400 משפטים עם טעות באנגלית: תקנו את הטעות – תרגול לאמיר״ם ואמירנט

400 משפטים עם טעות באנגלית – תקנו את הטעות: תרגול עמוק למבחן אמיר״ם ואמירנט

יש רגע מוכר מאוד בתרגול אנגלית: קוראים משפט, משהו בו “מרגיש” לא נכון, אבל קשה להסביר מה בדיוק. אולי הפועל אינו מתאים לנושא, אולי מילת היחס נשמעת טבעית בעברית אך אינה נכונה באנגלית, ואולי המילה עצמה מוכרת אך הצורה שלה שגויה. הרגע הזה חשוב יותר ממה שנדמה, משום שהוא חושף את המרחק בין ידע פסיבי לבין שליטה פעילה. מי שמסוגל לא רק לזהות שטעות קיימת אלא גם לתקן אותה ולהסביר את הסיבה, מתחיל לקרוא אנגלית בצורה מדויקת, מהירה ובטוחה יותר.

תרגילי “תקן את הטעות” יכולים להיות כלי מצוין למי שמתכונן למבחני מיון באנגלית, גם כאשר סוג השאלה הזה אינו מופיע בבחינה עצמה כפורמט רשמי. הם מכריחים את הלומד להסתכל על המשפט כמערכת: מי הנושא, מהו הפועל, מה הזמן, איזה קשר לוגי מחבר בין הרעיונות, איזו מילה מתאימה להקשר ומהו הצירוף הטבעי באנגלית. במקום לשנן כלל מבודד, מתרגלים קבלת החלטה בתוך משפט שלם.

חשוב גם לדייק בשם הבחינה. גולשים רבים עדיין מחפשים “מבחן אמיר״ם”, משום שזה השם שהיה מוכר במשך שנים, אבל נכון לאוגוסט 2026 הבחינה הפעילה היא אמירנט. לפי המרכז הארצי לבחינות ולהערכה, אמירנט היא בחינת ידע ממוחשבת באנגלית, וסוגי הליבה שלה כיום כוללים השלמת משפטים, ניסוח מחדש והבנת הנקרא. לכן מאגר 400 המשפטים כאן נועד להיות תרגול משלים לחיזוק הדיוק הלשוני, ולא התחזות לשאלון רשמי של מאל״ו.

המטרה אינה “לסיים ארבע מאות שאלות”. אפשר לסיים מאגר שלם וללמוד ממנו מעט מאוד אם בודקים תשובה מיד וממשיכים. העבודה הנכונה היא לעצור בכל טעות, לנסח את הכלל במילים פשוטות, ליצור משפט חדש ולהחזיר את אותה נקודה לתרגול אחרי כמה ימים. כך נוצרת למידה מצטברת. טעות שחוזרת שלוש פעמים אינה סיבה להתייאש; היא סימון מדויק של נושא שדורש עוד חשיפה.

המאגר מתאים לסטודנטים, למבוגרים שחוזרים ללמוד אחרי שנים, לבני נוער שרוצים לחזק יסודות, למי שמבין טקסטים אך מתקשה להסביר למה תשובה מסוימת נכונה, וגם למי שנלחץ מול שעון. אפשר לעבוד לבד, אבל אפשר גם להפוך את הטעויות לכלי אבחון בתוך שיעור אנגלית אונליין אחד על אחד: המורה רואה מה חוזר, בודק אם מקור הקושי הוא דקדוק, אוצר מילים או קריאה, ומתאים את התרגול במקום לתת לכולם אותו דף.

אם אתם מרגישים שהאנגלית שלכם “לא יציבה” — יום אחד אתם מצליחים ויום אחר נתקעים במשפט פשוט — המאגר הזה נועד בדיוק לנקודה הזאת. הוא אינו מבטיח קיצור דרך, אבל הוא מאפשר להפוך תחושה כללית של קושי למפה ברורה: זמנים, articles, prepositions, relative clauses, word forms, connectors, collocations וסדר מילים. ברגע שיודעים איפה הבעיה, הרבה יותר קל לבנות דרך עבודה מעשית.

למה תיקון טעויות הוא אימון בקריאה ולא רק שיעור דקדוק

טעות קטנה במשפט יכולה להיראות כמו פרט שולי, אבל לעיתים היא סימן לכך שהקורא עדיין אינו רואה את מבנה המשפט באופן אוטומטי. כאשר משפט כולל פסוקית יחס, מילת קישור וזמן מורכב, מי שקורא מילה־מילה עלול לאבד את הקשר בין החלקים. תרגול תיקון טעויות מחייב לזהות מי עושה את הפעולה, מהו הזמן, מה היחס בין הרעיונות ואיזו צורה דקדוקית מתאימה. זהו בדיוק סוג הקריאה האנליטית שעוזר גם בהשלמת משפטים ובניסוח מחדש.

הבעיה אצל לומדים רבים אינה חוסר מוחלט בידע. הם מכירים את Present Simple, שמעו על Present Perfect, יודעים ש-many קשור לשמות עצם ספירים, אבל הידע נשאר במחברת. תחת לחץ הם מפסיקים לבדוק את המבנה ובוחרים לפי “מה שנשמע טוב”. לפעמים זה עובד, אבל כאשר המשפט אקדמי או פחות מוכר, התחושה הלשונית אינה מספיקה. צריך להפוך כלל מוכר להרגל זיהוי.

אם מתעלמים מהפער הזה, קל מאוד לצבור עוד חומר בלי לשפר ביצוע. אפשר לצפות בעשרות סרטונים על grammar ולהמשיך לטעות בדיוק באותם מקומות, משום שאף אחד לא ביקש מכם להסביר למה התשובה נכונה. ידע פסיבי יוצר לעיתים תחושת היכרות מטעה: כשקוראים את הפתרון הוא נראה ברור, אבל לפני שראיתם אותו לא הצלחתם לשלוף את הכלל.

הטעות הנפוצה בתרגול היא לבדוק את הפתרון מהר מדי. דרך טובה יותר היא לכתוב קודם את התיקון במלואו, להסביר בקול או בכתב את הכלל, ורק אז להשוות. אם טעיתם, צרו שתי דוגמאות חדשות. אם המשפט היה “She didn’t went”, אל תסתפקו ב-“didn’t go”; כתבו גם “They didn’t take” ו-“He didn’t know”. כך אתם לומדים את העיקרון ולא את המשפט.

מחקרי הוראה על משוב מדגישים שמשוב יעיל אינו רק סימון של נכון או לא נכון; הוא אמור לעזור ללומד להבין את הפער ולפעול בעקבותיו. אפשר לקרוא על העקרונות האלה בהנחיות ה-EEF למשוב אפקטיבי. בתרגול אנגלית המשמעות פשוטה: אחרי טעות צריך לדעת מה לשנות בפעם הבאה, ולא רק לראות את התשובה הנכונה.

בשיעור פרטי באנגלית אפשר לזהות אם טעות הייתה מקרית או שיטתית. אם תלמיד מפספס פעם אחת article, אין צורך לעצור שיעור שלם. אם הוא טועה שוב ושוב ב-a, an ו-the, המורה יכול לבנות רצף קצר: הסבר, תרגול מודרך, שימוש עצמאי וחזרה מאוחרת. כך הזמן מושקע במקום שבו הוא באמת יכול לשנות ביצוע.

אמיר״ם מול אמירנט: איך לתרגל נכון בלי ללמוד לפי פורמט ישן

החיפוש “מבחן אמיר״ם” עדיין נפוץ, אך מי שנרשם כיום צריך להכיר את אמירנט. המעבר בין שמות ופורמטים יצר בלבול ברשת, ולכן חשוב במיוחד לא להסתמך על דף ישן רק מפני שהוא מופיע גבוה בתוצאות החיפוש. לפני שבונים תוכנית הכנה, בודקים מהו המבנה הרשמי העדכני ורק אחר כך בוחרים חומר תרגול מתאים.

נכון לאוגוסט 2026, המרכז הארצי לבחינות ולהערכה מציג את אמירנט כבחינה ממוחשבת למיון רמת אנגלית. סוגי הליבה כוללים השלמת משפטים, ניסוח מחדש והבנת הנקרא. את העדכונים כדאי לבדוק בעמוד הרשמי של בחינת אמירנט במאל״ו. זהו המקור שצריך לגבור על סיכומים ישנים או חומרי הכנה לא מעודכנים.

תרגיל “מצא את הטעות” אינו מוצג כאן כאילו הוא פרק רשמי בבחינה. הערך שלו הוא עקיף אבל משמעותי: השלמת משפטים דורשת להבין איזה מבנה ואיזו מילה מתאימים להקשר; ניסוח מחדש דורש לזהות משמעות גם כשהתחביר משתנה; והבנת הנקרא דורשת לעקוב אחרי משפטים מורכבים. תיקון טעויות מאמן את העין לראות את אותם רכיבים בצורה חדה יותר.

טעות נפוצה היא ללמוד רק “טריקים למבחן”. טריקים יכולים לעזור בניהול זמן ובפסילת תשובות, אבל הם אינם מחליפים שליטה בסיסית. אם אינכם יודעים למה despite שונה מ-although, או למה אחרי modal מגיע פועל בצורת בסיס, תתקשו כאשר התשובות דומות. כאשר היסודות ברורים, הטכניקה הופכת לכלי שמקצר החלטה ולא לניחוש עטוף בשיטה.

הכנה טובה משלבת שלוש שכבות: דיוק לשוני, אוצר מילים בהקשר ותרגול שמדמה את המשימות הרשמיות. מאגר המשפטים מטפל בעיקר בשכבת הדיוק. אחרי כל כמה קבוצות כדאי לעבור להשלמת משפטים או לפסקת קריאה קצרה ולבדוק האם אתם מזהים שם את אותם מבנים. כך הלמידה עוברת מהתרגיל המבודד אל טקסט אמיתי.

מורה פרטי לאנגלית אונליין יכול להתאים את היחס בין שלוש השכבות. תלמיד שמכיר דקדוק אך חסר לו vocabulary לא צריך עוד שעה של זמנים. תלמיד שקורא טוב אך נופל ב-word forms צריך תרגול אחר. התאמה כזאת היא אחת הסיבות שלימוד אחד על אחד יכול להיות יעיל במיוחד בהכנה ממוקדת: לא עובדים לפי פרק בספר, אלא לפי ביצוע בפועל.

למה אנחנו יודעים את הכלל ובכל זאת בוחרים תשובה שגויה

הפער בין “אני יודע” לבין “אני מצליח להשתמש” הוא אחד המקורות הגדולים לתסכול. תלמיד יכול להסביר בעברית ש-he, she ו-it מקבלים s ב-Present Simple, ואז לקרוא במהירות “She work every day” בלי להרגיש שהמשפט שגוי. הידע קיים, אבל הוא עדיין דורש מאמץ מודע. המטרה בתרגול היא לצמצם את הזמן בין זיהוי המבנה לבין הבחירה הנכונה.

לחץ זמן מגדיל את הבעיה. כשהשעון פועל, המוח מחפש קיצורי דרך: תרגום מילולי מעברית, בחירה לפי צליל מוכר או היצמדות לאפשרות הראשונה שנראית סבירה. זו לא בהכרח בעיית זיכרון; לעיתים זו בעיית תהליך. אם בונים סדר בדיקה קצר — נושא, פועל, זמן, connector, word form — הלחץ הופך לניהול משימה במקום לניחוש.

כאשר מתעלמים מטעויות חוזרות, הן מצטברות. טעות אחת ב-preposition לא תהרוס מבחן, אבל אם יש גם בלבול בזמנים, articles ו-collocations, כל משפט שני מרגיש לא יציב. אז קוראים אותו שוב ושוב, מאבדים זמן ומגיעים לקטע הקריאה עייפים יותר. לכן חיזוק של כמה נקודות בסיס יכול לשפר לא רק דיוק אלא גם תחושת שליטה.

טעות נפוצה נוספת היא ללמוד לפי רשימת כללים ארוכה. יעיל יותר ללמוד דרך ניגודים שמכריחים את המוח לבחור: much מול many, since מול for, although מול despite, make מול do, adjective מול adverb. כאשר שתי אפשרויות דומות מופיעות זו ליד זו, קל יותר להבין מה באמת קובע את הבחירה ומה רק “נשמע מוכר”.

כלי פשוט הוא יומן טעויות. לא צריך להעתיק מאות שאלות. רושמים קטגוריה, דוגמה קצרה והכלל. אחרי שבוע מסתכלים על התמונה: אם 35% מהטעויות קשורות למילות יחס, זו אינדיקציה מדויקת יותר מאשר המשפט “אני חלש באנגלית”. היא גם אומרת מה לעשות מחר: עשרים דקות של collocations ו-prepositions, לא עוד סימולציה כללית.

בשיעור אחד על אחד אפשר להפוך את היומן למסלול עבודה. המורה בוחר משפטים חדשים שמפעילים את אותה נקודת קושי בהקשרים שונים, מבקש מהתלמיד להסביר את הבחירה, ואז בודק אם הוא מסוגל להשתמש במבנה גם במשפט שהוא יוצר. החיבור בין זיהוי, הסבר ושימוש הוא מה שהופך ידע עיוני ליכולת שנשארת זמינה.

איך לעבוד עם 400 המשפטים בלי להפוך את הלמידה למרתון מתיש

ארבע מאות שאלות נשמעות כמו יעד שצריך “לכבוש”, אבל כמות גדולה מועילה רק כאשר היא מחולקת ליחידות שאפשר לחשוב עליהן. לרוב עדיף להתחיל בעשרים משפטים. זה מספיק כדי לזהות דפוס, אך לא כל כך הרבה שהעיניים מתחילות לרוץ על הטקסט בלי עיבוד. מי שמתקשה בריכוז יכול להתחיל אפילו בעשרה ולבנות בהדרגה.

בסבב הראשון פתרו בלי שעון. סמנו ליד כל משפט אם הייתם בטוחים, התלבטתם או ניחשתם. הסימון הזה חשוב: תשובה נכונה מניחוש אינה שווה לתשובה נכונה שנפתרה מתוך הבנה. לאחר מכן עברו על הפתרונות וחזרו דווקא למקומות שבהם הביטחון היה נמוך, גם אם במקרה סימנתם נכון.

בסבב השני הוסיפו זמן. כאן המטרה היא לא רק לדעת אלא לשלוף. אם בלי שעון אתם מדויקים ועם שעון הטעויות קופצות, הבעיה היא כנראה קצב החלטה. במקרה כזה אין צורך ללמוד מחדש את כל הדקדוק; צריך לתרגל סטים קצרים תחת זמן ולהפוך את סדר הבדיקה להרגל מהיר.

אחת הטעויות הנפוצות היא לתקן “בעיניים”. כתבו את המשפט הנכון במלואו. פעולה זו מאלצת את המוח לבחור צורה מדויקת ולא רק להרגיש שמשהו אינו בסדר. לאחר מכן אמרו את המשפט בקול. גם אם אמירנט כיום מתמקד בעיקר בקריאה, אמירה בקול יכולה לחזק את תחושת המבנה ולהפוך את הכלל לפחות מופשט.

אחרי שלמדתם קטגוריות בנפרד, ערבבו אותן. אם כל עשרים השאלות עוסקות ב-Present Perfect, קל לנחש מראש מה מחפשים. בסט מעורב אתם צריכים לזהות בעצמכם האם הבעיה היא זמן, article, preposition, pronoun או connector. זה קרוב יותר לקריאה אמיתית, שבה אין כותרת שמספרת לכם איזה כלל עומד להופיע במשפט הבא.

מורה אישי יכול לקצר את הדרך משום שהוא אינו חייב להקדיש זמן שווה לכל נושא. אפשר להעמיק בשלוש הקטגוריות החלשות, לשמר את החזקות במינון קטן, ואז לבדוק העברה: האם התלמיד מזהה את המבנה בתוך משפט חדש שלא ראה קודם. זהו מדד טוב יותר להתקדמות מאשר היכולת לזכור תשובה שכבר נבדקה.

כשדקדוק הוא בעצם אוצר מילים: המקום שבו הרבה נבחנים מתבלבלים

לא כל משפט שגוי נפתר בעזרת כלל דקדוקי. לפעמים המבנה תקין, אבל המילה אינה מתאימה לצירוף. תלמיד יכול לדעת היטב מהו Past Simple ועדיין לכתוב make homework במקום do homework, או interested on במקום interested in. אלה אינם פרטים מקריים; באנגלית יש צירופים שהמילים בהם “מעדיפות” שותפים קבועים.

זו אחת הסיבות שלא כדאי ללמוד grammar ו-vocabulary בשני עולמות נפרדים. במשפט אמיתי צריך לעיתים לשלב תחביר, משמעות, מילת יחס ו-collocation באותה החלטה. מי שמכיר כל מילה בנפרד אך אינו מכיר את הצירוף, עלול להבין בערך את המשפט ועדיין לבחור תשובה לא טבעית.

אם מתעלמים מהחיבור הזה, תלמיד יכול להשקיע שעות בשינון טבלאות זמנים ולהישאר חלש בהשלמת משפטים. הוא יודע כיצד לבנות פועל, אבל אינו יודע איזו מילה יכולה להופיע לידו. לכן בכל טעות כדאי לשאול: האם לא ידעתי את הצורה, או שלא הכרתי את הביטוי? שתי תשובות שונות דורשות שתי דרכי תרגול שונות.

טעות נפוצה היא ללמוד מילה עם תרגום יחיד לעברית. עדיף ללמוד יחידה מעט רחבה יותר: responsible for, depend on, take responsibility, make progress, avoid making. בדרך הזאת אתם זוכרים לא רק “מה פירוש המילה” אלא גם כיצד היא מתנהגת במשפט. זה חוסך הרבה טעויות שנראות דקדוקיות אבל מקורן באוצר מילים חלקי.

אפשר לבנות כרטיסי חזרה עם משפט קצר במקום מילה בודדת. בצד אחד כתבו “responsible ___ the project” ובצד השני “responsible for the project”. או “avoid ___ the same mistake” מול “avoid making the same mistake”. כך כל חזרה מחזקת גם משמעות, גם מילת יחס וגם צורת פועל.

בשיעור אנגלית אישי המורה יכול לראות מהר מאוד אם התלמיד יודע את הכלל אך אינו מכיר את הצירוף. במקום לתת עוד הסבר כללי על prepositions, הוא יכול לבנות רשימה קצרה מתוך הטעויות האמיתיות של התלמיד, לתרגל אותן בקריאה ואז להשתמש בהן בשיחה. זה הופך את אוצר המילים מפאסיבי לפעיל יותר.

איך בונים ביטחון דרך דיוק, ולא דרך הבטחות

ביטחון באנגלית אינו נבנה רק ממשפטים מעודדים. הוא נבנה כאשר תלמיד חווה שוב ושוב מצב שבו הוא יודע מה לעשות. אם פעם משפט ארוך נראה כמו קיר ובהמשך הוא מסוגל לפרק אותו לנושא, פועל, פסוקית וקשר לוגי, תחושת השליטה משתנה. יש שיטה במקום ערפל. השינוי הזה חשוב במיוחד למי שחווה תסכול מלימודי אנגלית בעבר.

קריאה מהירה אינה בהכרח הזזת עיניים במהירות. היא קריאה שבה מבזבזים פחות זמן על בלבול. כאשר צורות פועל, connectors וצירופים נפוצים נעשים מוכרים, המוח אינו צריך לעצור בכל פרט. לכן תרגול דיוק יכול לתרום גם לקצב, אף שהמטרה הראשונה שלו היא נכונות.

התעלמות מטעויות חוזרות פוגעת בביטחון מפני שהלומד אינו יודע מה צפוי לו. כל משפט מרגיש כמו מלכודת חדשה. לעומת זאת, מי שמכיר את משפחות הטעויות מתחיל לעבוד באופן מסודר: קודם subject-verb agreement, אחר כך זמן, article, preposition, word form והיגיון. רשימת בדיקה קצרה מייצרת תחושת סדר.

הטעות הנפוצה היא לעצור אחרי כל שגיאה ולהיכנס להרצאה ארוכה. לפעמים הסבר עמוק נחוץ, אבל לרוב עדיף הסבר ממוקד ואז ניסיון נוסף. המטרה היא שהתלמיד יבצע את התיקון. מורה טוב יודע מתי לרמוז, מתי לשאול שאלה מכוונת ומתי לתת את הכלל ישירות. כך התלמיד נשאר פעיל.

דרך פשוטה לבנות ביטחון היא למדוד התקדמות לפי קטגוריות. אם בשבוע הראשון קיבלתם 11 מתוך 20 ב-prepositions ובשבוע השלישי 17 מתוך 20 בסט חדש, זו התקדמות שאפשר לראות. מדידה כזאת הרבה יותר אמינה מהתחושה הכללית “אני גרוע באנגלית”. היא גם מראה מה כבר עובד ומה עדיין דורש תשומת לב.

בלימודי אנגלית מהבית אפשר לשלב את התרגול הכתוב עם כמה דקות של דיבור. אחרי תיקון משפט, יוצרים משפט אישי באותו מבנה. למשל, אחרי “She has lived here for five years” אפשר לענות על “How long have you lived in your city?”. כך הדקדוק הופך לשפה, והשיעור אינו נשאר רק הכנה טכנית למבחן.

תוכנית ארבעה שבועות: מאבחון לדיוק, ומדיוק לתרגול אמיתי

בשבוע הראשון המטרה היא אבחון. פתרו ארבעה סטים של עשרים משפטים מקטגוריות שונות ללא לחץ זמן קיצוני. ליד כל טעות רשמו אם לא ידעתם את הכלל, ידעתם אך לא שמתם לב, התלבטתם בין שתי אפשרויות או לא הבנתם את המילה. כבר אחרי שמונים משפטים תתחיל להופיע מפה ברורה למדי של הקשיים.

בשבוע השני בוחרים שלוש קטגוריות חלשות. בכל יום עובדים על עשרה עד עשרים משפטים מאותה משפחה, ואז יוצרים חמישה משפטים חדשים. אם הקושי הוא articles, אל תסתפקו בזיהוי a/an/the; כתבו משפטים על לימודים, עבודה, בית ותחביבים. שימוש בהקשרים שונים מונע שינון מכני.

בשבוע השלישי עוברים לסטים מעורבים ולקצב מהיר יותר. אחרי כל סט מודדים שני נתונים: דיוק וזמן. אם הדיוק טוב והזמן איטי, עובדים על שליפה. אם הזמן מהיר והדיוק נמוך, מאטים וחוזרים לניתוח. המטרה אינה “להיות מהירים” באופן כללי אלא להגיע לאיזון שבו אתם קוראים מספיק מהר בלי לוותר על ההיגיון.

בשבוע הרביעי מחברים את המאגר לחומרים שמדמים את מבנה אמירנט: השלמת משפטים, ניסוח מחדש והבנת הנקרא. כאן בודקים האם שיפור הדיוק עובר למשימות הרלוונטיות. תרגיל תיקון טעות הוא אמצעי. אם הוא אינו משפר את היכולת לבחור מילה בהקשר או להבין משפט ארוך, צריך לשנות את דרך העבודה.

טעות נפוצה בתקופה קצרה היא לנסות “לסיים את כל האנגלית”. זה בלתי אפשרי וגם לא נחוץ. עדיף לתעדף טעויות שחוזרות לעיתים קרובות, מילות קישור שמבלבלות את משמעות המשפט, צירופי מילים נפוצים ומבנים שמפריעים להבנה. תיקון של ארבעה דפוסים מרכזיים יכול להיות שימושי יותר מקריאה שטחית של עשרים פרקים.

בשיעור פרטי אפשר להתאים את התוכנית לזמן האמיתי שנותר. מי שיש לו חודשיים יכול לבנות יסודות עמוקים יותר; מי שיש לו שבועיים צריך תיעדוף חד. המורה אינו אמור להבטיח קסמים, אלא לעזור לבחור מה נותן את הערך הגדול ביותר עכשיו, מה לשמר ומה להשאיר להמשך.

400 משפטים עם טעות – תקנו, בדקו והסבירו לעצמכם למה

התרגילים הבאים מחולקים לעשרים משפחות שגיאה. בסבב הראשון נסו לתקן בלי להציץ בתשובה. בסבב השני קראו את ההסבר ובדקו אם אתם מסוגלים לנסח את הכלל בעצמכם. המטרה אינה לזכור את המשפט אלא לזהות את העיקרון שמופיע בו.

אל תתנו לכותרת הקטגוריה להפוך את התרגיל לקל מדי. אחרי שתסיימו כמה קבוצות, בחרו עשרים משפטים אקראיים מקטגוריות שונות ובנו סט מעורב. במבחן אמיתי אף אחד אינו מספר מראש אם הבעיה היא article, modal, collocation או word form.

אם קיבלתם פחות מ-70% בקטגוריה, עצרו. עברו על הכלל, כתבו חמש דוגמאות משלכם וחזרו לסט למחרת. אם קיבלתם מעל 90% אבל לקח לכם זמן רב, עברו לתרגול קצר תחת שעון. כך אתם מתאימים את המשימה לקושי האמיתי במקום לעשות עוד מאותו דבר.

שימו לב שחלק מהטעויות אינן “דקדוק” במובן הצר. יש כאן צירופי מילים, מילות יחס, סדר מילים, מילות קישור וצורות מילה. אלה בדיוק המקומות שבהם לומדים יכולים להבין את הרעיון הכללי אך עדיין לבחור תשובה לא מדויקת.

מי שלומד עם מורה יכול לסמן מראש את מספרי המשפטים שבהם טעה. בתחילת השיעור עוברים רק עליהם, מחפשים דפוסים ובונים תרגול המשך. כך שיעור אנגלית אונליין הופך ממפגש כללי למסגרת שעובדת ישירות עם החולשות שנחשפו.

והכי חשוב: אל תנסו לזכור 400 תשובות. אם אחרי כמה שבועות אתם מתקנים משפט חדש שמעולם לא ראיתם ומסוגלים להסביר למה, זו התקדמות אמיתית. אם אתם זוכרים רק שהפתרון של שאלה 143 היה “for”, עדיין לא סיימתם את העבודה.

התאמה בין נושא לפועל – תרגילים 1–20

1. משפט עם טעות: She work at a clinic every day.

   תיקון: She works at a clinic every day.

   למה? ב-Present Simple נושא בגוף שלישי יחיד דורש צורת פועל מתאימה.

2. משפט עם טעות: My brother drive to work at seven.

   תיקון: My brother drives to work at seven.

   למה? ב-Present Simple נושא בגוף שלישי יחיד דורש צורת פועל מתאימה.

3. משפט עם טעות: The teacher explain the rule clearly.

   תיקון: The teacher explains the rule clearly.

   למה? ב-Present Simple נושא בגוף שלישי יחיד דורש צורת פועל מתאימה.

4. משפט עם טעות: Daniel study English every evening.

   תיקון: Daniel studies English every evening.

   למה? ב-Present Simple נושא בגוף שלישי יחיד דורש צורת פועל מתאימה.

5. משפט עם טעות: The machine stop automatically at night.

   תיקון: The machine stops automatically at night.

   למה? ב-Present Simple נושא בגוף שלישי יחיד דורש צורת פועל מתאימה.

6. משפט עם טעות: This book contain useful examples.

   תיקון: This book contains useful examples.

   למה? ב-Present Simple נושא בגוף שלישי יחיד דורש צורת פועל מתאימה.

7. משפט עם טעות: Her father watch the news after dinner.

   תיקון: Her father watches the news after dinner.

   למה? ב-Present Simple נושא בגוף שלישי יחיד דורש צורת פועל מתאימה.

8. משפט עם טעות: The company employ more than 200 people.

   תיקון: The company employs more than 200 people.

   למה? ב-Present Simple נושא בגוף שלישי יחיד דורש צורת פועל מתאימה.

9. משפט עם טעות: Our manager prefer short meetings.

   תיקון: Our manager prefers short meetings.

   למה? ב-Present Simple נושא בגוף שלישי יחיד דורש צורת פועל מתאימה.

10. משפט עם טעות: The bus leave every twenty minutes.

    תיקון: The bus leaves every twenty minutes.

    למה? ב-Present Simple נושא בגוף שלישי יחיד דורש צורת פועל מתאימה.

11. משפט עם טעות: They works on Fridays.

    תיקון: They work on Fridays.

    למה? נושא ברבים דורש את צורת הבסיס של הפועל ב-Present Simple.

12. משפט עם טעות: My friends lives nearby.

    תיקון: My friends live nearby.

    למה? נושא ברבים דורש את צורת הבסיס של הפועל ב-Present Simple.

13. משפט עם טעות: These students needs more practice.

    תיקון: These students need more practice.

    למה? נושא ברבים דורש את צורת הבסיס של הפועל ב-Present Simple.

14. משפט עם טעות: The results shows a clear difference.

    תיקון: The results show a clear difference.

    למה? נושא ברבים דורש את צורת הבסיס של הפועל ב-Present Simple.

15. משפט עם טעות: People enjoys simple explanations.

    תיקון: People enjoy simple explanations.

    למה? נושא ברבים דורש את צורת הבסיס של הפועל ב-Present Simple.

16. משפט עם טעות: The children likes this story.

    תיקון: The children like this story.

    למה? נושא ברבים דורש את צורת הבסיס של הפועל ב-Present Simple.

17. משפט עם טעות: Both options seems reasonable.

    תיקון: Both options seem reasonable.

    למה? נושא ברבים דורש את צורת הבסיס של הפועל ב-Present Simple.

18. משפט עם טעות: Your ideas sounds interesting.

    תיקון: Your ideas sound interesting.

    למה? נושא ברבים דורש את צורת הבסיס של הפועל ב-Present Simple.

19. משפט עם טעות: Those shops closes early.

    תיקון: Those shops close early.

    למה? נושא ברבים דורש את צורת הבסיס של הפועל ב-Present Simple.

20. משפט עם טעות: The two methods produces similar results.

    תיקון: The two methods produce similar results.

    למה? נושא ברבים דורש את צורת הבסיס של הפועל ב-Present Simple.

Past Simple – תרגילים 21–40

1. משפט עם טעות: I go to the library yesterday.

   תיקון: I went to the library yesterday.

   למה? Yesterday מסמן עבר, ולכן נדרשת צורת Past Simple.

2. משפט עם טעות: She buy a new laptop yesterday.

   תיקון: She bought a new laptop yesterday.

   למה? Yesterday מסמן עבר, ולכן נדרשת צורת Past Simple.

3. משפט עם טעות: We see that film yesterday.

   תיקון: We saw that film yesterday.

   למה? Yesterday מסמן עבר, ולכן נדרשת צורת Past Simple.

4. משפט עם טעות: He take the wrong train yesterday.

   תיקון: He took the wrong train yesterday.

   למה? Yesterday מסמן עבר, ולכן נדרשת צורת Past Simple.

5. משפט עם טעות: They come home late yesterday.

   תיקון: They came home late yesterday.

   למה? Yesterday מסמן עבר, ולכן נדרשת צורת Past Simple.

6. משפט עם טעות: Maya write the email yesterday.

   תיקון: Maya wrote the email yesterday.

   למה? Yesterday מסמן עבר, ולכן נדרשת צורת Past Simple.

7. משפט עם טעות: I meet the new lecturer yesterday.

   תיקון: I met the new lecturer yesterday.

   למה? Yesterday מסמן עבר, ולכן נדרשת צורת Past Simple.

8. משפט עם טעות: The class begin at nine yesterday.

   תיקון: The class began at nine yesterday.

   למה? Yesterday מסמן עבר, ולכן נדרשת צורת Past Simple.

9. משפט עם טעות: He forget the password yesterday.

   תיקון: He forgot the password yesterday.

   למה? Yesterday מסמן עבר, ולכן נדרשת צורת Past Simple.

10. משפט עם טעות: We choose the cheaper option yesterday.

    תיקון: We chose the cheaper option yesterday.

    למה? Yesterday מסמן עבר, ולכן נדרשת צורת Past Simple.

11. משפט עם טעות: I did not went to the library.

    תיקון: I did not go to the library.

    למה? אחרי did/did not משתמשים בצורת הבסיס של הפועל.

12. משפט עם טעות: She did not bought a new laptop.

    תיקון: She did not buy a new laptop.

    למה? אחרי did/did not משתמשים בצורת הבסיס של הפועל.

13. משפט עם טעות: We did not saw that film.

    תיקון: We did not see that film.

    למה? אחרי did/did not משתמשים בצורת הבסיס של הפועל.

14. משפט עם טעות: He did not took the wrong train.

    תיקון: He did not take the wrong train.

    למה? אחרי did/did not משתמשים בצורת הבסיס של הפועל.

15. משפט עם טעות: They did not came home late.

    תיקון: They did not come home late.

    למה? אחרי did/did not משתמשים בצורת הבסיס של הפועל.

16. משפט עם טעות: Maya did not wrote the email.

    תיקון: Maya did not write the email.

    למה? אחרי did/did not משתמשים בצורת הבסיס של הפועל.

17. משפט עם טעות: I did not met the new lecturer.

    תיקון: I did not meet the new lecturer.

    למה? אחרי did/did not משתמשים בצורת הבסיס של הפועל.

18. משפט עם טעות: The class did not began at nine.

    תיקון: The class did not begin at nine.

    למה? אחרי did/did not משתמשים בצורת הבסיס של הפועל.

19. משפט עם טעות: He did not forgot the password.

    תיקון: He did not forget the password.

    למה? אחרי did/did not משתמשים בצורת הבסיס של הפועל.

20. משפט עם טעות: We did not chose the cheaper option.

    תיקון: We did not choose the cheaper option.

    למה? אחרי did/did not משתמשים בצורת הבסיס של הפועל.

Present Perfect – תרגילים 41–60

1. משפט עם טעות: I have saw this movie before.

   תיקון: I have seen this movie before.

   למה? past participle של see הוא seen.

2. משפט עם טעות: She has went home already.

   תיקון: She has gone home already.

   למה? past participle של go הוא gone.

3. משפט עם טעות: They have finish the assignment.

   תיקון: They have finished the assignment.

   למה? Present Perfect דורש past participle.

4. משפט עם טעות: He have lived here for ten years.

   תיקון: He has lived here for ten years.

   למה? עם he משתמשים ב-has.

5. משפט עם טעות: We has known each other since school.

   תיקון: We have known each other since school.

   למה? עם we משתמשים ב-have.

6. משפט עם טעות: Dana have never visited London.

   תיקון: Dana has never visited London.

   למה? Dana היא גוף שלישי יחיד.

7. משפט עם טעות: The company has grow rapidly.

   תיקון: The company has grown rapidly.

   למה? past participle של grow הוא grown.

8. משפט עם טעות: I have wrote three emails today.

   תיקון: I have written three emails today.

   למה? past participle של write הוא written.

9. משפט עם טעות: She has took the exam twice.

   תיקון: She has taken the exam twice.

   למה? past participle של take הוא taken.

10. משפט עם טעות: They have chose a new supplier.

    תיקון: They have chosen a new supplier.

    למה? past participle של choose הוא chosen.

11. משפט עם טעות: I have lived here since five years.

    תיקון: I have lived here for five years.

    למה? for מציין משך זמן; since מציין נקודת התחלה.

12. משפט עם טעות: She has worked there for 2021.

    תיקון: She has worked there since 2021.

    למה? שנה מסוימת היא נקודת התחלה ולכן since.

13. משפט עם טעות: We have been friends since many years.

    תיקון: We have been friends for many years.

    למה? many years הוא משך זמן.

14. משפט עם טעות: He has studied English since three months.

    תיקון: He has studied English for three months.

    למה? three months הוא משך זמן.

15. משפט עם טעות: They have waited for Monday.

    תיקון: They have waited since Monday.

    למה? Monday הוא נקודת התחלה.

16. משפט עם טעות: I am here since 2020.

    תיקון: I have been here since 2020.

    למה? מצב שהתחיל בעבר ונמשך עד ההווה מתאים ל-Present Perfect.

17. משפט עם טעות: She knows him for years.

    תיקון: She has known him for years.

    למה? משך שנמשך עד ההווה דורש כאן Present Perfect.

18. משפט עם טעות: We live in this apartment since May.

    תיקון: We have lived in this apartment since May.

    למה? since May מצביע על התחלה בעבר והמשך בהווה.

19. משפט עם טעות: He works here for six months.

    תיקון: He has worked here for six months.

    למה? for six months יחד עם מצב נמשך מתאים ל-Present Perfect.

20. משפט עם טעות: They are married since 2018.

    תיקון: They have been married since 2018.

    למה? מצב מתמשך מאז 2018 נבנה ב-have been.

Continuous Tenses – תרגילים 61–80

1. משפט עם טעות: I am study for the exam now.

   תיקון: I am studying for the exam now.

   למה? Present Continuous דורש be + verb-ing.

2. משפט עם טעות: She is read an article at the moment.

   תיקון: She is reading an article at the moment.

   למה? אחרי is משתמשים ב-reading.

3. משפט עם טעות: They are work from home today.

   תיקון: They are working from home today.

   למה? אחרי are משתמשים ב-verb-ing.

4. משפט עם טעות: He is write a report now.

   תיקון: He is writing a report now.

   למה? write הופך ל-writing.

5. משפט עם טעות: We are wait for the teacher.

   תיקון: We are waiting for the teacher.

   למה? Present Continuous דורש waiting.

6. משפט עם טעות: Maya studying in her room now.

   תיקון: Maya is studying in her room now.

   למה? חסר פועל העזר is.

7. משפט עם טעות: The children playing outside.

   תיקון: The children are playing outside.

   למה? עם children נדרש are.

8. משפט עם טעות: I watching a lecture right now.

   תיקון: I am watching a lecture right now.

   למה? עם I נדרש am.

9. משפט עם טעות: He working late this week.

   תיקון: He is working late this week.

   למה? חסר is.

10. משפט עם טעות: They talking about the project.

    תיקון: They are talking about the project.

    למה? חסר are.

11. משפט עם טעות: At eight yesterday, I study for the test.

    תיקון: At eight yesterday, I was studying for the test.

    למה? פעולה שהייתה בעיצומה בזמן מסוים בעבר מתאימה ל-Past Continuous.

12. משפט עם טעות: She were sleeping when I called.

    תיקון: She was sleeping when I called.

    למה? עם she משתמשים ב-was.

13. משפט עם טעות: They was waiting outside.

    תיקון: They were waiting outside.

    למה? עם they משתמשים ב-were.

14. משפט עם טעות: We were watch TV when the lights went out.

    תיקון: We were watching TV when the lights went out.

    למה? אחרי were משתמשים ב-verb-ing.

15. משפט עם טעות: He was drive when the phone rang.

    תיקון: He was driving when the phone rang.

    למה? אחרי was משתמשים ב-driving.

16. משפט עם טעות: I was studied when you arrived.

    תיקון: I was studying when you arrived.

    למה? Past Continuous הוא was/were + ing.

17. משפט עם טעות: The students were write when the bell rang.

    תיקון: The students were writing when the bell rang.

    למה? אחרי were משתמשים ב-writing.

18. משפט עם טעות: She was cook while he was setting the table.

    תיקון: She was cooking while he was setting the table.

    למה? פעולה מתמשכת דורשת cooking.

19. משפט עם טעות: We were talked when the teacher entered.

    תיקון: We were talking when the teacher entered.

    למה? Past Continuous דורש talking.

20. משפט עם טעות: He were working at midnight.

    תיקון: He was working at midnight.

    למה? עם he משתמשים ב-was.

Future Forms – תרגילים 81–100

1. משפט עם טעות: I will to call you tomorrow.

   תיקון: I will call you tomorrow.

   למה? אחרי will מגיע פועל בסיס ללא to.

2. משפט עם טעות: She will arrives at six.

   תיקון: She will arrive at six.

   למה? אחרי will אין s.

3. משפט עם טעות: They will finished the work soon.

   תיקון: They will finish the work soon.

   למה? אחרי will משתמשים בצורת בסיס.

4. משפט עם טעות: We will going there next week.

   תיקון: We will go there next week.

   למה? will + base verb.

5. משפט עם טעות: He won’t comes today.

   תיקון: He won’t come today.

   למה? אחרי won’t משתמשים ב-come.

6. משפט עם טעות: Will you to join us?

   תיקון: Will you join us?

   למה? אחרי Will אין to.

7. משפט עם טעות: The meeting will starts at nine.

   תיקון: The meeting will start at nine.

   למה? אחרי will אין s.

8. משפט עם טעות: I think it will raining later.

   תיקון: I think it will rain later.

   למה? will + rain.

9. משפט עם טעות: She will be arrive soon.

   תיקון: She will arrive soon.

   למה? אין צורך ב-be לפני arrive במבנה הזה.

10. משפט עם טעות: They will can help us.

    תיקון: They will be able to help us.

    למה? לא מצרפים will ו-can; משתמשים ב-be able to.

11. משפט עם טעות: I am going study tonight.

    תיקון: I am going to study tonight.

    למה? מבנה going to דורש to.

12. משפט עם טעות: She is going to travels next month.

    תיקון: She is going to travel next month.

    למה? אחרי going to משתמשים בצורת הבסיס.

13. משפט עם טעות: They going to buy a car.

    תיקון: They are going to buy a car.

    למה? חסר are.

14. משפט עם טעות: He is going buy some food.

    תיקון: He is going to buy some food.

    למה? חסר to.

15. משפט עם טעות: We are going to moved soon.

    תיקון: We are going to move soon.

    למה? אחרי going to משתמשים בצורת בסיס.

16. משפט עם טעות: Look at those clouds; it is rain.

    תיקון: Look at those clouds; it is going to rain.

    למה? ראיה בהווה לתוצאה צפויה מתאימה ל-going to.

17. משפט עם טעות: I promise I am calling you tomorrow.

    תיקון: I promise I will call you tomorrow.

    למה? הבטחה ספונטנית מתאימה לרוב ל-will.

18. משפט עם טעות: Maybe she is going to be late without any sign.

    תיקון: Maybe she will be late.

    למה? ניחוש כללי ללא ראיה ברורה מתאים ל-will.

19. משפט עם טעות: The train will leaving in ten minutes.

    תיקון: The train will leave in ten minutes.

    למה? אחרי will משתמשים ב-leave.

20. משפט עם טעות: I will be study at eight tonight.

    תיקון: I will be studying at eight tonight.

    למה? Future Continuous דורש will be + ing.

Modal Verbs – תרגילים 101–120

1. משפט עם טעות: You must to wear a seat belt.

   תיקון: You must wear a seat belt.

   למה? אחרי modal משתמשים בצורת בסיס ללא to.

2. משפט עם טעות: She can speaks French.

   תיקון: She can speak French.

   למה? אחרי can אין s.

3. משפט עם טעות: We should to leave early.

   תיקון: We should leave early.

   למה? אחרי should אין to.

4. משפט עם טעות: He might comes later.

   תיקון: He might come later.

   למה? אחרי might משתמשים בצורת בסיס.

5. משפט עם טעות: They could to help us.

   תיקון: They could help us.

   למה? אחרי could אין to.

6. משפט עם טעות: You mustn’t to park here.

   תיקון: You mustn’t park here.

   למה? אחרי mustn’t משתמשים בצורת בסיס.

7. משפט עם טעות: May I to ask a question?

   תיקון: May I ask a question?

   למה? אחרי may אין to.

8. משפט עם טעות: She should studies more.

   תיקון: She should study more.

   למה? אחרי should משתמשים ב-study.

9. משפט עם טעות: He can to drive.

   תיקון: He can drive.

   למה? אחרי can אין to.

10. משפט עם טעות: We might be arrive late.

    תיקון: We might arrive late.

    למה? אחרי might אפשר להגיע ישירות ל-arrive.

11. משפט עם טעות: You don’t must pay now.

    תיקון: You don’t have to pay now.

    למה? למשמעות “אין חובה” משתמשים ב-don’t have to.

12. משפט עם טעות: You mustn’t pay now if you prefer later.

    תיקון: You don’t have to pay now if you prefer later.

    למה? mustn’t פירושו איסור; כאן הכוונה שאין חובה.

13. משפט עם טעות: He should to not worry.

    תיקון: He should not worry.

    למה? מיקום not הוא אחרי should, בלי to.

14. משפט עם טעות: Can she to come with us?

    תיקון: Can she come with us?

    למה? אחרי can משתמשים בצורת בסיס.

15. משפט עם טעות: You may not to enter this room.

    תיקון: You may not enter this room.

    למה? אחרי may not אין to.

16. משפט עם טעות: They might not arrives on time.

    תיקון: They might not arrive on time.

    למה? אחרי might not משתמשים ב-arrive.

17. משפט עם טעות: We could went by train.

    תיקון: We could go by train.

    למה? אחרי could משתמשים בצורת בסיס.

18. משפט עם טעות: She should have went earlier.

    תיקון: She should have gone earlier.

    למה? אחרי should have משתמשים ב-past participle.

19. משפט עם טעות: He must have forget the key.

    תיקון: He must have forgotten the key.

    למה? אחרי must have נדרש past participle.

20. משפט עם טעות: You could have told me earlier, isn’t it?

    תיקון: You could have told me earlier, couldn’t you?

    למה? תג השאלה צריך להתאים לפועל העזר could ולנושא you.

Articles – תרגילים 121–140

1. משפט עם טעות: She is a engineer.

   תיקון: She is an engineer.

   למה? לפני צליל תנועה משתמשים ב-an.

2. משפט עם טעות: He bought an university textbook.

   תיקון: He bought a university textbook.

   למה? university מתחיל בצליל /y/, ולכן a.

3. משפט עם טעות: I saw a interesting documentary.

   תיקון: I saw an interesting documentary.

   למה? interesting מתחיל בצליל תנועה.

4. משפט עם טעות: She bought a umbrella yesterday.

   תיקון: She bought an umbrella yesterday.

   למה? umbrella מתחיל בצליל תנועה ולכן an.

5. משפט עם טעות: We visited a Eiffel Tower last year.

   תיקון: We visited the Eiffel Tower last year.

   למה? עם אתר ייחודי כזה משתמשים ב-the.

6. משפט עם טעות: Sun rises in the east.

   תיקון: The sun rises in the east.

   למה? השמש היא ישות ייחודית בהקשר ולכן the.

7. משפט עם טעות: I need an advice about the course.

   תיקון: I need advice about the course.

   למה? advice הוא שם עצם בלתי ספיר ולכן אין an.

8. משפט עם טעות: She gave me a useful information.

   תיקון: She gave me useful information.

   למה? information אינו ספיר.

9. משפט עם טעות: He wants to become the doctor.

   תיקון: He wants to become a doctor.

   למה? כשמדברים על מקצוע באופן כללי משתמשים ב-a.

10. משפט עם טעות: They live near Mediterranean Sea.

    תיקון: They live near the Mediterranean Sea.

    למה? שמות ימים מקבלים בדרך כלל the.

11. משפט עם טעות: I usually go to the work by bus.

    תיקון: I usually go to work by bus.

    למה? בצירוף go to work בדרך כלל אין article.

12. משפט עם טעות: She plays piano very well.

    תיקון: She plays the piano very well.

    למה? עם כלי נגינה משתמשים לרוב ב-the.

13. משפט עם טעות: We had the breakfast at seven.

    תיקון: We had breakfast at seven.

    למה? עם שמות ארוחות בדרך כלל אין article.

14. משפט עם טעות: He speaks the English fluently.

    תיקון: He speaks English fluently.

    למה? שמות שפות בדרך כלל ללא the.

15. משפט עם טעות: I bought book you recommended.

    תיקון: I bought the book you recommended.

    למה? מדובר בספר מסוים ומזוהה.

16. משפט עם טעות: She is best student in the class.

    תיקון: She is the best student in the class.

    למה? לפני superlative משתמשים ב-the.

17. משפט עם טעות: We stayed at hotel near the station.

    תיקון: We stayed at a hotel near the station.

    למה? מזכירים מלון לא מסוים לראשונה.

18. משפט עם טעות: There is an one-way street ahead.

    תיקון: There is a one-way street ahead.

    למה? one מתחיל בצליל /w/, ולכן a.

19. משפט עם טעות: He is honest man.

    תיקון: He is an honest man.

    למה? honest מתחיל בצליל תנועה כי h אינה נהגית.

20. משפט עם טעות: She wants to buy a orange.

    תיקון: She wants to buy an orange.

    למה? orange מתחיל בצליל תנועה.

Countable and Uncountable Nouns – תרגילים 141–160

1. משפט עם טעות: I don’t have many money.

   תיקון: I don’t have much money.

   למה? money בלתי ספיר ולכן much.

2. משפט עם טעות: She has much friends at university.

   תיקון: She has many friends at university.

   למה? friends ספיר ברבים ולכן many.

3. משפט עם טעות: We need fewer information.

   תיקון: We need less information.

   למה? information בלתי ספיר ולכן less.

4. משפט עם טעות: There are less students today.

   תיקון: There are fewer students today.

   למה? students ספיר ברבים ולכן fewer.

5. משפט עם טעות: I have a few time before class.

   תיקון: I have a little time before class.

   למה? time כאן בלתי ספיר.

6. משפט עם טעות: She has a little books at home.

   תיקון: She has a few books at home.

   למה? books ספיר ברבים.

7. משפט עם טעות: How much chairs do we need?

   תיקון: How many chairs do we need?

   למה? chairs ספיר ברבים.

8. משפט עם טעות: How many water is left?

   תיקון: How much water is left?

   למה? water בלתי ספיר.

9. משפט עם טעות: There isn’t many traffic today.

   תיקון: There isn’t much traffic today.

   למה? traffic בלתי ספיר.

10. משפט עם טעות: We received many feedback from students.

    תיקון: We received a lot of feedback from students.

    למה? feedback לרוב בלתי ספיר.

11. משפט עם טעות: I need two advices.

    תיקון: I need two pieces of advice.

    למה? advice אינו ספיר; סופרים pieces of advice.

12. משפט עם טעות: She bought three furnitures.

    תיקון: She bought three pieces of furniture.

    למה? furniture אינו ספיר.

13. משפט עם טעות: The research produced many evidences.

    תיקון: The research produced a lot of evidence.

    למה? evidence לרוב בלתי ספיר.

14. משפט עם טעות: There are too much mistakes in this paragraph.

    תיקון: There are too many mistakes in this paragraph.

    למה? mistakes ספיר ברבים.

15. משפט עם טעות: We don’t have enough equipments.

    תיקון: We don’t have enough equipment.

    למה? equipment אינו מקבל s כרבים רגיל.

16. משפט עם טעות: She gave me some good informations.

    תיקון: She gave me some good information.

    למה? information אינו מקבל s.

17. משפט עם טעות: I have few patience today.

    תיקון: I have little patience today.

    למה? patience בלתי ספיר.

18. משפט עם טעות: There is only a few milk left.

    תיקון: There is only a little milk left.

    למה? milk בלתי ספיר.

19. משפט עם טעות: How many luggage did you bring?

    תיקון: How much luggage did you bring?

    למה? luggage בלתי ספיר.

20. משפט עם טעות: The company bought several new equipment.

    תיקון: The company bought several new pieces of equipment.

    למה? כדי לספור equipment משתמשים ב-pieces.

Prepositions – תרגילים 161–180

1. משפט עם טעות: She is interested on.

   תיקון: She is interested in.

   למה? באנגלית יש צירופים קבועים; חשוב ללמוד את המילה יחד עם מילת היחס שלה.

2. משפט עם טעות: He depends from.

   תיקון: He depends on.

   למה? באנגלית יש צירופים קבועים; חשוב ללמוד את המילה יחד עם מילת היחס שלה.

3. משפט עם טעות: We arrived to the airport.

   תיקון: We arrived at the airport.

   למה? באנגלית יש צירופים קבועים; חשוב ללמוד את המילה יחד עם מילת היחס שלה.

4. משפט עם טעות: They arrived to London.

   תיקון: They arrived in London.

   למה? באנגלית יש צירופים קבועים; חשוב ללמוד את המילה יחד עם מילת היחס שלה.

5. משפט עם טעות: I am good in mathematics.

   תיקון: I am good at mathematics.

   למה? באנגלית יש צירופים קבועים; חשוב ללמוד את המילה יחד עם מילת היחס שלה.

6. משפט עם טעות: She afraid from dogs.

   תיקון: She afraid of dogs.

   למה? באנגלית יש צירופים קבועים; חשוב ללמוד את המילה יחד עם מילת היחס שלה.

7. משפט עם טעות: He apologized about being late.

   תיקון: He apologized for being late.

   למה? באנגלית יש צירופים קבועים; חשוב ללמוד את המילה יחד עם מילת היחס שלה.

8. משפט עם טעות: This book belongs for me.

   תיקון: This book belongs to me.

   למה? באנגלית יש צירופים קבועים; חשוב ללמוד את המילה יחד עם מילת היחס שלה.

9. משפט עם טעות: We discussed about the problem.

   תיקון: We discussed the problem.

   למה? באנגלית יש צירופים קבועים; חשוב ללמוד את המילה יחד עם מילת היחס שלה.

10. משפט עם טעות: She married with a doctor.

    תיקון: She married a doctor.

    למה? באנגלית יש צירופים קבועים; חשוב ללמוד את המילה יחד עם מילת היחס שלה.

11. משפט עם טעות: He is responsible of the budget.

    תיקון: He is responsible for the budget.

    למה? באנגלית יש צירופים קבועים; חשוב ללמוד את המילה יחד עם מילת היחס שלה.

12. משפט עם טעות: I am looking forward for the weekend.

    תיקון: I am looking forward to the weekend.

    למה? באנגלית יש צירופים קבועים; חשוב ללמוד את המילה יחד עם מילת היחס שלה.

13. משפט עם טעות: She insisted to paying the bill.

    תיקון: She insisted on paying the bill.

    למה? באנגלית יש צירופים קבועים; חשוב ללמוד את המילה יחד עם מילת היחס שלה.

14. משפט עם טעות: They succeeded to solving the issue.

    תיקון: They succeeded in solving the issue.

    למה? באנגלית יש צירופים קבועים; חשוב ללמוד את המילה יחד עם מילת היחס שלה.

15. משפט עם טעות: He suffers of headaches.

    תיקון: He suffers from headaches.

    למה? באנגלית יש צירופים קבועים; חשוב ללמוד את המילה יחד עם מילת היחס שלה.

16. משפט עם טעות: She complained for the noise.

    תיקון: She complained about the noise.

    למה? באנגלית יש צירופים קבועים; חשוב ללמוד את המילה יחד עם מילת היחס שלה.

17. משפט עם טעות: We are familiar to this system.

    תיקון: We are familiar with this system.

    למה? באנגלית יש צירופים קבועים; חשוב ללמוד את המילה יחד עם מילת היחס שלה.

18. משפט עם טעות: He is capable to solve the problem.

    תיקון: He is capable of solving the problem.

    למה? באנגלית יש צירופים קבועים; חשוב ללמוד את המילה יחד עם מילת היחס שלה.

19. משפט עם טעות: I prefer tea than coffee.

    תיקון: I prefer tea to coffee.

    למה? באנגלית יש צירופים קבועים; חשוב ללמוד את המילה יחד עם מילת היחס שלה.

20. משפט עם טעות: This solution is similar with the old one.

    תיקון: This solution is similar to the old one.

    למה? באנגלית יש צירופים קבועים; חשוב ללמוד את המילה יחד עם מילת היחס שלה.

Pronouns and Possessives – תרגילים 181–200

1. משפט עם טעות: Me and Daniel are classmates.

   תיקון: Daniel and I are classmates.

   למה? כנושא משתמשים ב-I ולא me.

2. משפט עם טעות: The teacher gave she extra practice.

   תיקון: The teacher gave her extra practice.

   למה? אחרי gave נדרש כינוי מושא her.

3. משפט עם טעות: This book belongs to he.

   תיקון: This book belongs to him.

   למה? אחרי מילת יחס משתמשים בכינוי מושא.

4. משפט עם טעות: Her is my best friend.

   תיקון: She is my best friend.

   למה? כנושא משתמשים ב-She.

5. משפט עם טעות: I spoke to they yesterday.

   תיקון: I spoke to them yesterday.

   למה? אחרי to משתמשים ב-them.

6. משפט עם טעות: The decision is their’s.

   תיקון: The decision is theirs.

   למה? כינוי שייכות theirs נכתב בלי apostrophe.

7. משפט עם טעות: This phone is my.

   תיקון: This phone is mine.

   למה? כינוי שייכות עצמאי הוא mine.

8. משפט עם טעות: That car is her.

   תיקון: That car is hers.

   למה? כינוי שייכות עצמאי הוא hers.

9. משפט עם טעות: We enjoyed us at the party.

   תיקון: We enjoyed ourselves at the party.

   למה? אחרי enjoy בהקשר הזה משתמשים ב-reflexive pronoun.

10. משפט עם טעות: He taught him to play guitar.

    תיקון: He taught himself to play guitar.

    למה? כאשר הנושא והמושא אותו אדם משתמשים ב-himself.

11. משפט עם טעות: Every student should check the answers by theyself.

    תיקון: Every student should check the answers by themselves.

    למה? באנגלית מודרנית אפשר להשתמש ב-themselves עם singular they.

12. משפט עם טעות: I did the work by me.

    תיקון: I did the work by myself.

    למה? הצירוף הוא by myself.

13. משפט עם טעות: She looked at her in the mirror.

    תיקון: She looked at herself in the mirror.

    למה? היא הסתכלה על עצמה, לכן herself.

14. משפט עם טעות: They introduced them to the new manager.

    תיקון: They introduced themselves to the new manager.

    למה? כאשר הם הציגו את עצמם נדרש themselves.

15. משפט עם טעות: The dog hurt it while jumping.

    תיקון: The dog hurt itself while jumping.

    למה? כאשר הנושא פוגע בעצמו משתמשים ב-itself.

16. משפט עם טעות: Between you and I, the plan seems risky.

    תיקון: Between you and me, the plan seems risky.

    למה? אחרי between משתמשים ב-object pronoun.

17. משפט עם טעות: Who book is this?

    תיקון: Whose book is this?

    למה? Whose שואל על שייכות.

18. משפט עם טעות: The student which won the prize is here.

    תיקון: The student who won the prize is here.

    למה? לאדם משתמשים בדרך כלל ב-who.

19. משפט עם טעות: This is the woman which helped me.

    תיקון: This is the woman who helped me.

    למה? לאדם משתמשים ב-who.

20. משפט עם טעות: The company changed it’s policy.

    תיקון: The company changed its policy.

    למה? its הוא כינוי שייכות; it’s = it is.

Comparatives and Superlatives – תרגילים 201–220

1. משפט עם טעות: This test is more easier than the last one.

   תיקון: This test is easier than the last one.

   למה? אין משתמשים גם ב-more וגם ב-er.

2. משפט עם טעות: She is the most tallest student in the class.

   תיקון: She is the tallest student in the class.

   למה? אין מצרפים most ל-tallest.

3. משפט עם טעות: My car is more fast than yours.

   תיקון: My car is faster than yours.

   למה? fast יוצר comparative עם -er.

4. משפט עם טעות: This book is interestinger than that one.

   תיקון: This book is more interesting than that one.

   למה? interesting יוצר comparative עם more.

5. משפט עם טעות: Today is more hot than yesterday.

   תיקון: Today is hotter than yesterday.

   למה? hot יוצר hotter עם הכפלת העיצור.

6. משפט עם טעות: His score is gooder than mine.

   תיקון: His score is better than mine.

   למה? comparative של good הוא better.

7. משפט עם טעות: This is the baddest result so far.

   תיקון: This is the worst result so far.

   למה? superlative של bad הוא worst.

8. משפט עם טעות: The second task was difficulter.

   תיקון: The second task was more difficult.

   למה? difficult משתמש ב-more.

9. משפט עם טעות: She speaks English more fluent than before.

   תיקון: She speaks English more fluently than before.

   למה? מתארים speaks באמצעות adverb.

10. משפט עם טעות: This route is less shorter than the other one.

    תיקון: This route is shorter than the other one.

    למה? less shorter יוצר השוואה כפולה.

11. משפט עם טעות: He is as taller as his brother.

    תיקון: He is as tall as his brother.

    למה? במבנה as…as משתמשים בצורת הבסיס.

12. משפט עם טעות: The exam was not as harder as I expected.

    תיקון: The exam was not as hard as I expected.

    למה? אחרי as משתמשים ב-adjective בסיסי.

13. משפט עם טעות: This is one of the more useful tools.

    תיקון: This is one of the most useful tools.

    למה? one of the most + adjective.

14. משפט עם טעות: Of the two options, this is the best.

    תיקון: Of the two options, this is the better.

    למה? בהשוואה בין שניים נהוג comparative.

15. משפט עם טעות: My room is twice as bigger as yours.

    תיקון: My room is twice as big as yours.

    למה? אחרי twice as משתמשים בצורת בסיס.

16. משפט עם טעות: The more you practice, the easy it becomes.

    תיקון: The more you practice, the easier it becomes.

    למה? מבנה the more…, the + comparative.

17. משפט עם טעות: She is much more taller than me.

    תיקון: She is much taller than me.

    למה? much יכול לחזק comparative, אבל more מיותר עם taller.

18. משפט עם טעות: This explanation is clearer that the previous one.

    תיקון: This explanation is clearer than the previous one.

    למה? comparative דורש than.

19. משפט עם טעות: He works more hard than before.

    תיקון: He works harder than before.

    למה? hard יוצר comparative עם -er.

20. משפט עם טעות: This was the most easy question.

    תיקון: This was the easiest question.

    למה? easy יוצר superlative: easiest.

Conditionals – תרגילים 221–240

1. משפט עם טעות: If you heat ice, it will melts.

   תיקון: If you heat ice, it melts.

   למה? Zero conditional מתאר עובדה כללית: present + present.

2. משפט עם טעות: If it rains tomorrow, we will stayed home.

   תיקון: If it rains tomorrow, we will stay home.

   למה? אחרי will משתמשים בצורת בסיס.

3. משפט עם טעות: If she will study, she will pass.

   תיקון: If she studies, she will pass.

   למה? ב-first conditional אין will בפסוקית if.

4. משפט עם טעות: If I have more time, I would travel more.

   תיקון: If I had more time, I would travel more.

   למה? Second conditional דורש past simple בפסוקית if.

5. משפט עם טעות: If he knew the answer, he will tell us.

   תיקון: If he knew the answer, he would tell us.

   למה? Second conditional דורש would בחלק התוצאה.

6. משפט עם טעות: If I was you, I would apply.

   תיקון: If I were you, I would apply.

   למה? בביטוי היפותטי מקובל If I were you.

7. משפט עם טעות: If they had left earlier, they would arrive on time.

   תיקון: If they had left earlier, they would have arrived on time.

   למה? Third conditional דורש would have + past participle.

8. משפט עם טעות: If she would have known, she would have called.

   תיקון: If she had known, she would have called.

   למה? ב-third conditional משתמשים ב-had + participle בפסוקית if.

9. משפט עם טעות: If I had studied more, I would passed.

   תיקון: If I had studied more, I would have passed.

   למה? Third conditional דורש would have passed.

10. משפט עם טעות: Unless you don’t hurry, you will miss the bus.

    תיקון: Unless you hurry, you will miss the bus.

    למה? unless כבר כולל משמעות של if not.

11. משפט עם טעות: If he doesn’t call, I would email him.

    תיקון: If he doesn’t call, I will email him.

    למה? First conditional: present + will.

12. משפט עם טעות: If we had enough money, we will buy a larger house.

    תיקון: If we had enough money, we would buy a larger house.

    למה? מצב היפותטי בהווה דורש would.

13. משפט עם טעות: If she practiced more, she will improve.

    תיקון: If she practiced more, she would improve.

    למה? Second conditional דורש would.

14. משפט עם טעות: If I see him yesterday, I would tell him.

    תיקון: If I had seen him yesterday, I would have told him.

    למה? מצב שלא קרה בעבר דורש Third Conditional.

15. משפט עם טעות: If they would arrive early, we could start.

    תיקון: If they arrived early, we could start.

    למה? ב-second conditional אין would בפסוקית if.

16. משפט עם טעות: Provided that you will finish today, we can submit it.

    תיקון: Provided that you finish today, we can submit it.

    למה? אחרי provided that בהקשר עתידי משתמשים לרוב ב-present.

17. משפט עם טעות: I will call you if I will need help.

    תיקון: I will call you if I need help.

    למה? בפסוקית if עתידית משתמשים ב-present.

18. משפט עם טעות: If water will reach 100°C, it boils.

    תיקון: If water reaches 100°C, it boils.

    למה? עובדה כללית מתאימה ל-Zero Conditional.

19. משפט עם טעות: If she had taken the map, she wouldn’t get lost.

    תיקון: If she had taken the map, she wouldn’t have gotten lost.

    למה? תוצאה לא-ממומשת בעבר דורשת would have.

20. משפט עם טעות: If you would listen carefully, you might understand.

    תיקון: If you listened carefully, you might understand.

    למה? ב-second conditional משתמשים ב-past simple בפסוקית if.

Relative Clauses – תרגילים 241–260

1. משפט עם טעות: The woman which called you is my aunt.

   תיקון: The woman who called you is my aunt.

   למה? לאדם משתמשים ב-who.

2. משפט עם טעות: The book who is on the desk is mine.

   תיקון: The book that is on the desk is mine.

   למה? לדבר משתמשים ב-that/which, לא who.

3. משפט עם טעות: This is the place who we met.

   תיקון: This is the place where we met.

   למה? למקום מתאים where.

4. משפט עם טעות: I remember the day which we first met.

   תיקון: I remember the day when we first met.

   למה? לזמן מתאים when.

5. משפט עם טעות: The student whose won the prize is absent.

   תיקון: The student who won the prize is absent.

   למה? who הוא הנושא; whose מציין שייכות.

6. משפט עם טעות: The man who car was stolen called the police.

   תיקון: The man whose car was stolen called the police.

   למה? whose מציין שייכות.

7. משפט עם טעות: The course, that starts Monday, is full.

   תיקון: The course, which starts Monday, is full.

   למה? בפסוקית non-defining משתמשים ב-which, לא that.

8. משפט עם טעות: My brother that lives in Haifa is a nurse.

   תיקון: My brother, who lives in Haifa, is a nurse.

   למה? כאשר המידע נוסף ולא מזהה, משתמשים בפסיקים ו-who.

9. משפט עם טעות: The company where I work for is expanding.

   תיקון: The company I work for is expanding.

   למה? אין צורך ב-where יחד עם for במבנה הזה.

10. משפט עם טעות: The person to who I spoke was helpful.

    תיקון: The person to whom I spoke was helpful.

    למה? אחרי מילת יחס בסגנון פורמלי משתמשים ב-whom.

11. משפט עם טעות: This is the reason because I left.

    תיקון: This is the reason why I left.

    למה? הצירוף הטבעי הוא the reason why.

12. משפט עם טעות: The laptop, which I bought it yesterday, is fast.

    תיקון: The laptop, which I bought yesterday, is fast.

    למה? אין צורך ב-it נוסף בתוך הפסוקית.

13. משפט עם טעות: The teacher who she helped me was kind.

    תיקון: The teacher who helped me was kind.

    למה? who כבר משמש כנושא, לכן אין she.

14. משפט עם טעות: Students which study regularly often improve.

    תיקון: Students who study regularly often improve.

    למה? לאנשים משתמשים ב-who.

15. משפט עם טעות: The village which I grew up is small.

    תיקון: The village where I grew up is small.

    למה? למקום שבו קרתה פעולה משתמשים ב-where.

16. משפט עם טעות: The year where I graduated was difficult.

    תיקון: The year when I graduated was difficult.

    למה? לזמן מתאים when.

17. משפט עם טעות: The article what I read was useful.

    תיקון: The article that I read was useful.

    למה? ב-relative clause משתמשים ב-that/which, לא what.

18. משפט עם טעות: She is the colleague which desk is next to mine.

    תיקון: She is the colleague whose desk is next to mine.

    למה? whose מציין שייכות.

19. משפט עם טעות: The school where I studied at has closed.

    תיקון: The school where I studied has closed.

    למה? where כבר כולל את רעיון המקום, לכן at מיותר.

20. משפט עם טעות: The person whom called earlier left no message.

    תיקון: The person who called earlier left no message.

    למה? כשהכינוי הוא נושא הפועל called משתמשים ב-who.

Passive Voice – תרגילים 261–280

1. משפט עם טעות: The report was write yesterday.

   תיקון: The report was written yesterday.

   למה? Passive דורש be + past participle.

2. משפט עם טעות: English is speak in many countries.

   תיקון: English is spoken in many countries.

   למה? past participle של speak הוא spoken.

3. משפט עם טעות: The results were announce this morning.

   תיקון: The results were announced this morning.

   למה? אחרי were נדרש past participle.

4. משפט עם טעות: The building was builted in 1990.

   תיקון: The building was built in 1990.

   למה? past participle של build הוא built.

5. משפט עם טעות: The emails are send automatically.

   תיקון: The emails are sent automatically.

   למה? past participle של send הוא sent.

6. משפט עם טעות: The problem has been solve.

   תיקון: The problem has been solved.

   למה? Present Perfect Passive דורש been + past participle.

7. משפט עם טעות: The room is cleaning every day.

   תיקון: The room is cleaned every day.

   למה? פעולה שמבוצעת על החדר דורשת Passive.

8. משפט עם טעות: The documents were sign by the manager.

   תיקון: The documents were signed by the manager.

   למה? אחרי were משתמשים ב-signed.

9. משפט עם טעות: The package will delivered tomorrow.

   תיקון: The package will be delivered tomorrow.

   למה? Future Passive דורש will be + past participle.

10. משפט עם טעות: The work must finished today.

    תיקון: The work must be finished today.

    למה? Modal Passive דורש modal + be + past participle.

11. משפט עם טעות: The bridge is being repair now.

    תיקון: The bridge is being repaired now.

    למה? Continuous Passive דורש being + past participle.

12. משפט עם טעות: The decision was made by yesterday.

    תיקון: The decision was made yesterday.

    למה? by מיותר כאשר אין כאן מבצע ואין משמעות של deadline.

13. משפט עם טעות: The book was wrote by a famous historian.

    תיקון: The book was written by a famous historian.

    למה? past participle של write הוא written.

14. משפט עם טעות: The meeting has canceled.

    תיקון: The meeting has been canceled.

    למה? Present Perfect Passive דורש has been.

15. משפט עם טעות: The doors should kept closed.

    תיקון: The doors should be kept closed.

    למה? Modal Passive דורש should be.

16. משפט עם טעות: The data were collect over five years.

    תיקון: The data were collected over five years.

    למה? אחרי were נדרש collected.

17. משפט עם טעות: The new policy is expected introduce next month.

    תיקון: The new policy is expected to be introduced next month.

    למה? מבנה expected to be + past participle.

18. משפט עם טעות: The issue was discussed about at the meeting.

    תיקון: The issue was discussed at the meeting.

    למה? discuss אינו דורש about.

19. משפט עם טעות: The test is consisted of three parts.

    תיקון: The test consists of three parts.

    למה? consist of אינו נבנה בדרך כלל ב-passive.

20. משפט עם טעות: The accident was happened at night.

    תיקון: The accident happened at night.

    למה? happen אינו מקבל passive רגיל.

Gerunds and Infinitives – תרגילים 281–300

1. משפט עם טעות: I enjoy to read in English.

   תיקון: I enjoy reading in English.

   למה? אחרי enjoy משתמשים ב-gerund.

2. משפט עם טעות: She decided going home early.

   תיקון: She decided to go home early.

   למה? אחרי decide משתמשים ב-to infinitive.

3. משפט עם טעות: They avoided to answer the question.

   תיקון: They avoided answering the question.

   למה? אחרי avoid משתמשים ב-ing.

4. משפט עם טעות: He promised helping me.

   תיקון: He promised to help me.

   למה? אחרי promise משתמשים ב-to infinitive.

5. משפט עם טעות: We finished to write the report.

   תיקון: We finished writing the report.

   למה? אחרי finish משתמשים ב-ing.

6. משפט עם טעות: She wants learning English faster.

   תיקון: She wants to learn English faster.

   למה? אחרי want משתמשים ב-to infinitive.

7. משפט עם טעות: I suggest to take a break.

   תיקון: I suggest taking a break.

   למה? אחרי suggest משתמשים ב-ing.

8. משפט עם טעות: He refused paying the fee.

   תיקון: He refused to pay the fee.

   למה? אחרי refuse משתמשים ב-to infinitive.

9. משפט עם טעות: They considered to move abroad.

   תיקון: They considered moving abroad.

   למה? אחרי consider משתמשים ב-ing.

10. משפט עם טעות: She hopes finding a new job.

    תיקון: She hopes to find a new job.

    למה? אחרי hope משתמשים ב-to infinitive.

11. משפט עם טעות: I am interested to learn more.

    תיקון: I am interested in learning more.

    למה? interested in + gerund.

12. משפט עם טעות: He is good to solve problems.

    תיקון: He is good at solving problems.

    למה? good at + gerund.

13. משפט עם טעות: Thank you for to help me.

    תיקון: Thank you for helping me.

    למה? אחרי preposition משתמשים ב-gerund.

14. משפט עם טעות: She left without to say goodbye.

    תיקון: She left without saying goodbye.

    למה? אחרי without משתמשים ב-ing.

15. משפט עם טעות: Before to start, read the instructions.

    תיקון: Before starting, read the instructions.

    למה? אחרי before אפשר להשתמש ב-gerund.

16. משפט עם טעות: I look forward to meet you.

    תיקון: I look forward to meeting you.

    למה? to כאן מילת יחס, ולכן אחריה ing.

17. משפט עם טעות: He used to working nights.

    תיקון: He used to work nights.

    למה? used to + base verb להרגל בעבר.

18. משפט עם טעות: I am used to work under pressure.

    תיקון: I am used to working under pressure.

    למה? be used to = רגיל ל-, ולכן to היא מילת יחס + ing.

19. משפט עם טעות: She stopped to smoke because it was unhealthy.

    תיקון: She stopped smoking because it was unhealthy.

    למה? stop smoking = להפסיק לעשן; stop to smoke = לעצור כדי לעשן.

20. משפט עם טעות: Remember locking the door when you leave.

    תיקון: Remember to lock the door when you leave.

    למה? remember to do = לזכור לבצע פעולה עתידית.

Word Forms – תרגילים 301–320

1. משפט עם טעות: The lecture was very interest.

   תיקון: The lecture was very interesting.

   למה? נדרש adjective שמתאר את ההרצאה.

2. משפט עם טעות: I was boring during the lecture.

   תיקון: I was bored during the lecture.

   למה? אדם מרגיש bored; דבר יכול להיות boring.

3. משפט עם טעות: She gave a clearly explanation.

   תיקון: She gave a clear explanation.

   למה? לפני noun נדרש adjective.

4. משפט עם טעות: He explained the rule clear.

   תיקון: He explained the rule clearly.

   למה? מתארים פועל באמצעות adverb.

5. משפט עם טעות: The decision was made careful.

   תיקון: The decision was made carefully.

   למה? מתארים made באמצעות adverb.

6. משפט עם טעות: This information is very use.

   תיקון: This information is very useful.

   למה? נדרש adjective: useful.

7. משפט עם טעות: The new system improved our productive.

   תיקון: The new system improved our productivity.

   למה? אחרי our נדרש noun: productivity.

8. משפט עם טעות: Her respond was polite.

   תיקון: Her response was polite.

   למה? נדרש שם עצם response.

9. משפט עם טעות: We need a more effectively method.

   תיקון: We need a more effective method.

   למה? לפני method נדרש adjective.

10. משפט עם טעות: The company grew rapid.

    תיקון: The company grew rapidly.

    למה? מתארים grew באמצעות adverb.

11. משפט עם טעות: He is a success businessman.

    תיקון: He is a successful businessman.

    למה? לפני businessman נדרש adjective.

12. משפט עם טעות: The project was completed successful.

    תיקון: The project was completed successfully.

    למה? מתארים completed באמצעות adverb.

13. משפט עם טעות: There was a significant improve in scores.

    תיקון: There was a significant improvement in scores.

    למה? אחרי significant נדרש noun.

14. משפט עם טעות: The results were surprising consistency.

    תיקון: The results were surprisingly consistent.

    למה? נדרש adverb + adjective.

15. משפט עם טעות: She spoke with confident.

    תיקון: She spoke with confidence.

    למה? אחרי with נדרש noun.

16. משפט עם טעות: His explain was easy to follow.

    תיקון: His explanation was easy to follow.

    למה? נדרש שם עצם explanation.

17. משפט עם טעות: The task requires creative and patient.

    תיקון: The task requires creativity and patience.

    למה? אחרי requires נדרשים שמות עצם.

18. משפט עם טעות: This is an importance issue.

    תיקון: This is an important issue.

    למה? לפני issue נדרש adjective.

19. משפט עם טעות: The teacher encouraged active participate.

    תיקון: The teacher encouraged active participation.

    למה? אחרי active נדרש noun.

20. משפט עם טעות: The evidence is strongly support the claim.

    תיקון: The evidence strongly supports the claim.

    למה? נדרש פועל supports; strongly הוא adverb שמתאר אותו.

Adjectives and Adverbs – תרגילים 321–340

1. משפט עם טעות: She speaks English very good.

   תיקון: She speaks English very well.

   למה? אחרי speaks נדרש adverb: well.

2. משפט עם טעות: He completed the task quick.

   תיקון: He completed the task quickly.

   למה? מתארים completed באמצעות adverb.

3. משפט עם טעות: The train moved slow through the station.

   תיקון: The train moved slowly through the station.

   למה? מתארים moved באמצעות slowly.

4. משפט עם טעות: This is a beautifully painting.

   תיקון: This is a beautiful painting.

   למה? לפני noun נדרש adjective.

5. משפט עם טעות: The students worked hardly before the exam.

   תיקון: The students worked hard before the exam.

   למה? hard = במאמץ; hardly = כמעט לא.

6. משפט עם טעות: She arrived lately to the meeting.

   תיקון: She arrived late to the meeting.

   למה? late = באיחור; lately = לאחרונה.

7. משפט עם טעות: He feels badly about the mistake.

   תיקון: He feels bad about the mistake.

   למה? אחרי feel כ-linking verb משתמשים ב-adjective.

8. משפט עם טעות: The soup smells nicely.

   תיקון: The soup smells nice.

   למה? אחרי smell כ-linking verb משתמשים ב-adjective.

9. משפט עם טעות: The idea sounds perfectly.

   תיקון: The idea sounds perfect.

   למה? אחרי sounds נדרש adjective.

10. משפט עם טעות: She looked nervously before the interview.

    תיקון: She looked nervous before the interview.

    למה? looked כאן מתאר מצב, ולכן adjective.

11. משפט עם טעות: He drives dangerous.

    תיקון: He drives dangerously.

    למה? מתארים drives באמצעות adverb.

12. משפט עם טעות: The child answered polite.

    תיקון: The child answered politely.

    למה? מתארים answered באמצעות adverb.

13. משפט עם טעות: The room was complete silent.

    תיקון: The room was completely silent.

    למה? מתארים adjective באמצעות adverb.

14. משפט עם טעות: It was an extreme difficult question.

    תיקון: It was an extremely difficult question.

    למה? מתארים difficult באמצעות adverb.

15. משפט עם טעות: She is a highly skill worker.

    תיקון: She is a highly skilled worker.

    למה? נדרש adjective skilled.

16. משפט עם טעות: The explanation was enough clear.

    תיקון: The explanation was clear enough.

    למה? enough בא אחרי adjective.

17. משפט עם טעות: He is enough experienced for the role.

    תיקון: He is experienced enough for the role.

    למה? enough מגיע אחרי adjective.

18. משפט עם טעות: The test was surprise easy.

    תיקון: The test was surprisingly easy.

    למה? נדרש adverb שמתאר את adjective easy.

19. משפט עם טעות: She sings beautiful.

    תיקון: She sings beautifully.

    למה? מתארים sings באמצעות adverb.

20. משפט עם טעות: The teacher was real helpful.

    תיקון: The teacher was really helpful.

    למה? מתארים adjective באמצעות adverb really.

Connectors and Logic – תרגילים 341–360

1. משפט עם טעות: Although it was raining, but we went out.

   תיקון: Although it was raining, we went out.

   למה? לא משתמשים גם although וגם but באותו מבנה.

2. משפט עם טעות: Because he was tired, so he went home.

   תיקון: Because he was tired, he went home.

   למה? לא משתמשים גם because וגם so באותו מבנה.

3. משפט עם טעות: Despite he was tired, he finished the work.

   תיקון: Although he was tired, he finished the work.

   למה? despite דורש noun/gerund; לפני clause משתמשים ב-although.

4. משפט עם טעות: Although the rain, the event continued.

   תיקון: Despite the rain, the event continued.

   למה? לפני noun מתאים despite.

5. משפט עם טעות: Because of he was late, he missed the bus.

   תיקון: Because he was late, he missed the bus.

   למה? because of דורש noun phrase, לא clause.

6. משפט עם טעות: She studied hard; because, she passed.

   תיקון: She studied hard; therefore, she passed.

   למה? therefore מציג תוצאה.

7. משפט עם טעות: The course was difficult, however I enjoyed it.

   תיקון: The course was difficult; however, I enjoyed it.

   למה? however בין שני משפטים עצמאיים דורש פיסוק מתאים.

8. משפט עם טעות: He is young, despite he has a lot of experience.

   תיקון: He is young, although he has a lot of experience.

   למה? לפני clause משתמשים ב-although.

9. משפט עם טעות: The road was closed. Because we took another route.

   תיקון: The road was closed, so we took another route.

   למה? so מציג תוצאה ומחבר כאן נכון.

10. משפט עם טעות: She didn’t attend, due to she was ill.

    תיקון: She didn’t attend because she was ill.

    למה? due to דורש noun phrase; because מתאים ל-clause.

11. משפט עם טעות: In spite of he studied, he failed.

    תיקון: Although he studied, he failed.

    למה? in spite of דורש noun/gerund.

12. משפט עם טעות: Although he was tired. He kept working.

    תיקון: Although he was tired, he kept working.

    למה? although פותח פסוקית תלויה שצריכה להתחבר למשפט הראשי.

13. משפט עם טעות: While she likes coffee, whereas her brother prefers tea.

    תיקון: While she likes coffee, her brother prefers tea.

    למה? אין צורך גם while וגם whereas באותו מבנה.

14. משפט עם טעות: I stayed home, because of the weather was bad.

    תיקון: I stayed home because the weather was bad.

    למה? because of אינו בא לפני clause מלאה.

15. משפט עם טעות: The price was high, on the other hand the quality was excellent.

    תיקון: The price was high; on the other hand, the quality was excellent.

    למה? בין שני משפטים עצמאיים נדרש פיסוק חזק יותר.

16. משפט עם טעות: He practiced daily, as result his score improved.

    תיקון: He practiced daily; as a result, his score improved.

    למה? הביטוי הוא as a result.

17. משפט עם טעות: Even though of the delay, we arrived on time.

    תיקון: Despite the delay, we arrived on time.

    למה? even though דורש clause; despite מתאים ל-noun.

18. משפט עם טעות: The task was difficult, despite we completed it.

    תיקון: The task was difficult, but we completed it.

    למה? despite אינו בא ישירות לפני clause.

19. משפט עם טעות: She stayed calm, although the pressure.

    תיקון: She stayed calm despite the pressure.

    למה? despite מתאים לפני noun phrase.

20. משפט עם טעות: He missed the train because of he left home late.

    תיקון: He missed the train because he left home late.

    למה? because + clause הוא המבנה הנכון.

Collocations – תרגילים 361–380

1. משפט עם טעות: She made her homework after dinner.

   תיקון: She did her homework after dinner.

   למה? הצירוף הוא do homework.

2. משפט עם טעות: We did a decision yesterday.

   תיקון: We made a decision yesterday.

   למה? הצירוף הוא make a decision.

3. משפט עם טעות: He did a mistake in the report.

   תיקון: He made a mistake in the report.

   למה? הצירוף הוא make a mistake.

4. משפט עם טעות: Please do attention to the instructions.

   תיקון: Please pay attention to the instructions.

   למה? הצירוף הוא pay attention.

5. משפט עם טעות: She took a decision quickly.

   תיקון: She made a decision quickly.

   למה? באנגלית כללית הצירוף הנפוץ הוא make a decision.

6. משפט עם טעות: He gave an exam last week.

   תיקון: He took an exam last week.

   למה? תלמיד takes an exam.

7. משפט עם טעות: We made research before buying the product.

   תיקון: We did research before buying the product.

   למה? הצירוף הוא do research.

8. משפט עם טעות: They did progress during the course.

   תיקון: They made progress during the course.

   למה? הצירוף הוא make progress.

9. משפט עם טעות: We had a strong rain all night.

   תיקון: We had heavy rain all night.

   למה? הצירוף הטבעי הוא heavy rain.

10. משפט עם טעות: She is doing a shower.

    תיקון: She is taking a shower.

    למה? הצירוף הוא take a shower.

11. משפט עם טעות: He did a phone call to the office.

    תיקון: He made a phone call to the office.

    למה? הצירוף הוא make a phone call.

12. משפט עם טעות: We took an agreement after a long discussion.

    תיקון: We reached an agreement after a long discussion.

    למה? הצירוף הוא reach an agreement.

13. משפט עם טעות: The medicine did a strong effect on him.

    תיקון: The medicine had a strong effect on him.

    למה? הצירוף הוא have an effect on.

14. משפט עם טעות: She took a cold last week.

    תיקון: She caught a cold last week.

    למה? הצירוף הוא catch a cold.

15. משפט עם טעות: He made his best in the interview.

    תיקון: He did his best in the interview.

    למה? הצירוף הוא do your best.

16. משפט עם טעות: The company did a loss last year.

    תיקון: The company made a loss last year.

    למה? הצירוף הוא make a loss.

17. משפט עם טעות: I need to take a choice soon.

    תיקון: I need to make a choice soon.

    למה? הצירוף הוא make a choice.

18. משפט עם טעות: She did me a hand with the boxes.

    תיקון: She gave me a hand with the boxes.

    למה? הצירוף הוא give someone a hand.

19. משפט עם טעות: He cut a promise to his friend.

    תיקון: He broke a promise to his friend.

    למה? הצירוף הוא break a promise.

20. משפט עם טעות: We need to solve a decision before Friday.

    תיקון: We need to make a decision before Friday.

    למה? הצירוף הוא make a decision.

Word Order and Academic Structures – תרגילים 381–400

1. משפט עם טעות: I don’t know where is the library.

   תיקון: I don’t know where the library is.

   למה? בשאלה עקיפה סדר המילים הוא של משפט רגיל.

2. משפט עם טעות: Can you tell me what does this word mean?

   תיקון: Can you tell me what this word means?

   למה? בשאלה עקיפה אין do/does וסדר המילים רגיל.

3. משפט עם טעות: She asked me where did I live.

   תיקון: She asked me where I lived.

   למה? בדיבור עקיף אין היפוך שאלה.

4. משפט עם טעות: I wonder why is he late.

   תיקון: I wonder why he is late.

   למה? אחרי wonder משתמשים בסדר משפט רגיל.

5. משפט עם טעות: Do you know when will the meeting start?

   תיקון: Do you know when the meeting will start?

   למה? בשאלה עקיפה הנושא לפני will.

6. משפט עם טעות: Never I have seen such a view.

   תיקון: Never have I seen such a view.

   למה? אחרי Never בתחילת משפט פורמלי יש inversion.

7. משפט עם טעות: Only then I understood the problem.

   תיקון: Only then did I understand the problem.

   למה? אחרי Only then בתחילת משפט יש inversion.

8. משפט עם טעות: Not only she speaks English, but she also speaks French.

   תיקון: Not only does she speak English, but she also speaks French.

   למה? Not only בתחילת clause דורש inversion.

9. משפט עם טעות: Hardly I had arrived when the phone rang.

   תיקון: Hardly had I arrived when the phone rang.

   למה? Hardly בתחילת משפט דורש inversion.

10. משפט עם טעות: Rarely we see such results.

    תיקון: Rarely do we see such results.

    למה? Rarely בתחילת משפט פורמלי דורש inversion.

11. משפט עם טעות: The reason is because the cost was too high.

    תיקון: The reason is that the cost was too high.

    למה? בכתיבה פורמלית עדיף the reason is that.

12. משפט עם טעות: Despite of the delay, we continued.

    תיקון: Despite the delay, we continued.

    למה? despite אינו דורש of.

13. משפט עם טעות: He suggested me to apply earlier.

    תיקון: He suggested that I apply earlier.

    למה? suggest אינו נבנה כ-suggest someone to do.

14. משפט עם טעות: She explained me the procedure.

    תיקון: She explained the procedure to me.

    למה? explain something to someone.

15. משפט עם טעות: The teacher told that the test was difficult.

    תיקון: The teacher said that the test was difficult.

    למה? tell דורש לרוב מושא אדם; say יכול לעמוד ללא מושא.

16. משפט עם טעות: He said me to wait outside.

    תיקון: He told me to wait outside.

    למה? tell someone to do something.

17. משפט עם טעות: There have many reasons for the change.

    תיקון: There are many reasons for the change.

    למה? מבנה קיום הוא there are.

18. משפט עם טעות: It has many students in the class.

    תיקון: There are many students in the class.

    למה? באנגלית משתמשים ב-there are, לא it has.

19. משפט עם טעות: The more important factor is cost.

    תיקון: The most important factor is cost.

    למה? כאשר מדובר בגורם העליון מבין כמה נדרש superlative.

20. משפט עם טעות: The study aims understanding how students learn.

    תיקון: The study aims to understand how students learn.

    למה? aim נבנה לרוב עם to infinitive.

שאלות נפוצות על תרגול טעויות, אמירנט ולימוד אנגלית אישי

אחרי מאגר גדול של תרגול עולות שאלות שחוזרות אצל נבחנים: כמה לפתור ביום, האם לשנן כללים, איך להתמודד עם זמן, ומה לעשות כאשר כל פתרון נראה ברור רק בדיעבד. אין תשובה אחת שמתאימה לכולם, אבל יש כמה עקרונות שמאפשרים לקבל החלטה טובה יותר.

חשוב להפריד בין מטרת הבחינה לבין מטרת לימוד האנגלית. אפשר להתכונן בצורה ממוקדת למבנה אמירנט ובמקביל לנצל את הדרך כדי לחזק יסודות שיישארו גם אחרי הציון: קריאה, vocabulary, תחביר, דיוק ושימוש פעיל בשפה.

גם הורים ובני נוער נוטים לשאול אם כדאי להתחיל “חומר של אמירנט” מוקדם. במקרים רבים חשוב יותר לבנות הרגלי קריאה, אוצר מילים ודיוק בהדרגה מאשר להעמיס סימולציות מוקדם מדי. תרגול מתאים צריך להיות מאתגר אך אפשרי.

מבוגרים שחזרו ללמוד אחרי שנים לעיתים חוששים שהבעיה היא גיל. לעיתים קרובות הקושי הוא פשוט חוסר הרגל: לא ישבו זמן רב מול טקסט באנגלית, אינם רגילים לשלוף כללים תחת זמן, ומנסים להספיק מהר מדי. חלוקה למנות קטנות ותיעוד טעויות יכולים לשנות את החוויה.

מי שמתבייש לטעות באנגלית יכול להרוויח במיוחד מסביבה פרטית. אפשר לעצור, לשאול, לנסות שוב ולהסביר בקול בלי קהל. עבור חלק מהלומדים, השקט הזה הוא לא פינוק אלא תנאי שמאפשר להם להיות פעילים במקום להסתתר מאחורי תשובות קצרות.

השאלות הבאות מתייחסות גם לתרגול עצמי וגם ללמידה עם מורה פרטי לאנגלית אונליין. המטרה היא לעזור לבחור שיטה שמתאימה לרמה, לזמן ולסיבה שבגללה אתם לומדים.

האם 400 משפטי תיקון טעויות באמת יכולים לעזור להכנה לאמירנט?

כן, בתנאי שמבינים מה הם עושים ומה אינם עושים.
נכון לאוגוסט 2026, תיקון טעות אינו מוצג כסוג שאלה רשמי באמירנט.
הבחינה כוללת בעיקר השלמת משפטים, ניסוח מחדש והבנת הנקרא.
לכן המאגר הוא כלי משלים שמחזק דיוק, לא תחליף לסימולציות רשמיות.
כאשר אתם מתקנים משפט, אתם מתרגלים זיהוי של נושא, פועל, זמן וקשר לוגי.
אותן מיומנויות עוזרות להבין מהר יותר למה אפשרות מסוימת מתאימה בהשלמת משפט.
הן גם עוזרות בפענוח משפטים ארוכים בשאלות ניסוח מחדש.
הערך גדל כאשר אתם מסבירים למה התיקון נכון ולא רק מעתיקים אותו.
כדאי לחלק את המאגר לסטים קטנים ולתעד את סוגי הטעויות.
אחרי כל כמה סטים עברו לתרגול שמדמה את סוגי השאלות הרשמיים.
אם אתם מגלים שקטגוריה אחת חלשה, הקדישו לה כמה ימים ממוקדים.
אם הקושי הוא דווקא אוצר מילים, אל תנסו לפתור אותו רק באמצעות דקדוק.
מורה אישי יכול לזהות במהירות מהו מקור הטעות ולבחור המשך מתאים.
כך 400 המשפטים הופכים ממספר גדול למערכת אבחון ולמידה.
המטרה היא דיוק שעובר לשאלות אמיתיות ולקריאה באנגלית, לא רק השלמת רשימה.

כמה משפטים כדאי לפתור בכל יום?

לרוב אין צורך לפתור עשרות רבות ביום כדי להתקדם.
עשרים משפטים איכותיים עם ניתוח יכולים להיות יעילים יותר ממאה שנפתרו ברפרוף.
התחילו בסט קטן שבו אתם עדיין מסוגלים להתרכז בכל משפט.
סמנו אם ידעתם, התלבטתם או ניחשתם.
בדקו את התשובות רק אחרי שסיימתם את הסט.
על כל טעות כתבו כלל קצר או דוגמה נוספת.
אם יש לכם זמן, חזרו על חמש הטעויות הקשות בערב.
למחרת נסו אותן שוב בלי להסתכל בתיקון.
פעם או פעמיים בשבוע פתרו סט מעורב תחת זמן.
כך תבדקו גם דיוק וגם מהירות שליפה.
אם אחוז הטעויות עולה מאוד אחרי עשרים שאלות, זו אינדיקציה לעייפות.
במקרה כזה כדאי לפצל את הלמידה לשתי יחידות קצרות.
תלמיד עם בסיס חזק יכול לעבוד על יותר שאלות; מתחיל יפיק יותר מפחות שאלות עם הסבר.
בשיעור אישי אפשר להתאים את הכמות לריכוז ולמטרה במקום לעבוד לפי מספר שרירותי.
המדד הטוב הוא כמה אתם לומדים מהטעויות, לא כמה מספרים סימנתם.

האם צריך לדעת את כל הדקדוק באנגלית לפני שמתחילים להתכונן?

לא צריך לשלוט בכל ספר דקדוק לפני שמתחילים.
צריך לזהות אילו מבנים חוזרים אצלכם כשגיאות.
עבור תלמיד אחד אלה יהיו זמנים; עבור אחר articles או prepositions.
הכנה יעילה מתחילה באבחון ולא ברשימת פרקים אינסופית.
פתרו סט מעורב ובדקו איפה אתם נופלים.
לאחר מכן חזרו לכללים שמסבירים את רוב הטעויות.
חשוב במיוחד להבין מבנים שמשפיעים על משמעות המשפט.
Conditionals, connectors, relative clauses ו-word forms יכולים לשנות את ההבנה כולה.
לעומת זאת, פרט נדיר מאוד אינו תמיד המקום הראשון להשקיע בו.
לאחר לימוד כלל, תרגלו אותו בתוך משפטים ולא רק בטבלה.
צרו גם שניים או שלושה משפטים משלכם.
אם אתם מבינים כלל אבל ממשיכים לטעות, עבדו על מהירות זיהוי.
אם אינכם מבינים את המשפט בכלל, ייתכן שאוצר המילים הוא הבעיה המרכזית.
מורה יכול לעזור להפריד בין שני המצבים ולתכנן סדר נכון.
המטרה היא שליטה שימושית ומדויקת, לא שינון אנציקלופדיה של מונחים.

מה עושים אם אני מבין את התשובה רק אחרי שאני רואה את הפתרון?

זה מצב נפוץ מאוד והוא אפילו שימושי לאבחון.
כאשר הפתרון נראה ברור בדיעבד, הידע קיים אך לא נשלף בזמן.
אל תסתפקו בתחושת “אה, ידעתי את זה”.
סגרו את הפתרון וכתבו את המשפט הנכון מחדש.
הסבירו לעצמכם מה היה הסימן שהיה צריך להדליק נורה.
למשל yesterday, since, modal verb או שם עצם בלתי ספיר.
לאחר מכן צרו משפט חדש עם אותו כלל.
חזרו אל הנושא יום או יומיים מאוחר יותר.
אם הפעם זיהיתם אותו לבד, הזיכרון התחזק.
אם לא, אתם צריכים עוד דוגמאות מאותו סוג.
חשוב להבדיל בין טעות של חוסר ידע לטעות של תשומת לב.
בטעות תשומת לב אפשר לעבוד עם רשימת בדיקה וקצב.
בחוסר ידע צריך קודם הסבר ברור.
בשיעור אחד על אחד המורה יכול לראות בדיוק באיזה שלב החשיבה נשברת.
כך הופכים “ידעתי אחרי שראיתי” ליכולת לענות עצמאית.

איך אפשר לשפר מהירות בלי להתחיל לנחש?

מהירות טובה נבנית אחרי דיוק, לא במקומו.
אם אתם עדיין טועים הרבה ללא שעון, אל תכריחו את עצמכם לרוץ.
התחילו מסטים שבהם אתם מסבירים כל תשובה.
כאשר הדיוק עולה, הוסיפו מגבלת זמן מתונה.
מדדו זמן לסט של עשר שאלות ולא לכל שאלה בנפרד.
נסו לזהות את נקודת המפתח במשפט לפני קריאה חוזרת.
חפשו סימני זמן, פועל עזר, מילת קישור וצורת מילה.
אל תתרגמו כל מילה לעברית אם אתם מבינים את הרעיון.
אם מילה אחת אינה מוכרת, בדקו האם עדיין אפשר להבין את המבנה.
לאחר הסט, בדקו אילו שאלות לקחו זמן חריג.
לעיתים תגלו שהקושי הוא סוג אחד שחוזר שוב ושוב.
תרגול ממוקד בו מוריד זמן גם בלי “לקרוא מהר יותר”.
בשיעור פרטי אפשר לתרגל חשיבה בקול ואז לקצר אותה בהדרגה.
המורה עוזר להפוך רצף ארוך של בדיקות לרוטינה קצרה.
כך הקצב עולה משום שההחלטות נהיות ברורות יותר, לא משום שמנחשים יותר.

האם לימוד אחד על אחד מתאים גם למי שמתבייש באנגלית?

כן, ולעיתים דווקא שם היתרון מורגש מאוד.
תלמיד שמתבייש מול קבוצה עלול להימנע מלשאול גם כשהוא לא מבין.
הוא יכול לתת לאחרים לענות ולהישאר פסיבי במשך שיעור שלם.
במפגש אישי אין צורך להתחרות על זמן דיבור או לחשוש מתגובה של אחרים.
אפשר לעצור על משפט אחד ולברר אותו עד שהרעיון ברור.
המורה יכול להתאים את קצב השיחה לרמת התלמיד.
אפשר להתחיל מתשובות קצרות ולהרחיב אותן בהדרגה.
תיקון הטעות יכול להיות רגוע וממוקד, בלי תחושת חשיפה.
עם הזמן התלמיד לומד שטעות אינה אירוע מביך אלא חלק מהתרגול.
הדבר חשוב גם אם המטרה המיידית היא מבחן קריאה.
ביטחון מאפשר לשאול, להסביר בחירה ולהשתמש בשפה באופן פעיל.
כשאומרים את הכלל בקול, לעיתים מבינים אותו טוב יותר.
מבוגר שחזר ללמוד אחרי שנים יכול במיוחד להרוויח מסביבה שאינה שיפוטית.
המורה גם יכול לבחור נושאים שמתאימים לעולם העבודה או הלימודים של התלמיד.
כך ההכנה מרגישה רלוונטית ולא כמו חזרה לכיתה שבה פעם התקשה.

איך יודעים אם הבעיה שלי היא דקדוק או אוצר מילים?

הדרך הטובה ביותר היא לנתח טעויות ולא לנחש.
אם אתם מבינים את כל המילים אך לא יודעים איזו צורה נכונה, זו כנראה בעיית מבנה.
אם אתם מכירים את הכלל אך לא מבינים את המשפט, ייתכן שאוצר המילים הוא החסם.
יש גם טעויות משולבות, למשל collocations ומילות יחס.
נסו לפתור משפט ואז להסביר בעברית את המשמעות שלו.
אם המשמעות ברורה אבל התיקון לא, חזרו לדקדוק.
אם אינכם יודעים מה המשפט אומר, סמנו מילים וצירופים חסרים.
אל תלמדו רק תרגום של מילה בודדת.
רשמו את המילה בתוך צירוף או משפט.
למשל depend on, responsible for, make a decision.
לאחר שבוע בדקו אם אותן מילים חוזרות בטעויות.
אם כן, בנו רשימת חזרה קטנה וממוקדת.
מורה פרטי יכול לבצע את האבחון בזמן קצר דרך שאלות המשך.
הוא גם יכול לראות אם אתם מבינים כשקוראים בשקט אך נתקעים כשמסבירים.
החלוקה הנכונה בין דקדוק לאוצר מילים חוסכת הרבה תרגול שאינו פוגע במטרה.

האם כדאי ללמוד רק מסימולציות?

סימולציות חשובות, אבל הן אינן תמיד כלי הלימוד הטוב ביותר בתחילת הדרך.
סימולציה מראה תוצאה; היא לא בהכרח מתקנת את הסיבה לטעות.
אם אתם עושים שוב ושוב מבחן מלא עם אותו פער, אתם מתרגלים גם את אותה טעות.
בתחילת ההכנה עדיף לעיתים לפרק את הקושי ליחידות.
עובדים על מבנים, אוצר מילים וצירופים בנפרד.
אחר כך מחברים אותם בסטים מעורבים.
רק לאחר שהדיוק משתפר, סימולציה נותנת תמונה טובה יותר של קצב וסיבולת.
גם ההתנסות הרשמית חשובה כדי להכיר את הממשק והמבנה.
אבל לאחר כל סימולציה צריך לבצע ניתוח.
בדקו אילו שאלות היו שגויות ואילו היו ניחושים מוצלחים.
סווגו את הטעויות ולא רק את מספרן.
אם רוב הטעויות מגיעות מאותה משפחה, חזרו לתרגול ממוקד.
אם הן מפוזרות, ייתכן שצריך לעבוד יותר על קריאה ואוצר מילים.
מורה יכול לעזור לחבר בין תוצאות סימולציה לתוכנית שבועית.
השילוב בין תרגול ממוקד לסימולציות שימושי יותר מאחד מהם לבדו.

מה כדאי לעשות בשבוע האחרון לפני הבחינה?

בשבוע האחרון עדיף לא לפתוח עשרים נושאים חדשים.
התמקדו בדפוסים שכבר זיהיתם כחולשות.
חזרו על יומן הטעויות ועל צירופי המילים החשובים.
פתרו סטים קצרים כדי לשמור על חדות.
שלבו גם תרגול לפי המבנה הרשמי העדכני.
אם טרם ניסיתם את מערכת ההתנסות הרשמית, עשו זאת בזמן שנותר.
אל תהפכו כל יום למרתון ארוך שמסתיים בעייפות.
עדיף להגיע לבחינה עם שגרה מוכרת וראש צלול.
תרגלו ניהול זמן אך אל תשנו ברגע האחרון את כל שיטת העבודה.
אם יש כלל שממשיך לבלבל אתכם, הכינו לו דף אחד קצר.
אל תנסו לשנן מאות מילים חדשות בלילה האחרון.
חזרו על מילים שכבר פגשתם ושיש להן סיכוי להישלף.
בדקו פרטים לוגיסטיים באתר הרשמי כדי למנוע לחץ מיותר.
בשיעור אחרון עם מורה כדאי לעבור על טעויות חוזרות ולא ללמד קורס חדש.
המטרה בשבוע הזה היא לייצב ביצוע, לא להמציא גרסה חדשה של עצמכם.

למי מתאים במיוחד קורס אנגלית אונליין אחד על אחד?

הפורמט מתאים במיוחד למי שצריך מסלול שאינו אחיד.
תלמיד עם פערים נקודתיים יכול לעבוד בדיוק עליהם.
סטודנט שמתכונן לאמירנט יכול לשלב תרגול מבחן עם חיזוק אנגלית אקדמית.
מבוגר שצריך אנגלית לעבודה יכול להביא לשיעור מילים ומצבים מהתחום שלו.
מי שמתבייש לדבר יכול לתרגל בסביבה שקטה ללא קבוצה.
מתחיל יכול להתקדם בלי להרגיש שהכיתה רצה לפניו.
תלמיד מתקדם יכול לדלג על חומר בסיסי שאינו צריך.
הורים יכולים לקבל תמונה ברורה יותר של החוזקות והפערים של הילד.
לומד שמתקשה להתרכז לאורך זמן יכול לעבוד ביחידות קצרות ולשנות פעילות בתדירות מתאימה.
הלמידה מהבית חוסכת נסיעות ומאפשרת לשמור על רצף.
עם זאת, עצם העובדה שהשיעור פרטי אינה מבטיחה הצלחה.
חשוב שהמורה ימדוד התקדמות, יתאים משימות ויחזור לנקודות חלשות.
כדאי לבחור מורה שמסביר בצורה שהלומד מבין ושנותן מקום לשאלות.
גם תרגול עצמאי בין מפגשים חשוב כדי להפוך ידע להרגל.
כאשר השילוב נכון, השיעור האישי הופך למסגרת שמכוונת את כל תהליך הלמידה.

מקורות מקצועיים שעליהם נשען המדריך

כדי לשמור על דיוק ולא להסתמך על חומר ישן, נעשה שימוש במספר קטן של מקורות סמכותיים. שניים מתייחסים ישירות למבנה בחינת אמירנט ושניים עוסקים במשוב ולמידה משגיאות. כתובות המקור מוצגות במלואן כדי שאפשר יהיה לבדוק אותן ישירות.

המרכז הארצי לבחינות ולהערכה – בחינת אמירנט: זהו המקור הרשמי למידע על הבחינה בישראל. הוא מפרט את מטרת הבחינה, סוגי השאלות והעדכונים. המדריך משתמש בו כדי להבחין בין תרגיל תיקון טעויות לבין פורמט השאלות הרשמי. כתובת: https://www.nite.org.il/other-tests/amirnet/

המרכז הארצי לבחינות ולהערכה – הנחיות לנבחנים: עמוד ההנחיות מציג את חלוקת הפרקים והזמנים במתכונת העדכנית. הוא חשוב במיוחד לניהול זמן ולבחירת תרגול שמתאים למה שנבחנים עליו בפועל. כתובת: https://www.nite.org.il/other-tests/amirnet/tips/

Education Endowment Foundation – Teacher Feedback to Improve Pupil Learning: ה-EEF הוא גוף מחקרי מוכר בתחום החינוך. ההנחיות שלו מדגישות שמשוב צריך לקדם פעולה ולמידה ולא להסתכם בסימון טעות. העיקרון רלוונטי מאוד לתרגול שבו הלומד צריך להבין מה לשנות. כתובת: https://educationendowmentfoundation.org.uk/education-evidence/guidance-reports/feedback

Cambridge University Press – Feedback in L2 Learning: פרק אקדמי העוסק בתפקיד המשוב בעת תרגול שפה שנייה. הוא מחזק את ההבנה שתגובה לטעויות היא חלק מהתרגול עצמו, ושיש ערך לסוג המשוב ולדרך שבה הלומד משתמש בו. כתובת: https://www.cambridge.org/core/books/practice-in-a-second-language/feedback-in-l2-learning-responding-to-errors-during-practice/FBF4D90EC58E494CAB6620C4262B232C

מבנה הבחינה עשוי להתעדכן, ולכן לפני מועד בחינה יש לבדוק שוב את אתר מאל״ו. ההמלצות על תיקון טעויות במדריך הן המלצות לימודיות כלליות, אינן חומר רשמי של מאל״ו ואינן מחליפות את הוראות הבחינה או את ההתנסויות הרשמיות.

סיכום: לא עוד “אני תמיד טועה באנגלית”, אלא מפה ברורה של מה צריך לחזק

ארבע מאות משפטים אינם קיצור דרך, אבל הם יכולים להיות מעבדה מצוינת ללמידה. כל טעות מספרת משהו: אולי חסר כלל, אולי אוצר המילים צר מדי, אולי אתם קוראים מהר מדי, ואולי אתם יודעים את התשובה אך מאבדים אותה תחת לחץ. ברגע שמפסיקים לראות בטעות כישלון ומתחילים לראות בה נתון, ההכנה נעשית מדויקת יותר.

למי שמתכונן כיום לאמירנט חשוב לשמור על פרופורציה. תרגילי תיקון שגיאות הם כלי חיזוק ולא תחליף להיכרות עם סוגי השאלות הרשמיים. שלבו אותם עם השלמת משפטים, ניסוח מחדש, הבנת הנקרא וההתנסויות של מאל״ו. כך אתם גם מחזקים יסודות וגם מתרגלים את המשימה שאליה תגיעו בפועל.

אם אתם לומדים לבד, התחילו בעשרים משפטים, נתחו כל טעות ובנו רשימת שלושה נושאים חלשים. חזרו אליהם אחרי כמה ימים. מדדו לא רק כמה תשובות נכונות קיבלתם אלא גם כמה פתרתם מתוך ביטחון וכמה הגיעו מניחוש. זה שינוי קטן שהופך תרגול אקראי לתהליך שאפשר לנהל.

אם כבר ניסיתם סרטונים, אפליקציות ודפי עבודה ועדיין אתם מסתובבים סביב אותן טעויות, ייתכן שהבעיה אינה מחסור בעוד חומר. לפעמים חסר מישהו שיראה את הדפוס, יסביר אותו בדרך שמתאימה לכם ויבנה רצף תרגול מדויק. שיעור אנגלית אונליין אחד על אחד יכול לתת את המסגרת הזאת בלי לחץ קבוצתי ובלי לבזבז זמן על נושאים שכבר שולטים בהם.

בלימוד אישי אפשר לעבוד על אמירנט ובאותה נשימה לחזק אנגלית שתמשיך לשרת אתכם בלימודים ובעבודה: קריאה מדויקת, אוצר מילים שימושי, ניסוח ברור, דקדוק שמתחבר למשמעות וגם יותר נוחות להשתמש בשפה. אין צורך בהבטחות של “שוטף בשבוע”. התקדמות טובה נבנית מצעדים קטנים, משוב מדויק וחזרה עקבית.

אם הגעתם לשלב שבו אתם רוצים להבין למה אתם טועים ולא רק לקבל עוד תשובות, שיעור אישי יכול להיות נקודת פתיחה טובה. מתחילים מהרמה שלכם, מגדירים יעד מציאותי, בונים סדר עבודה ומתקדמים בקצב שמאפשר גם להבין וגם לזכור. כך לימוד אנגלית מהבית הופך ממטלה כללית למסלול ברור עם מטרה, תרגול ומשוב.