכבר למד בזמן לחץ. מסלול טוב מתחיל בזיהוי הפער ולא ברשימת נושאים אוטומטית.
למתכוננים לבגרות אפשר לעבוד ישירות עם סוגי המשימות הרלוונטיים: קריאת טקסט, איתור תשובה, ניסוח תשובות והפקת כתיבה קצרה וברורה. בתוך העבודה הזאת מתקנים גם say/tell, זמנים, מילות יחס, spelling ואוצר מילים. הדקדוק אינו מנותק מהמשימה אלא משמש אותה.
לתלמיד שמתבייש לטעות, המסגרת האישית יכולה להיות רגועה יותר מקבוצה. אין צורך לענות לפני כיתה שלמה ואין השוואה לתלמיד שיושב לידו. אפשר לעצור, לחשוב, לנסות משפט, לתקן ולנסות שוב. עבור חלק מהלומדים, זו בדיוק הסביבה שבה הם מתחילים להשתמש באנגלית במקום רק ללמוד עליה.
למבוגרים שחוזרים לאנגלית אחרי שנים יש אתגר אחר. הם עשויים לזכור חלק מהחוקים, אבל השפה אינה זמינה במהירות. שיעורי אנגלית מהבית מאפשרים לבנות מחדש את החיבור בין ידע ישן לשימוש עכשווי, עם נושאים שרלוונטיים לעבודה, נסיעות, שיחות, אימיילים או ראיונות במקום לחזור אוטומטית לספר לימוד של תלמידי בית ספר.
גם להורים חשוב להסתכל מעבר לציון. ילד שמקבל 65 אינו בהכרח צריך "עוד מאותו דבר". צריך להבין איפה הוא מאבד נקודות: קריאה איטית? חוסר אוצר מילים? כתיבה קצרה מדי? טעויות בסיסיות כמו say/tell? קושי להבין הוראות? שיעור אנגלית אישי מאפשר לפרק את הציון לרכיבים שאפשר לעבוד עליהם.
דוגמה מעשית: אם תלמיד מתקשה ב־say/tell ובמקביל כותב משפטים קצרים מאוד, אפשר להשתמש באותו נושא כדי להרחיב את הכתיבה: My teacher told me to study because…, My friend said that…, My parents always tell me…. במקום לתקן שתי מילים בלבד, משתמשים בהן כדי לבנות משפטים שלמים.
10 שאלות נפוצות על say, tell והכנה לשאלון C
השאלות הבאות עולות שוב ושוב אצל תלמידים שמתכוננים לבגרות או מנסים לסגור פערים באנגלית. חלקן נשמעות בסיסיות, אבל דווקא שאלות בסיסיות שלא קיבלו תשובה ברורה יכולות להמשיך להפריע במשך שנים.
אין צורך לזכור את כל ההסברים בעל פה. המטרה היא להבין מהו סימן הזיהוי המרכזי בכל מקרה ולחזור לתרגול. אנגלית אינה מקצוע שבו הבנת התאוריה לבדה מבטיחה ביצוע.
אם אתם הורים, שימו לב במיוחד לשאלה אם הילד יודע להסביר את הטעות או רק יודע שקיבל סימון אדום. תלמיד שאינו מבין את הסיבה יתקשה לתקן אותה במשפט הבא.
אם אתם לומדים לבד, השתמשו בשאלות הבאות גם כאבחון. בכל תשובה שיש בה נקודה שלא הייתה ברורה לכם, חזרו לקבוצת התרגילים המתאימה.
ואם אתם מתכוננים לשאלון C, זכרו שהמטרה אינה להפוך למומחי דקדוק תאורטי. המטרה היא להשתמש באנגלית מספיק מדויקת כדי להבין, לענות ולכתוב בצורה ברורה.
1. מה ההבדל הפשוט ביותר בין say ל־tell?
ההבדל המעשי ביותר למתחילים הוא להסתכל על מה שמגיע מיד אחרי הפועל. עם say אנחנו בדרך כלל אומרים משהו: She said that she was tired. עם tell אנחנו בדרך כלל אומרים משהו למישהו: She told me that she was tired. לכן אם אתם רואים me, him, her, us, them או שם של אדם מיד אחרי הפועל, tell הוא מועמד חזק.
אבל זה אינו כלל יחיד שמסביר הכול. קיימים צירופים כמו tell the truth ו־tell a story שבהם אין אדם. בנוסף, אפשר לציין אדם עם say כאשר משתמשים ב־to: She said something to me. לכן כדאי ללמוד קודם את המבנה המרכזי ואז להוסיף את הצירופים הנפוצים. בתרגול עקבי ההבחנה מתחילה להפוך טבעית הרבה יותר.
2. למה אי אפשר לומר said me?
מפני שבאנגלית say אינו מקבל בדרך כלל את מקבל המידע כאובייקט ישיר. בעברית "הוא אמר לי" נשמע טבעי, אבל באנגלית אי אפשר פשוט להציב me אחרי said. אפשר לומר He said something to me, כאשר מילת היחס to מחברת בין מה שנאמר לבין האדם ששמע אותו.
כאשר המסר הוא פשוט "הוא אמר לי ש…", הניסוח הטבעי בדרך כלל יהיה He told me that…. זו דוגמה טובה לסיבה שלא כדאי ללמוד אנגלית באמצעות תרגום מילה מול מילה. המבנה כולו חשוב יותר מהתרגום של הפועל. אם said me כבר הפך להרגל, מומלץ לתרגל זוגות: said that / told me that.
3. האם tell תמיד חייב להיות עם אדם?
לא. כאשר tell משמש להעברת מידע רגילה, האדם מופיע בדרך כלל: Tell me the answer, She told us the news. אבל באנגלית קיימים צירופים מוכרים שבהם tell מופיע בלי אדם מיד אחריו. הדוגמאות החשובות לתלמידים הן tell the truth, tell a lie, tell a story, tell a joke ו־tell the difference.
במקום לקרוא להם "חריגים" ולנסות לזכור רשימת יוצאים מן הכלל, כדאי ללמוד אותם כביטויים שלמים. כך כאשר אתם רוצים לומר "לספר בדיחה", אינכם צריכים לבחור מחדש בין say ו־tell; אתם כבר מכירים את היחידה tell a joke. זו דרך יעילה לבנות אוצר מילים טבעי יותר.
4. מתי משתמשים ב־said ומתי ב־told?
said היא צורת העבר של say, ו־told היא צורת העבר של tell. לכן כל ההבדלים שקיימים בין שני הפעלים בהווה נשארים רלוונטיים גם בעבר. She says that she is tired הופך ל־She said that she was tired. She tells me that she is tired יכול להפוך ל־She told me that she was tired.
חשוב לזכור שמדובר בפעלים לא סדירים. לא כותבים sayed ולא telled. תלמידים שמכינים רשימת טעויות לבגרות יכולים להכניס את שתי הצורות האלה לרשימה קצרה של irregular verbs נפוצים, משום שהן מופיעות הרבה בשפה יומיומית ובטקסטים.
5. האם say ו־tell יכולים להופיע בכתיבה של שאלון C?
בהחלט אפשר להשתמש בהם, במיוחד כשכותבים על חוויה, מתארים עצה שקיבלתם, מספרים מה אדם אחר חושב או כותבים מכתב לא פורמלי. עם זאת, אין צורך לדחוף אותם בכוח לטקסט. בבגרות חשוב קודם כל לענות על המשימה, לארגן את הרעיונות ולהשתמש בשפה שאתם שולטים בה.
היתרון בשליטה ב־say/tell הוא שכאשר הפעלים כן נדרשים, אינכם צריכים לעצור ולהתלבט. במשימת כתיבה של 70–90 מילים כל משפט חשוב. שימוש במבנים שאתם מכירים היטב מאפשר להשקיע יותר תשומת לב בתוכן, בארגון ובבדיקה של הטקסט כולו.
6. איך אפשר לזכור tell someone to do something?
חשבו על tell כעל פועל שמעביר הוראה לאדם: The teacher told us to open our books. התבנית היא tell + person + to + verb. בשלילה: tell + person + not to + verb, למשל My mother told me not to be late.
דרך טובה לזכור היא ליצור חמישה משפטים מחיי היום־יום: מה מורה אמר לכם לעשות, מה הורה ביקש מכם, מה מאמן אמר, מה מנהל אמר ומה רופא המליץ. ככל שהתוכן קרוב יותר לחיים שלכם, התבנית נזכרת טוב יותר מאשר משפטים מופשטים.
7. מה עדיף: לפתור מאות שאלות או ללמוד את הכללים?
צריך את שניהם, אבל בסדר הנכון. בלי להבין את הכלל, 400 שאלות עלולות להפוך ל־400 ניחושים. בלי תרגול, כלל ברור נשאר ידע תאורטי שאינו יוצא בזמן כתיבה או דיבור. התחילו מהמבנה המרכזי, למדו את הצירופים החשובים ואז עברו לתרגול רב.
אחרי כמה עשרות שאלות, אל תמשיכו אוטומטית. בדקו אילו טעויות חזרו. אם גיליתם שכל הטעויות הן במבנה tell someone to, הקדישו את הסבב הבא רק לו. למידה טובה אינה בהכרח "יותר שאלות"; היא שימוש חכם בתוצאות של השאלות שכבר פתרתם.
8. הילד שלי מבין את ההסבר אבל ממשיך לטעות. האם הוא צריך מורה פרטי?
לא כל טעות מחייבת שיעור פרטי, אבל חזרה ממושכת על אותה טעות יכולה להעיד שהילד זקוק לסוג אחר של תרגול. ייתכן שהוא מבין כאשר מסבירים לו, אך אינו מצליח לשלוף את הכלל לבד. ייתכן גם שהקושי האמיתי נמצא במקום אחר – למשל בכינויי גוף, בזמנים או בקריאת המשפט.
מורה פרטי לאנגלית אונליין יכול לבדוק את זה בזמן אמת. במקום לתת עוד דף כללי, אפשר לראות איך הילד חושב, לבקש ממנו להסביר בחירה ולשנות מיד את התרגיל. אם הבעיה פשוטה, אין צורך להפוך אותה לנושא של חודש; אם מתגלה פער עמוק יותר, אפשר לבנות מסלול מסודר.
9. האם שיעורים בזום מתאימים גם לתלמיד שמתבייש לדבר?
עבור תלמידים מסוימים דווקא המסגרת הביתית והאישית מקלה. הם אינם צריכים לדבר מול כיתה, להרים יד או לחשוש מתגובה של תלמידים אחרים. אפשר להתחיל מתשובות קצרות, לעבור למשפטים מלאים ובהדרגה להוסיף שיחה. חשוב שהמורה ייצור סביבה שבה מותר לחשוב ומותר לטעות.
עם זאת, עצם העובדה שהשיעור מתקיים בזום אינה מספיקה. שיעור יעיל צריך לכלול השתתפות פעילה של התלמיד. אם המורה מדבר רוב הזמן והתלמיד רק מקשיב, קשה לבנות יכולת שימוש. תרגול דיבור, שאלות המשך, תיקון מדויק והזדמנות לנסות שוב הם חלק חשוב מהתהליך.
10. איך אדע אם באמת השתפרתי ב־say ו־tell?
אל תבדקו רק אם אתם מצליחים בתרגיל שזה עתה למדתם. חזרו אחרי כמה ימים על שאלות ישנות בלי לקרוא קודם את הכללים. לאחר מכן כתבו עשרה משפטים משלכם הכוללים said, told, say ו־tell. השלב האחרון הוא לנסות להשתמש בהם בדיבור קצר.
התקדמות אמיתית נראית כאשר אתם זקוקים לפחות זמן כדי לבחור, עושים פחות טעויות חוזרות ומסוגלים לתקן את עצמכם. אם פעם הייתם עוצרים בכל משפט והיום אתם מזהים מיד told me או said that, נבנה אצלכם דפוס. זה בדיוק מה שאנחנו מחפשים בלימוד שפה.
מקורות מקצועיים ששימשו לבניית המדריך
Cambridge Dictionary – English Grammar Today: Say or tell?
Cambridge הוא מקור לשוני מוכר וסמכותי ללומדי אנגלית ולמורים. ההסבר שלו מפרט את ההבדל המבני בין say ל־tell, את השימוש באובייקט אחרי tell, את השימוש ב־to אחרי say ואת המבנה tell + person + to-infinitive. הוא שימש כאן לאימות הכללים והדוגמאות הדקדוקיות המרכזיות.
British Council – TeachingEnglish: Reported Speech – Say and Tell.
British Council הוא גוף בינלאומי מרכזי בהוראת אנגלית. חומר ההוראה שלו מציג תרגילים מעשיים שבהם לומדים להבחין בין say ל־tell בתוך משפטים ולא רק באמצעות הגדרות. המקור חשוב במיוחד משום שהוא מחבר את ההסבר הדקדוקי לפעילות של לומדי שפה.
משרד החינוך – 3-Point Bagrut Assessment Handbook, Module C.
זהו המקור הרשמי למבנה הבגרות באנגלית ברמת 3 יחידות. המדריך מפרט את מרכיבי Module C, סוגי הטקסטים, משימת הכתיבה והקריטריונים הרלוונטיים להערכת השפה. הוא מאפשר למקם את תרגול say/tell בתוך ההקשר הנכון של הכנה לבגרות, בלי לטעון שהבחינה בנויה מתרגילי דקדוק מסוג זה.
Education Endowment Foundation – One to One Tuition.
EEF מרכזת ומסכמת מחקרים בתחום ההוראה והלמידה. סקירתה על הוראה אחד על אחד עוסקת בתמיכה ממוקדת, התאמת ההוראה לפערים של הלומד, אינטראקציה ומשוב. המקור אינו מחקר ספציפי על say/tell או על הבגרות בישראל, ולכן השימוש בו כאן מוגבל להסבר הכללי על היתרון האפשרי של הוראה ממוקדת.
סיכום: המטרה היא לא לזכור 400 תשובות אלא להפסיק לנחש
say ו־tell הן דוגמה מצוינת לבעיה רחבה יותר בלימוד אנגלית. תלמיד יכול להכיר את שתי המילים במשך שנים ובכל זאת לא להיות בטוח איך להשתמש בהן. ברגע שמפסיקים להתייחס אליהן כאל שני תרגומים ומתחילים לראות תבניות, הבחירה נעשית הרבה יותר ברורה.
זכרו את העוגנים: say something, say something to someone, tell someone something, tell someone to do something. הוסיפו אליהם את הצירופים הקבועים כמו say sorry, say thank you, tell the truth, tell a story ו־tell the difference. כבר עם המערכת הזאת אפשר לפתור חלק גדול מהבלבול.
400 השאלות נועדו לייצר נפח של מפגשים עם השפה. אין צורך לפתור אותן ברצף. עדיף 20 שאלות שבהן אתם חושבים, מתקנים ומייצרים משפטים משלכם מאשר 100 שאלות שעוברות מול העיניים בלי עיבוד.
לתלמידים שמתכוננים לבגרות 3 יחידות שאלון C, העבודה הזאת יכולה להשתלב בתוך תהליך רחב יותר של חיזוק הבנת הנקרא והכתיבה. כאשר מבנים בסיסיים הופכים יציבים, נשאר יותר מקום להתרכז ברעיון, בהבנת השאלה, באוצר המילים ובארגון התשובה.
אם אתם מבינים את ההסבר אבל עדיין חוזרים לאותן טעויות, מתקשים לדעת מה ללמוד קודם, קופאים כשצריך לכתוב לבד או מרגישים שבקבוצה אין מספיק זמן לעצור על הפער שלכם, שיעור אנגלית אונליין אחד על אחד יכול לתת מסגרת ממוקדת יותר. המורה יכול לזהות בדיוק מה עובד, מה עדיין מתבלבל ואיזה תרגול צריך להגיע בשלב הבא.
לימוד אנגלית אינו דורש קסמים והתקדמות אמיתית אינה מתרחשת בלילה. היא נוצרת כאשר ההסבר ברור, התרגול מתאים לרמה, הטעויות מקבלות תיקון שאפשר להבין וליישם, והתלמיד מקבל מספיק הזדמנויות להשתמש בשפה בעצמו. אם הגיע הזמן לעבור מלנחש באנגלית להבנה מסודרת יותר, אפשר להתחיל משיעור אישי, לראות איפה נמצאים הפערים ולבנות מהם דרך ברורה קדימה.