400 שאלות ותשובות Phrasal Verbs – get up, turn on | בגרות 3 יחידות שאלון B

400 שאלות ותשובות Phrasal Verbs: get up, turn on ועוד – תרגול לבגרות 3 יחידות שאלון B

יש תלמידים שמסתכלים על המשפט I get up at seven ומבינים אותו מיד. ואז מגיע משפט אחר עם המילה get, והביטחון נעלם. הם מכירים את המילה get, מכירים גם את המילה up, אבל כאשר שתי המילים מתחברות הן יוצרות משמעות שצריך לזהות כיחידה אחת. אותו דבר קורה עם turn on: תלמיד שיודע ש־turn פירושו "לפנות" או "להסתובב" עלול לנסות לתרגם כל מילה בנפרד ולהגיע למשמעות שאינה מתאימה למשפט.

זאת אחת הסיבות ש־Phrasal Verbs יכולים להרגיש לתלמידי אנגלית כמו אזור לא צפוי בשפה. אין כאן תמיד חוק מתמטי שמאפשר לקחת את המשמעות של הפועל, להוסיף את משמעות מילת היחס ולקבל אוטומטית את התשובה. לפעמים צריך להכיר את הצירוף, לפעמים ההקשר מגלה את המשמעות, ולפעמים אותו Phrasal Verb מקבל יותר ממשמעות אחת.

למי שמתכונן לבגרות באנגלית ברמת 3 יחידות ובפרט לשאלון B, המטרה אינה להפוך למילון מהלך. המטרה היא לפתח מהירות בזיהוי: לראות צירוף כמו get up, turn on, look for, pick up, give up ולהבין אותו בתוך הסיטואציה בלי לעצור על כל מילה. היכולת הזאת חשובה בקריאה, בשאלות אוצר מילים, בהבנת הוראות וגם בשימוש באנגלית מחוץ למבחן.

לכן התרגול כאן אינו בנוי כרשימה של מאות ביטויים לתרגום ושינון. הוא בנוי כך שהמילים חוזרות בהקשרים משתנים: בית ספר, בוקר, טלפון, מחשב, משפחה, נסיעה, עבודה, חברים, קניות ומשימות יומיומיות. בדרך הזאת המוח מתחיל לקשר את הביטוי למצב ולא רק לתרגום עברי שנלמד בעל פה.

למה דווקא Phrasal Verbs גורמים לתלמידים שיודעים אנגלית להרגיש שהם לא יודעים אנגלית?

תלמיד יכול לדעת מאות מילים ועדיין להיתקע מול משפט פשוט כמו Please turn the computer on. הבעיה אינה בהכרח מחסור באוצר מילים. לעיתים הבעיה היא שעד עכשיו הוא למד מילים בודדות: computer = מחשב, turn = לפנות, on = על. כאשר הוא מנסה להרכיב את שלושת התרגומים, המשפט לא מסתדר. תלמידים כאלה בדרך כלל אומרים: "אני מכיר את כל המילים, אבל אני לא מבין את המשפט". זו אבחנה חשובה מאוד, משום שהיא מראה שהפער נמצא בחיבור בין המילים.

Phrasal Verb הוא דוגמה מצוינת לכך שאנגלית אינה נלמדת רק מילה־מילה. קיימים צירופים שכדאי לשמור בזיכרון כיחידה אחת. Look for הוא "לחפש", give up יכול להיות "לוותר", pick up יכול להיות "לאסוף", ו־find out הוא "לגלות". ברגע שהתלמיד מפסיק לפרק אוטומטית כל צירוף, הקריאה נהיית מהירה וטבעית יותר.

כאשר מתעלמים מהבעיה וממשיכים רק ללמוד עוד ועוד מילים בודדות, נוצר מצב מבלבל: אוצר המילים לכאורה גדל, אבל יכולת ההבנה אינה גדלה באותו קצב. התלמיד משקיע, משנן, אפילו מצליח במבחני מילים, ובקטע קריאה אמיתי שוב מרגיש שהוא נתקע. לאורך זמן הדבר עלול לפגוע בביטחון שלו הרבה יותר מחוסר ידיעה של מילה מסוימת.

טעות נפוצה היא לפתוח רשימה של חמישים Phrasal Verbs ולנסות לזכור את כולם בערב אחד. זה יכול להספיק לזיכרון קצר מאוד, אבל בדרך כלל לא יוצר שימוש פעיל. אם למדתם ש־turn on פירושו להפעיל, נסו מיד להשתמש בו עם חמישה דברים שונים: light, computer, TV, phone, air conditioner. לאחר מכן החליפו זמן: I turn it on, I turned it on, Can you turn it on?. עכשיו כבר יש למוח רשת של קשרים.

בשיעור אנגלית אישי אפשר לזהות במהירות אם התלמיד מתקשה במשמעות, בסדר המילים, בזמנים או פשוט בלחץ. תלמיד אחד צריך עשרים דוגמאות פשוטות של get up; תלמיד אחר מבין get up אבל מתבלבל בין turn on ובין turn off; תלמיד שלישי יודע את שניהם בקריאה אך אינו מצליח לומר משפט בעצמו. שיעור שמותאם לאדם מאפשר לעבוד דווקא על החוליה החלשה הזאת.

טיפ מעשי: אל תכתבו במחברת רק turn on = להדליק. כתבו משפט קצר שמחובר לחיים שלכם: I turn on my computer after breakfast. מתחתיו כתבו שאלה: When do you turn on your computer? ולבסוף ענו עליה בקול. כך ביטוי אחד הופך מתרגום פסיבי לחלק מהשפה שאתם מסוגלים להשתמש בה.

get up הוא יותר מ"לקום": איך לומדים משמעות מתוך הקשר?

המשמעות היומיומית החשובה ביותר לתלמיד מתחיל היא פשוטה: get up משמש כשמדברים על קימה מהמיטה, ולעיתים גם על קימה פיזית מישיבה או ממצב נמוך יותר. Cambridge Dictionary מציג את השימוש של קימה מהמיטה לצד שימוש של עמידה או התרוממות. הדבר מלמד עיקרון חשוב: אפילו ביטוי שנראה בסיסי אינו תמיד מוגבל לתרגום עברי אחד.

השוו בין שני משפטים. I get up at 6:30 every morning מתאר שגרת בוקר. לעומת זאת, He fell, but he got up quickly מתאר אדם שנפל וקם. בעברית אנחנו משתמשים בפועל "לקום" בשני המקרים ולכן ההבדל אינו דרמטי, אבל ההקשר הוא זה שמספר לנו מה באמת קרה.

תלמידים רבים מבלבלים גם בין wake up ובין get up. אפשר להתעורר בשבע ולהישאר במיטה עד שבע ורבע. במקרה כזה: I woke up at seven, but I got up at seven fifteen. ההפרדה הקטנה הזאת היא דוגמה ללמידה מדויקת יותר מאשר שינון של שני תרגומים כמעט זהים.

אם לא מבינים את ההבדל, בדרך כלל עדיין אפשר להבין טקסט בסיסי, אבל בכתיבה ובדיבור נוצרים משפטים פחות מדויקים. ובעיקר, התלמיד מפספס הזדמנות ללמוד אנגלית בצורה של "מצבים": wake up הוא רגע ההתעוררות, get up הוא המעבר מהמיטה לפעילות. ככל שהמילים מחוברות לתמונה ברורה יותר, כך קל יותר לשלוף אותן בעת הצורך.

תרגול אישי יכול לקחת את ההבדל הזה ולחבר אותו לשגרת היום של התלמיד. במקום עשרה משפטים גנריים בספר, המורה יכול לשאול: What time do you wake up on school days? What time do you actually get up? What do you do after you get up? פתאום שלושה ביטויים דקדוקיים ואוצר מילים הופכים לשיחה אמיתית.

תרגיל שאפשר לעשות כבר עכשיו: כתבו חמישה שלבים של הבוקר שלכם באנגלית. התחילו ב־I wake up…, המשיכו ב־I get up…, ולאחר מכן הוסיפו put on, turn on ו־go out. אין צורך במשפטים מסובכים. רצף קצר שקל לדמיין יהיה יעיל יותר מעשרים תרגומים ללא הקשר.

turn on: הטעות הקטנה בסדר המילים שמבדילה בין זיכרון להבנה

Turn on נפוץ מאוד כאשר מפעילים מכשיר, אור, מחשב, טלוויזיה או מערכת אחרת. לכן הוא ביטוי שימושי במיוחד ללומדים: אפשר לפגוש אותו בבית, בבית הספר, בעבודה ובאנגלית טכנולוגית בסיסית. המשפט Turn on the light פשוט, אבל הוא פותח דלת לנושא חשוב הרבה יותר – סדר מילים ב־Phrasal Verbs.

יש Phrasal Verbs שניתן להפריד. אפשר לומר למשל turn on the TV וגם turn the TV on. כאשר מחליפים את שם העצם בכינוי גוף, המבנה המקובל הוא turn it on. כאן תלמידים רבים מייצרים בטעות turn on it, מפני שהם זוכרים את שתי המילים turn on כגוש שלא נוגעים בו.

ה־British Council מסביר את ההבחנה בין phrasal verbs שניתנים להפרדה לבין כאלה שאינם ניתנים להפרדה, ומדגיש את מיקום כינוי הגוף בצירופים הניתנים להפרדה. זאת נקודה שנראית קטנה על הנייר, אבל היא בדיוק מסוג הדברים שמתבססים דרך הרבה שימושים קצרים ולא דרך הגדרה אחת.

הטעות הנפוצה היא לנסות ללמוד "כלל" בלי לאמן את האוזן. תלמיד קורא: "כאשר יש pronoun, שמים אותו באמצע", מסמן V במחברת ועובר הלאה. שבוע אחר כך הוא שוב אומר turn on it. הפתרון אינו בהכרח ללמוד את הכלל פעם נוספת, אלא לתרגל רצף מהיר: turn the light on → turn it on; turn the computer on → turn it on; turn the radio off → turn it off.

בשיעור פרטי באנגלית בזום אפשר לעשות את זה בצורה דינמית. המורה אומר "the lamp", והתלמיד עונה turn it on. המורה אומר "the computers", והתלמיד עונה turn them off. בתוך כמה דקות מתקבלות עשרות שליפות קטנות. בכל פעם שיש טעות אפשר לתקן אותה מיד, לפני שהמבנה השגוי הופך להרגל.

טיפ פשוט: סמנו בצבע או בקו את הכינוי במשפטים האלה: turn IT on, pick HIM up, write IT down, put THEM away. לא צריך לצבוע ספר שלם. ארבעה משפטים שחוזרים בקול במשך כמה ימים יכולים לבנות תחושה דקדוקית הרבה יותר טובה.

למה שינון של רשימות Phrasal Verbs לא מספיק לשאלון B?

כאשר מתכוננים למבחן, טבעי לרצות קיצור דרך. רשימה עם אנגלית בצד אחד ועברית בצד השני נראית יעילה: קוראים, מכסים את התרגום, בודקים את עצמנו וממשיכים. הבעיה היא שבבחינה ובחיים המילה כמעט אף פעם לא מגיעה בצורה הזאת. היא מגיעה בתוך משפט, ולעיתים משמעות המשפט תלויה במילים שנמצאות מסביבה.

קחו את pick up. תלמיד שלמד רק "לאסוף" עשוי להסתדר במשפט My father will pick me up after school. אבל הביטוי יכול להופיע בהקשרים נוספים באנגלית. לכן כדאי קודם לבנות שליטה חזקה במשמעות הנדרשת ברמת הלמידה הנוכחית, ובהמשך להרחיב. המטרה איננה להציף תלמיד מתחיל בכל משמעות אפשרית, אלא ללמד אותו להיות ער לכך שההקשר חשוב.

גם מספר המילים אינו המדד הטוב ביותר להתקדמות. תלמיד שיודע לזהות עשרים Phrasal Verbs בשלוש צורות שונות – בקריאה, במשפט שהוא משלים ובמשפט שהוא אומר בעצמו – עשוי להיות במצב שימושי יותר מתלמיד ששינן מאה תרגומים ואינו מזהה אותם במהירות בתוך טקסט.

הטעות הנפוצה היא למדוד הצלחה לפי "כמה כבר למדתי". מדד טוב יותר הוא "מה אני מסוגל לעשות עם מה שלמדתי". האם אתם יכולים להסביר את הביטוי? לזהות אותו במשפט? לבחור בין שתי אפשרויות? לשנות אותו לעבר? לשאול איתו שאלה? להשתמש בו בסיטואציה מהחיים? אלה מבחנים קטנים שנותנים תמונה אמיתית יותר.

לימוד אנגלית בהתאמה אישית מאפשר למורה לעקוב בדיוק אחרי הנקודה הזאת. במקום לעבור לפרק הבא כי כך כתוב בספר, אפשר לחזור על ביטויים שהתלמיד עדיין אינו שולף בצורה יציבה. אפשר גם לדלג מהר יותר על חומר שכבר יושב טוב. כך זמן השיעור מושקע בפערים האמיתיים ולא בכמות העמודים.

התרגול הגדול בהמשך בנוי בדיוק על העיקרון הזה: אותם Phrasal Verbs מופיעים דרך השלמת משפטים, משמעות, תרגום, זמן עבר, שאלות ושגיאות נפוצות. אל תנסו לפתור 400 שאלות ברצף. עבדו בקבוצות של 20–40, בדקו טעויות, ורק אז עברו לחלק הבא.

400 שאלות ותשובות Phrasal Verbs לתרגול ברמת 3 יחידות שאלון B

התרגול הבא מתאים לתלמידים שרוצים לחזק זיהוי ושימוש ב־Phrasal Verbs נפוצים בסביבה לשונית המתאימה ללימוד אנגלית ברמת 3 יחידות. הוא אינו מוצג כרשימת אוצר מילים רשמית וסגורה של משרד החינוך, אלא כתרגול מעשי שנועד לחזק מיומנויות שפה, קריאה, הבנת הקשר ושליפה.

מומלץ לעבוד בשיטת שלושת הסבבים. בסבב הראשון ענו בלי לבדוק. בסבב השני עברו רק על השאלות שבהן טעיתם. בסבב השלישי נסו לומר בקול משפט חדש משלכם עם כל ביטוי שהיה קשה. כך הטעות הופכת לחומר לימוד במקום להיות רק סימן אדום.

אם אתם נתקעים, אל תמהרו לראות את התשובה. קראו את כל המשפט וחפשו רמזים: שעה בבוקר יכולה לרמוז על get up; מחשב או אור יכולים לרמוז על turn on; אדם שמחפשים אותו או חפץ שאבד יכולים להוביל ל־look for. זוהי בדיוק מיומנות ההקשר שחשובה בקריאה.

שימו לב גם לזמן. get up הופך בעבר ל־got up; wake up הופך ל־woke up; לעומת זאת turned on, looked for ו־picked up נבנים בצורה רגילה. הכרת הביטוי אינה מבטלת את הצורך לזהות את הזמן הדקדוקי.

בחלק מהשאלות יש יותר מדרך אחת לנסח משפט טבעי באנגלית. התשובה נותנת אפשרות נכונה וברורה שמתאימה למטרת התרגול. כאשר אתם כותבים משפט משלכם, התמקדו קודם בדיוק ובבהירות ורק אחר כך בגיוון.

והכי חשוב: אל תמדדו את עצמכם לפי השאלה הקשה ביותר. אם בתחילת הדרך עניתם נכון על 18 מתוך 40 ואחרי תרגול אתם מגיעים ל־30, זאת התקדמות. מורה פרטי יכול להשתמש בדיוק בנתונים האלה כדי לזהות אילו קבוצות ביטויים כבר יציבות ואילו עדיין זקוקות לחזרה.

שאלות 1–20: get up

1. השלימו: I usually ___ at seven o'clock. תשובה: get up – אני בדרך כלל קם בשבע.
2. What time do you ___ on school days? תשובה: get up.
3. Yesterday I ___ at 6:30. תשובה: got up.
4. “Get up” בשגרת בוקר פירושו: sleep / leave the bed / eat. תשובה: leave the bed – לקום מהמיטה.
5. She gets up early every Friday. מה פירוש המשפט? תשובה: היא קמה מוקדם בכל יום שישי.
6. השלימו: My brother doesn't like to ___ early. תשובה: get up.
7. בחרו נכון: He get up / gets up at eight. תשובה: gets up.
8. הפכו לעבר: I get up late on Sundays. תשובה: I got up late on Sunday.
9. תרגמו: אני קם בשש בבוקר. תשובה: I get up at six in the morning.
10. תרגמו: היא קמה מאוחר אתמול. תשובה: She got up late yesterday.
11. Wake up ו־get up תמיד מתארים בדיוק אותו רגע? תשובה: לא. אפשר להתעורר ורק אחר כך לקום מהמיטה.
12. I woke up at 7 but ___ at 7:20. תשובה: got up.
13. איזה משפט טבעי יותר לשגרת בוקר? I get up at 7 / I get at 7. תשובה: I get up at 7.
14. My parents ___ early every day. תשובה: get up.
15. Daniel ___ late because he was tired. תשובה: got up.
16. כתבו שאלה מתאימה לתשובה “At seven.” תשובה: What time do you get up?
17. Does she get up early? תשובה חיובית קצרה. תשובה: Yes, she does.
18. Does he gets up at six? האם המשפט נכון? תשובה: לא. נכון: Does he get up at six?
19. After I get up, I brush my teeth. פירוש get up? תשובה: לקום מהמיטה.
20. כתבו משפט אישי עם get up. תשובה לדוגמה: I get up at 7:15 on school days.

שאלות 21–40: wake up

21. I ___ when my alarm rings. תשובה: wake up.
22. Yesterday the baby ___ at five. תשובה: woke up.
23. Wake up פירושו בהקשר של שינה: תשובה: להתעורר.
24. Please ___ me up at seven. תשובה: wake.
25. My alarm wakes me up every morning. תרגמו. תשובה: השעון המעורר שלי מעיר אותי בכל בוקר.
26. I wake up before I get up. האם זה אפשרי? תשובה: כן.
27. She wake / wakes up early. תשובה: wakes up.
28. We ___ up late yesterday. תשובה: woke.
29. תרגמו: מתי אתה מתעורר? תשובה: When do you wake up?
30. תרגמו: התעוררתי בשמונה. תשובה: I woke up at eight.
31. Don't ___ the baby up. תשובה: wake.
32. He was sleeping, but the noise ___ him up. תשובה: woke.
33. איזה מתאים יותר: alarm clock → wake up או look for? תשובה: wake up.
34. “I woke up but stayed in bed.” האם יש סתירה? תשובה: לא.
35. What woke you up? פירוש השאלה? תשובה: מה העיר אותך?
36. My mother wakes me up at 6:30. מי מתעורר? תשובה: הדובר.
37. Wake up בזמן עבר? תשובה: woke up.
38. Wake up בזמן הווה בגוף he? תשובה: wakes up.
39. השלימו רצף: I wake up, I ___, and I get dressed. תשובה: get up.
40. כתבו משפט אישי עם wake up. תשובה לדוגמה: I wake up when my phone alarm rings.

שאלות 41–60: turn on

41. Please ___ the light. תשובה: turn on.
42. Please turn the light ___. תשובה: on.
43. It is dark. Can you ___ the lamp? תשובה: turn on.
44. Turn on בהקשר של מכשיר פירושו: תשובה: להפעיל או להדליק.
45. I ___ the computer on ten minutes ago. תשובה: turned.
46. תרגמו: תדליק את הטלוויזיה. תשובה: Turn on the TV.
47. תרגמו בדרך נוספת: תדליק את הטלוויזיה. תשובה: Turn the TV on.
48. החליפו TV ב־it: Turn the TV on. תשובה: Turn it on.
49. איזה נכון: Turn on it / Turn it on? תשובה: Turn it on.
50. She turned ___ her laptop before the lesson. תשובה: on.
51. Can you turn your microphone on? תרגמו. תשובה: האם אתה יכול להפעיל את המיקרופון שלך?
52. השלימו: Before the Zoom lesson, ___ your camera. תשובה: turn on.
53. The room was cold, so we ___ the heater on. תשובה: turned.
54. איזה ביטוי הפוך ל־turn on בהקשר של מכשיר? תשובה: turn off.
55. Does he turn on the computer every morning? תשובה קצרה חיובית. תשובה: Yes, he does.
56. He turns on the radio in the car. תרגמו. תשובה: הוא מפעיל את הרדיו במכונית.
57. Turn the lights on. החליפו ב־them. תשובה: Turn them on.
58. I forgot to turn on the oven. מה שכח הדובר? תשובה: להדליק את התנור.
59. בחרו: To start the computer, turn it on / give it up. תשובה: turn it on.
60. כתבו משפט עם turn on. תשובה לדוגמה: I turn on my computer before I start studying.

שאלות 61–80: turn off

61. Please ___ the TV before you go to bed. תשובה: turn off.
62. Turn off פירושו בהקשר של מכשיר: תשובה: לכבות.
63. Turn the light ___. תשובה: off.
64. I ___ my phone off during the test. תשובה: turned.
65. תרגמו: כבה את האור. תשובה: Turn off the light.
66. כתבו דרך נוספת: תשובה: Turn the light off.
67. החליפו the light ב־it. תשובה: Turn it off.
68. איזה נכון: Turn off it / Turn it off? תשובה: Turn it off.
69. Don't forget to ___ the computer. תשובה: turn off.
70. She ___ the radio off because she needed quiet. תשובה: turned.
71. Can you turn the music off? תרגמו. תשובה: אתה יכול לכבות את המוזיקה?
72. The lights are still on. Please ___. תשובה: turn them off.
73. Turn on הוא ההפך של ___. תשובה: turn off.
74. He turns his phone off at night. מה הוא עושה? תשובה: מכבה את הטלפון בלילה.
75. Before leaving home, we ___ the air conditioner off. תשובה: turned.
76. Should I turn it off? פירוש? תשובה: האם כדאי/צריך שאכבה את זה?
77. The screen is too bright. Turn it ___. תשובה: off, אם רוצים לכבות אותו.
78. תרגמו: אל תכבה את המחשב. תשובה: Don't turn off the computer.
79. תרגמו בצורה עם it: אל תכבה אותו. תשובה: Don't turn it off.
80. כתבו משפט עם turn off. תשובה לדוגמה: I turn off the lights before I leave.

שאלות 81–100: put on

81. It is cold. ___ your coat. תשובה: Put on.
82. Put on בהקשר של בגדים פירושו: תשובה: ללבוש.
83. She ___ on her shoes and left. תשובה: put.
84. I always put ___ a jacket in winter. תשובה: on.
85. תרגמו: תלבש את המעיל שלך. תשובה: Put on your coat.
86. Put your coat on – האם המשפט נכון? תשובה: כן.
87. החליפו coat ב־it: Put ___ on. תשובה: it.
88. איזה טבעי: Put on it / Put it on? תשובה: Put it on.
89. He put on his school uniform. תרגמו. תשובה: הוא לבש את מדי בית הספר שלו.
90. Before going outside, I ___ my shoes. תשובה: put on.
91. Put on הוא ההפך של ___ כשמדובר בבגד. תשובה: take off.
92. She is putting on her jacket now. באיזה זמן המשפט? תשובה: Present Continuous.
93. Yesterday he ___ on a blue shirt. תשובה: put.
94. Put on בזמן עבר משתנה ל־? תשובה: put on.
95. What do you put on before you go outside in winter? תשובה אפשרית. תשובה: I put on a coat.
96. Please put your glasses on. מה מתבקש האדם לעשות? תשובה: להרכיב את המשקפיים.
97. It's raining. ___ your raincoat. תשובה: Put on.
98. תרגמו: היא לובשת עכשיו את הנעליים שלה. תשובה: She is putting on her shoes now.
99. He put it on quickly. מה אנו יודעים? תשובה: הוא לבש/שם אותו במהירות; ההקשר קובע מהו it.
100. כתבו משפט אישי עם put on. תשובה לדוגמה: I put on my shoes before I leave home.

שאלות 101–120: take off

101. Please ___ your shoes before entering. תשובה: take off.
102. Take off בהקשר של בגדים פירושו: תשובה: להוריד.
103. He ___ off his jacket because it was hot. תשובה: took.
104. תרגמו: הורד את הכובע שלך. תשובה: Take off your hat.
105. כתבו דרך נוספת. תשובה: Take your hat off.
106. החליפו hat ב־it. תשובה: Take it off.
107. Take off it – נכון או לא נכון בהקשר הזה? תשובה: לא. עדיף Take it off.
108. Put on הוא ההפך של ___. תשובה: take off.
109. She took her coat off. תרגמו. תשובה: היא הורידה את המעיל שלה.
110. It's warm inside. You can ___ your sweater. תשובה: take off.
111. Take בזמן עבר? תשובה: took.
112. The plane took off at nine. כאן take off פירושו? תשובה: המטוס המריא.
113. האם take off יכול לקבל יותר ממשמעות אחת? תשובה: כן, ההקשר קובע.
114. The plane will ___ soon. תשובה: take off.
115. Our flight ___ off late yesterday. תשובה: took.
116. איזה מתאים למטוס: put on / take off? תשובה: take off.
117. תרגמו: המטוס המריא בזמן. תשובה: The plane took off on time.
118. תרגמו: הורדתי את המעיל. תשובה: I took off my coat.
119. Why did you take your shoes off? פירוש? תשובה: למה הורדת את הנעליים?
120. כתבו משפט עם take off. תשובה לדוגמה: I take off my coat when I get home.

שאלות 121–140: look for

121. I can't find my keys. I am ___ them. תשובה: looking for.
122. Look for פירושו: תשובה: לחפש.
123. She is looking ___ her phone. תשובה: for.
124. Yesterday we ___ for the missing book. תשובה: looked.
125. תרגמו: אני מחפש את התיק שלי. תשובה: I am looking for my bag.
126. What are you looking for? תרגמו. תשובה: מה אתה מחפש?
127. I looked for my glasses everywhere. מה עשה הדובר? תשובה: חיפש את המשקפיים שלו בכל מקום.
128. Look for ו־find זה אותו שלב? תשובה: לא. look for הוא לחפש; find הוא למצוא.
129. First I looked for the key, then I ___ it. תשובה: found.
130. He ___ for a new job last month. תשובה: looked.
131. Are you looking for something? תשובה אפשרית. תשובה: Yes, I'm looking for my notebook.
132. תרגמו: היא מחפשת עבודה. תשובה: She is looking for a job.
133. We need to look ___ more information. תשובה: for.
134. איזה מתאים: I lost my phone, so I looked for it / turned it on. תשובה: looked for it.
135. “Look for it” – היכן נמצא it? תשובה: אחרי for, כי look for אינו נפרד בצורה turn it on.
136. He looks for his keys every morning. באיזה זמן? תשובה: Present Simple.
137. They are looking for the bus stop. מה הם צריכים? תשובה: למצוא את תחנת האוטובוס.
138. תרגמו: חיפשנו אותך. תשובה: We looked for you.
139. Don't look for an answer before reading the question. פירוש כללי? תשובה: אל תחפש תשובה לפני שקראת את השאלה.
140. כתבו משפט עם look for. תשובה לדוגמה: I look for new words when I read.

שאלות 141–160: look after

141. Can you ___ my dog this afternoon? תשובה: look after.
142. Look after פירושו בדרך כלל: תשובה: לטפל או להשגיח על.
143. She looks ___ her little brother. תשובה: after.
144. Yesterday my grandmother ___ after the children. תשובה: looked.
145. תרגמו: מי מטפל בתינוק? תשובה: Who looks after the baby?
146. I look after my sister after school. תרגמו. תשובה: אני משגיח/מטפל באחותי אחרי בית הספר.
147. Look for ו־look after – מה ההבדל? תשובה: look for = לחפש; look after = לטפל/להשגיח.
148. My neighbour will ___ my cat while I am away. תשובה: look after.
149. Who looked after you when you were young? פירוש? תשובה: מי טיפל בך כשהיית צעיר?
150. She is looking after her grandmother today. מה היא עושה? תשובה: מטפלת בסבתה.
151. בחרו: The babysitter looks after / looks for the child. תשובה: looks after.
152. If you lose your child in a store, you look for him; if you are responsible for him, you ___ him. תשובה: look after.
153. Does he look after the dog? תשובה שלילית קצרה. תשובה: No, he doesn't.
154. תרגמו: הם טיפלו בילדים אתמול. תשובה: They looked after the children yesterday.
155. Look after בזמן עבר? תשובה: looked after.
156. Look after him – האם מפצלים את הביטוי? תשובה: לא; אומרים look after him.
157. My older brother ___ after me when my parents work late. תשובה: looks.
158. Would you look after my bag for a minute? המשמעות בהקשר? תשובה: להשגיח על התיק לזמן קצר.
159. בחרו את התרגום: look after yourself. תשובה: שמור על עצמך / דאג לעצמך.
160. כתבו משפט עם look after. תשובה לדוגמה: I sometimes look after my younger cousin.

שאלות 161–180: pick up

161. My father will ___ me up after school. תשובה: pick.
162. Pick up בהקשר של נסיעה יכול להיות: תשובה: לאסוף מישהו.
163. Can you pick ___ the children at four? תשובה: up.
164. Yesterday she ___ me up from the station. תשובה: picked.
165. תרגמו: אני אאסוף אותך בשמונה. תשובה: I will pick you up at eight.
166. My mother picks me up every Monday. תרגמו. תשובה: אמא שלי אוספת אותי בכל יום שני.
167. Pick up the bag. משמעות אפשרית? תשובה: להרים את התיק.
168. האם pick up מקבל משמעות אחת בלבד? תשובה: לא, ההקשר חשוב.
169. The phone is ringing. Pick it up. מה הכוונה? תשובה: לענות/להרים את הטלפון.
170. Pick up it / Pick it up? תשובה: Pick it up.
171. She picked the book up from the floor. מה עשתה? תשובה: הרימה את הספר מהרצפה.
172. Can you ___ me up at the airport? תשובה: pick.
173. Who is picking you up? פירוש? תשובה: מי בא לאסוף אותך?
174. תרגמו: הוא הרים את המפתחות. תשובה: He picked up the keys.
175. תרגמו עם them: הוא הרים אותם. תשובה: He picked them up.
176. I'll pick you up outside the school. איפה הפגישה? תשובה: מחוץ לבית הספר.
177. Yesterday they ___ us up late. תשובה: picked.
178. Choose: The taxi will pick us up / look us for. תשובה: pick us up.
179. What time should I pick you up? תרגמו. תשובה: באיזו שעה לאסוף אותך?
180. כתבו משפט עם pick up. תשובה לדוגמה: My friend will pick me up after work.

שאלות 181–200: find out

181. I want to ___ what happened. תשובה: find out.
182. Find out פירושו: תשובה: לגלות או לברר.
183. We need to find ___ the answer. תשובה: out.
184. Yesterday I ___ out that the shop was closed. תשובה: found.
185. Find בזמן עבר? תשובה: found.
186. תרגמו: אני רוצה לגלות את האמת. תשובה: I want to find out the truth.
187. She found out about the meeting yesterday. מה קרה? תשובה: היא גילתה על הפגישה אתמול.
188. How did you find out? תרגמו. תשובה: איך גילית?
189. Let's ___ when the bus leaves. תשובה: find out.
190. I looked online to find out the opening hours. למה הוא חיפש? תשובה: כדי לברר את שעות הפתיחה.
191. Find out ו־look for זה אותו דבר? תשובה: לא. אפשר לחפש מידע כדי לגלות אותו.
192. We finally ___ out why the computer wasn't working. תשובה: found.
193. תרגמו: היא ביררה את המחיר. תשובה: She found out the price.
194. Can you find out his phone number? פירוש? תשובה: אתה יכול לברר את מספר הטלפון שלו?
195. I need to find out where the exam is. מה חסר לדובר? תשובה: מידע על מקום הבחינה.
196. Choose: I didn't know, but later I found out / turned on. תשובה: found out.
197. They are trying to ___ who sent the message. תשובה: find out.
198. What did you find out? תרגמו. תשובה: מה גילית?
199. He found it out – האם אפשרי בהקשרים מסוימים? תשובה: כן, אך לרוב בתרגול בסיסי נפגוש find out + מידע/משפט.
200. כתבו משפט עם find out. תשובה לדוגמה: I need to find out when the lesson starts.

שאלות 201–220: give up

201. Don't ___ just because the exercise is difficult. תשובה: give up.
202. Give up פירושו בהקשר הזה: תשובה: לוותר.
203. She didn't ___ even after several mistakes. תשובה: give up.
204. Yesterday he ___ up after twenty minutes. תשובה: gave.
205. Give בזמן עבר? תשובה: gave.
206. תרגמו: אל תוותר. תשובה: Don't give up.
207. I won't give up. תרגמו. תשובה: אני לא אוותר.
208. He gave up too quickly. מה קרה? תשובה: הוא ויתר מהר מדי.
209. If a word is hard, don't ___. Try it again. תשובה: give up.
210. Choose: She kept trying and didn't give up / turn off. תשובה: give up.
211. Why did you give up? פירוש? תשובה: למה ויתרת?
212. They never give up when work is difficult. תרגמו. תשובה: הם אף פעם לא מוותרים כשהעבודה קשה.
213. He ___ up learning after one lesson. תשובה: gave.
214. Give up יכול להתאים לבעיה בלימודי אנגלית? תשובה: כן, למשל Don't give up when you make mistakes.
215. תרגמו: היא רצתה לוותר. תשובה: She wanted to give up.
216. We almost gave up, but then we found the answer. מה קרה בסוף? תשובה: הם לא ויתרו לפני שמצאו את התשובה.
217. איזה מתאים לעידוד: Keep trying; don't ___. תשובה: give up.
218. He gives up easily. באיזה זמן? תשובה: Present Simple.
219. They gave up yesterday. באיזה זמן? תשובה: Past Simple.
220. כתבו משפט עם give up. תשובה לדוגמה: I don't give up when English is difficult.

שאלות 221–240: come back

221. When will you ___ home? תשובה: come back.
222. Come back פירושו: תשובה: לחזור לכאן/למקום שממנו מדברים.
223. She ___ back at nine last night. תשובה: came.
224. Come בזמן עבר? תשובה: came.
225. Please ___ soon. תשובה: come back.
226. תרגמו: תחזור מחר. תשובה: Come back tomorrow.
227. My parents came back late. תרגמו. תשובה: ההורים שלי חזרו מאוחר.
228. What time did you come back? פירוש? תשובה: באיזו שעה חזרת?
229. He will ___ after lunch. תשובה: come back.
230. I left the room but ___ back five minutes later. תשובה: came.
231. “Come back here” פירוש? תשובה: תחזור לכאן.
232. Choose: She went to the shop and came back / gave up at six. תשובה: came back.
233. תרגמו: מתי היא תחזור? תשובה: When will she come back?
234. They haven't come back yet. המשמעות הכללית? תשובה: הם עדיין לא חזרו.
235. Come back tomorrow morning. מתי לחזור? תשובה: מחר בבוקר.
236. He came back because he forgot his phone. למה חזר? תשובה: כי שכח את הטלפון.
237. We need to come back before eight. מה מגבלת הזמן? תשובה: לפני שמונה.
238. Come back בזמן עתיד עם will? תשובה: will come back.
239. Come back בזמן עבר? תשובה: came back.
240. כתבו משפט עם come back. תשובה לדוגמה: I usually come back home at five.

שאלות 241–260: go out

241. We often ___ on Friday evening. תשובה: go out.
242. Go out יכול להיות: תשובה: לצאת, למשל מהבית לבילוי או לפעילות.
243. Yesterday they ___ out for dinner. תשובה: went.
244. Go בזמן עבר? תשובה: went.
245. Do you want to ___ tonight? תשובה: go out.
246. תרגמו: יצאנו אתמול בערב. תשובה: We went out last night.
247. She doesn't go out on school nights. תרגמו. תשובה: היא לא יוצאת בערבים שלפני בית ספר.
248. Where did you go out? האם זו שאלה אפשרית? תשובה: כן, בהתאם להקשר.
249. They went out for coffee. למה יצאו? תשובה: לקפה.
250. I don't feel well, so I won't ___. תשובה: go out.
251. Choose: On Saturday we went out / looked after to a restaurant. תשובה: went out.
252. What time are you going out? פירוש? תשובה: באיזו שעה אתה יוצא?
253. תרגמו: הוא רוצה לצאת עם חברים. תשובה: He wants to go out with friends.
254. She went out at eight and came back at eleven. מה היה הרצף? תשובה: יצאה בשמונה וחזרה באחת־עשרה.
255. Go out בזמן Present Continuous? תשובה: am/is/are going out.
256. We are going out now. מה קורה? תשובה: אנחנו יוצאים עכשיו.
257. Did you go out yesterday? תשובה חיובית קצרה. תשובה: Yes, I did.
258. Did she went out? תקנו. תשובה: Did she go out?
259. Go out ו־come back יכולים להופיע יחד? תשובה: כן: I went out and came back later.
260. כתבו משפט עם go out. תשובה לדוגמה: I sometimes go out with my friends on Saturday.

שאלות 261–280: write down

261. Please ___ the new words. תשובה: write down.
262. Write down פירושו: תשובה: לרשום.
263. Write the number ___. תשובה: down.
264. I ___ down the address yesterday. תשובה: wrote.
265. Write בזמן עבר? תשובה: wrote.
266. תרגמו: רשום את מספר הטלפון. תשובה: Write down the phone number.
267. כתבו דרך נוספת. תשובה: Write the phone number down.
268. החליפו phone number ב־it. תשובה: Write it down.
269. Write down it / Write it down? תשובה: Write it down.
270. I always write new vocabulary down. תרגמו. תשובה: אני תמיד רושם אוצר מילים חדש.
271. Can you ___ my email address? תשובה: write down.
272. She wrote it down so she wouldn't forget. למה רשמה? תשובה: כדי לא לשכוח.
273. Write them down – למה מתייחס them? תשובה: לכמה דברים שכבר הוזכרו, למשל מילים או מספרים.
274. Choose: If the word is important, write it down / turn it on. תשובה: write it down.
275. תרגמו: רשמתי את התשובה. תשובה: I wrote down the answer.
276. תרגמו עם it: רשמתי אותה. תשובה: I wrote it down.
277. Did you write down the homework? פירוש? תשובה: האם רשמת את שיעורי הבית?
278. Please write your name down here. מה צריך לעשות? תשובה: לרשום את השם כאן.
279. What should you do with a difficult new phrasal verb? תשובה אפשרית. תשובה: Write it down with an example sentence.
280. כתבו משפט עם write down. תשובה לדוגמה: I write down important words during the lesson.

שאלות 281–300: fill in

281. Please ___ this form. תשובה: fill in.
282. Fill in פירושו בהקשר של טופס: תשובה: למלא פרטים.
283. Fill ___ your name and address. תשובה: in.
284. Yesterday I ___ in the application form. תשובה: filled.
285. תרגמו: מלא את הטופס. תשובה: Fill in the form.
286. אפשר גם לומר Fill the form in? תשובה: כן, באנגלית בריטית נפוץ גם המבנה הזה.
287. החליפו form ב־it: Fill ___ in. תשובה: it.
288. Fill in it / Fill it in? תשובה: Fill it in.
289. Please fill in all the boxes. מה נדרש? תשובה: למלא את כל השדות.
290. I need to ___ a form before the appointment. תשובה: fill in.
291. She filled the form in online. תרגמו. תשובה: היא מילאה את הטופס באינטרנט.
292. Choose: To apply, fill in / give up this form. תשובה: fill in.
293. Did you fill it in? פירוש? תשובה: האם מילאת אותו?
294. He forgot to ___ his phone number. תשובה: fill in.
295. Fill in בזמן עבר? תשובה: filled in.
296. Fill it in carefully. איך למלא? תשובה: בזהירות.
297. תרגמו: היא מילאה את הפרטים. תשובה: She filled in the details.
298. Where should I fill in my name? פירוש? תשובה: איפה עליי למלא את שמי?
299. טופס עבודה הוא הקשר טבעי ל־fill in? תשובה: כן.
300. כתבו משפט עם fill in. תשובה לדוגמה: I filled in the form before the interview.

שאלות 301–320: call back

301. I'm busy now. Can I ___ you later? תשובה: call back.
302. Call back פירושו בהקשר של טלפון: תשובה: לחזור למישהו בשיחת טלפון.
303. She will call me ___ after the meeting. תשובה: back.
304. Yesterday he ___ me back at six. תשובה: called.
305. תרגמו: אני אחזור אליך בטלפון. תשובה: I'll call you back.
306. Please call me back. תרגמו. תשובה: בבקשה תחזור אליי בטלפון.
307. He didn't answer, so I'll ___ later. תשובה: call back.
308. Can you call her back? למי צריך להתקשר? תשובה: אליה.
309. I called the office back. מה עשיתי? תשובה: התקשרתי בחזרה למשרד.
310. She called back ten minutes later. מתי? תשובה: כעבור עשר דקות.
311. Choose: The line was busy, so I called back / got up later. תשובה: called back.
312. When will you call me back? תרגמו. תשובה: מתי תחזור אליי בטלפון?
313. Call back בזמן עבר? תשובה: called back.
314. Call him back – איפה נמצא him? תשובה: בין call ל־back.
315. Call back him / Call him back? תשובה: Call him back.
316. תרגמו: היא חזרה אליי בטלפון. תשובה: She called me back.
317. Please leave a message and I'll call you ___. תשובה: back.
318. Why didn't you call me back? פירוש? תשובה: למה לא חזרת אליי בטלפון?
319. Can he call us back tomorrow? תשובה חיובית. תשובה: Yes, he can.
320. כתבו משפט עם call back. תשובה לדוגמה: I'll call you back after my lesson.

שאלות 321–340: sit down ו־stand up

321. Please ___ and open your book. תשובה: sit down.
322. Sit down פירושו: תשובה: לשבת.
323. Everybody ___ down when the lesson started. תשובה: sat.
324. Sit בזמן עבר? תשובה: sat.
325. תרגמו: שב בבקשה. תשובה: Please sit down.
326. The teacher asked us to sit down. מה ביקשה? תשובה: שנשב.
327. Stand up פירושו: תשובה: לעמוד או לקום לעמידה.
328. Please ___ when your name is called. תשובה: stand up.
329. Yesterday he ___ up and left the room. תשובה: stood.
330. Stand בזמן עבר? תשובה: stood.
331. תרגמו: כולם עמדו. תשובה: Everyone stood up.
332. Sit down הוא ההפך של ___. תשובה: stand up.
333. He stood up from his chair. מה עשה? תשובה: קם מהכיסא.
334. Please sit down and wait. מה שתי הפעולות? תשובה: לשבת ולהמתין.
335. She stood up to answer the question. למה קמה? תשובה: כדי לענות על השאלה.
336. Choose: If you are tired, sit down / turn on. תשובה: sit down.
337. Choose: When the teacher enters, the students stand up / look for. תשובה: stand up.
338. Did he stood up? תקנו. תשובה: Did he stand up?
339. They sat down five minutes ago. באיזה זמן? תשובה: Past Simple.
340. כתבו משפט עם אחד הביטויים. תשובה לדוגמה: I sat down and started my homework.

שאלות 341–360: clean up, put away, take out

341. Your room is messy. Please ___ it. תשובה: clean up.
342. Clean up פירושו: תשובה: לנקות ולסדר.
343. We ___ up the kitchen after dinner. תשובה: cleaned.
344. Clean it up – האם סדר המילים תקין? תשובה: כן.
345. תרגמו: נקה את החדר שלך. תשובה: Clean up your room.
346. Please ___ your books when you finish. תשובה: put away.
347. Put away פירושו: תשובה: להחזיר למקום / לאחסן.
348. Put the toys away. החליפו toys ב־them. תשובה: Put them away.
349. Put away them / Put them away? תשובה: Put them away.
350. She ___ away her clothes after washing them. תשובה: put.
351. Please ___ the rubbish. תשובה: take out.
352. Take out the rubbish פירושו: תשובה: להוציא את האשפה.
353. Yesterday he ___ the rubbish out. תשובה: took.
354. Take it out – סדר נכון? תשובה: כן.
355. תרגמו: הוצא את זה. תשובה: Take it out.
356. After dinner we cleaned ___ the table area. תשובה: up.
357. When you finish studying, put your books ___. תשובה: away.
358. Before the rubbish bin is full, take the rubbish ___. תשובה: out.
359. איזה ביטוי מתאים לסדר שולחן? clean up / wake up. תשובה: clean up.
360. כתבו משפט עם אחד הביטויים. תשובה לדוגמה: I put my books away after I finish studying.

שאלות 361–380: get on, get off, go back

361. We ___ the bus near the school. תשובה: get on.
362. Get on בהקשר של אוטובוס או רכבת פירושו: תשובה: לעלות.
363. Yesterday we ___ on the train at Leeds. תשובה: got.
364. Get בזמן עבר? תשובה: got.
365. Hurry! ___ the bus. תשובה: Get on.
366. We need to ___ the bus at the next stop. תשובה: get off.
367. Get off בהקשר של תחבורה פירושו: תשובה: לרדת.
368. She ___ off the train at the wrong station. תשובה: got.
369. תרגמו: עלינו על האוטובוס. תשובה: We got on the bus.
370. תרגמו: ירדנו מהרכבת. תשובה: We got off the train.
371. Get on הוא ההפך של ___ בתחבורה. תשובה: get off.
372. Where should I get off? פירוש? תשובה: איפה אני צריך לרדת?
373. We missed our stop and had to ___. תשובה: go back.
374. Go back פירושו: תשובה: לחזור למקום קודם.
375. Yesterday I ___ back to the shop. תשובה: went.
376. תרגמו: אני צריך לחזור לבית הספר. תשובה: I need to go back to school.
377. He got off the bus and went back home. מה עשה קודם? תשובה: ירד מהאוטובוס.
378. Did you get on the right train? תשובה חיובית. תשובה: Yes, I did.
379. Did she got off here? תקנו. תשובה: Did she get off here?
380. כתבו משפט עם אחד הביטויים. תשובה לדוגמה: I get off the bus near my house.

שאלות 381–400: תרגול מסכם מעורב

381. I don't know this word, so I'll ___ it up in a dictionary. תשובה: look.
382. Look up a word פירושו: תשובה: לחפש את משמעות המילה במילון או במקור מידע.
383. Look the word up. החליפו ב־it. תשובה: Look it up.
384. We have no milk left. We have ___ out of milk. תשובה: run.
385. Run out of פירושו: תשובה: להיגמר ממשהו / לא להישאר ממנו.
386. We ran out of time. מה נגמר? תשובה: הזמן.
387. You are late. Please ___ up. תשובה: hurry.
388. Hurry up פירושו: תשובה: להזדרז.
389. You are driving too fast. Please ___ down. תשובה: slow.
390. Slow down פירושו: תשובה: להאט.
391. I want to buy these shoes, but first I'll ___ them on. תשובה: try.
392. Try on פירושו בהקשר של בגדים או נעליים: תשובה: למדוד.
393. Try the jacket on. החליפו jacket ב־it. תשובה: Try it on.
394. The lesson will ___ at 10:00. Choose: go on / start. תשובה: אם הכוונה להתחלה – start; go on פירושו בדרך כלל להמשיך.
395. Please ___ with your story. תשובה: go on.
396. Go on בהקשר הזה פירושו: תשובה: להמשיך.
397. Before the lesson, ___ your computer and log in. תשובה: turn on.
398. After the lesson, ___ the important new expressions. תשובה: write down.
399. If an exercise is difficult, don't ___. תשובה: give up.
400. Complete the routine: wake up → get up → put on your clothes → ___ the house. תשובה אפשרית: go out / leave.

איך להפוך את 400 השאלות האלה לשיפור אמיתי ולא לעוד דף תרגול?

פתרון של מאות שאלות יכול ליצור תחושה מצוינת של עבודה, אבל מספר השאלות לבדו אינו מבטיח למידה. אם קוראים שאלה, מציצים בתשובה וממשיכים, העיניים עובדות הרבה יותר מהזיכרון. הדרך היעילה יותר היא ליצור רגע קצר שבו המוח חייב לשלוף את הביטוי לפני שרואים אותו.

לכן התחילו בקבוצות קטנות. עשרים שאלות הן יחידת עבודה נוחה. סמנו שלוש קטגוריות: ידעתי מיד, ידעתי אחרי מחשבה, לא ידעתי. הקבוצה האמצעית חשובה במיוחד. אלה מילים שכבר קיימות בזיכרון שלכם אבל השליפה עדיין איטית. קצת חזרה ממוקדת יכולה להפוך אותן לידע זמין.

אחרי כל עשרים שאלות, בחרו שלושה ביטויים וצרו איתם משפטים על החיים שלכם. אם למדתם get up, turn on ו־pick up, אפשר לומר: I get up at seven. I turn on my laptop after breakfast. My father picks me up after school. שלושת המשפטים האלה פשוטים מאוד, אבל הם עושים מעבר מתשובה בבחינה לשפה פעילה.

טעות נפוצה היא לחזור שוב ושוב דווקא על כל הרשימה. אם אתם כבר יודעים היטב sit down ו־stand up, אין צורך להשקיע בהם זמן כמו ב־find out או look after שמבלבלים אתכם. למידה טובה נעשית פחות סימטרית ככל שמתקדמים: חומר קל מקבל פחות זמן וחומר חלש מקבל יותר.

זה אחד המקומות שבהם שיעורי אנגלית אונליין אחד על אחד יכולים להיות יעילים במיוחד. מורה רואה לא רק אם התשובה נכונה, אלא כיצד התלמיד הגיע אליה. אם הוא מתרגם כל מילה בנפרד, צריך לעבוד על chunks. אם הוא מבין אבל טועה בזמן עבר, צריך לחזק את הפועל. אם הוא יודע בכתב אבל נתקע בדיבור, צריך להפוך את אותו חומר לשאלות בעל פה.

טיפ לשבוע שלפני מבחן: אל תנסו ללמוד מאה ביטויים חדשים. בחרו את הביטויים שכבר פגשתם ושעדיין אינם יציבים, הכינו להם משפטים קצרים, קראו אותם בקול, ויום לאחר מכן נסו לשחזר בלי להסתכל. חזרה מרווחת וקצרה עדיפה בדרך כלל על מרתון שמסתיים בעייפות ובהצפה.

מה עושה מורה פרטי כשהתלמיד אומר: "אני יודע את זה, אבל במבחן אני שוכח"?

המשפט הזה אינו תירוץ. לעיתים הוא תיאור מדויק של פער בין זיהוי לשליפה. כאשר המורה אומר turn on, התלמיד מזהה ומיד אומר "להדליק". כאשר במבחן הוא רואה משפט עם חור ושתי אפשרויות דומות, אין לו אותו רמז. הוא צריך ליזום את השליפה בעצמו, וזו מיומנות קשה יותר.

מורה פרטי יכול לבדוק את הפער בכמה דרכים בתוך דקות. קודם תרגום מאנגלית לעברית, אחר כך עברית לאנגלית, לאחר מכן השלמת משפט, ולבסוף שיחה קצרה. תלמיד שמצליח רק בכיוון הראשון אינו באמת שולט עדיין באותה רמה כמו תלמיד שמסוגל להשתמש בביטוי באופן עצמאי.

השלב הבא אינו לתת עוד שיעורי בית אקראיים, אלא לבנות תרגול שמתאים לסוג התקלה. תלמיד שמתקשה בזיכרון יקבל יותר חזרות מרווחות. תלמיד שמבלבל בין ביטויים דומים יקבל תרגילי השוואה. תלמיד שמפחד לענות יקבל שאלות קצרות שבהן הסיכוי להצלחה גבוה ואפשר להרחיב בהדרגה.

לימוד בקבוצה לא בהכרח בעייתי, אבל קשה יותר לעצור שיעור שלם בגלל תלמיד אחד שעדיין מתבלבל בין wake up ל־get up. בשיעור אנגלית אישי אין צורך להתנצל על החזרה. אפשר להישאר על אותה נקודה עוד חמש דקות, לתת ארבע דוגמאות חדשות ולבדוק שוב. ברגע שהנושא יציב עוברים הלאה.

זה חשוב במיוחד לתלמידים שחוו הרבה שנים של תחושת "אני חלש באנגלית". כאשר כל טעות מקבלת פירוש רגשי – "אני לא טוב בזה" – תלמיד נמנע מלענות, ואז דווקא חסר לו התרגול שהיה יכול לשפר אותו. שיעור רגוע מאפשר להגדיר טעות אחרת: מידע למורה על הדבר הבא שכדאי לתרגל.

מחקרי Education Endowment Foundation על הוראה פרטנית אינם עוסקים דווקא ב־Phrasal Verbs או בבגרות הישראלית, ולכן אין להשתמש בהם כהבטחה לתוצאה אישית. עם זאת, הם מדגישים את הערך האפשרי של תמיכה ממוקדת, התאמת התוכן לפערים ומתן משוב אינטנסיבי. זו בדיוק הגישה הרצויה כאשר רוצים להפוך "אני מכיר את המילה" ל"אני מסוגל להשתמש בה".

גם הורים יכולים לזהות את ההבדל בין חוסר ידע לבין חוסר ביטחון

כאשר תלמיד מקבל ציון נמוך באנגלית, קל להגיע מיד למסקנה שהוא "לא יודע את החומר". אבל כדאי לבדוק מה קורה בפועל. האם הוא אינו מכיר את המילים? האם הוא קורא לאט? האם הוא מבין בעל פה אבל לא בכתב? האם הוא יודע את התשובה בבית ובמבחן נלחץ? האם הוא עושה טעויות בגלל חוסר ריכוז? לכל אחת מהבעיות האלה נדרש טיפול מעט שונה.

ב־Phrasal Verbs אפשר לראות את ההבדלים בקלות. ילד אחד אינו יודע מה פירוש turn on. ילד שני יודע, אבל אינו זוכר שצריך לומר turn it on. ילד שלישי פותר הכול במחברת אבל מסרב לומר משפט באנגלית בקול. מבחוץ שלושתם יכולים להיראות "חלשים ב־Phrasal Verbs", אבל בפועל הם צריכים שיעורים שונים.

טעות נפוצה של הורים היא לחפש עוד ועוד חומר כאשר הילד כבר מוצף. עוד חוברת אינה תמיד התשובה. לפעמים יש מספיק חומר, אבל אין סדר: מה כבר יודעים? מה עדיין חלש? איזה סוג שאלה גורם לטעות? מה כדאי לתרגל השבוע ומה אפשר להשאיר לחודש הבא?

מורה לאנגלית בזום יכול להשתמש בשיעור הראשון גם כאבחון מעשי ולא רק כהעברת חומר. דרך כמה משימות קצרות אפשר להתרשם מקריאה, הבנת הוראות, אוצר מילים, דקדוק, דיבור וקצב תגובה. הדבר מאפשר לבנות מסלול ממוקד יותר במקום להתחיל באופן אוטומטי מפרק 1 בספר.

גם תלמידים עם קשיי קשב יכולים להרוויח ממבנה ברור יותר: משימות קצרות, מעבר בין דיבור לכתיבה, שימוש בדוגמאות אישיות, בדיקות הבנה תכופות והפסקת הסבר ארוך כאשר כבר ברור שהתלמיד איבד ריכוז. אין שיטה אחת שמתאימה לכל אדם, ולכן ההתאמה עצמה חשובה.

להורה כדאי לשאול לא רק "כמה מילים למדתם היום?" אלא "מה אתה יכול לעשות עכשיו שלא יכולת בתחילת השיעור?". תשובה כמו "עכשיו אני יודע מתי לומר wake up ומתי get up" או "עכשיו אני זוכר לומר turn it on" היא קטנה, אבל היא מתארת שינוי ממשי שניתן לבדוק.

Phrasal Verbs אינם רק חומר לבגרות: הם מופיעים בחיים עצמם

בבוקר אנחנו wake up ו־get up. אנחנו put on בגדים, turn on את הטלפון או המחשב, ויכולים go out מהבית. בדרך אנחנו get on אוטובוס ו־get off בתחנה. כשמישהו בא לקחת אותנו הוא יכול pick us up. ביום אחד כבר פגשנו חלק גדול מהביטויים שבתרגול.

בעבודה המצב דומה. מפעילים מחשב, ממלאים טופס, רושמים מספר טלפון, חוזרים ללקוח, מחפשים מידע ומבררים פרטים. כלומר, אותם מבנים שתלמיד פוגש בתרגול לבגרות הם גם חלק מהאנגלית התפקודית שאנשים משתמשים בה בהמשך בלימודים ובעבודה.

בישראל, שבה עובדים רבים מתקשרים עם חברות, לקוחות, מערכות ותכנים מחוץ למדינה, אנגלית שימושית אינה מוגבלת למקצוע אחד. טכנולוגיה, עיצוב, תיירות, מסחר, שירות לקוחות בינלאומי, מחקר, אקדמיה, שיווק, יבוא ויצוא ועוד תחומים רבים עשויים לדרוש קריאה, כתיבה או שיחה באנגלית ברמות שונות.

אין פירוש הדבר שכל תלמיד 3 יחידות צריך לחשוב כבר עכשיו על שיחת עסקים בינלאומית. דווקא ההפך: כדאי לבנות בסיס קטן ויציב. מי שלומד היום להבין משפט כמו Please fill in this form בונה כלי שיוכל לפגוש שוב בטופס דיגיטלי, באתר, בהרשמה לקורס או במקום עבודה.

לכן לימוד אנגלית אונליין יכול לחבר בין שתי מטרות שבדרך כלל מפרידים ביניהן: לעזור במבחן הקרוב ובמקביל לאמן אנגלית שאפשר להשתמש בה. אפשר לקחת את המילה שהופיעה בשיעורי הבית ולהכניס אותה לשיחה קצרה, לתרחיש של נסיעה או למשימת עבודה פשוטה.

הגישה הזאת גם משנה את היחס למילים. Phrasal Verb כבר אינו "עוד משהו שצריך לזכור לבגרות", אלא כלי. ברגע שתלמיד מתחיל לשמוע את הביטויים בסדרות, במשחקים, בסרטונים, באתרי אינטרנט או בשיחות, הוא מגלה שחומר הלימוד לא נשאר בתוך המחברת.

שאלות נפוצות על Phrasal Verbs, שאלון B ולימוד אנגלית אחד על אחד

השאלות הבאות חוזרות אצל תלמידים והורים מפני שהקושי ב־Phrasal Verbs אינו רק דקדוקי. הוא נוגע גם לכמות שצריך ללמוד, לשיטת החזרה, לביטחון, לבחירת מורה ולהבדל בין הכנה לבחינה לבין לימוד אנגלית לטווח ארוך.

אין תשובה אחת שמתאימה לכל תלמיד. נער שמתקשה בקריאה יצטרך מסלול אחר ממבוגר שחוזר לאנגלית אחרי עשרים שנה, וגם שני תלמידים שניגשים לאותו שאלון יכולים להגיע עם פערים שונים לגמרי.

חשוב גם לא להפוך את שאלון B לכל העולם של לימודי האנגלית. הבחינה היא יעד משמעותי, אך אפשר להשתמש בה כהזדמנות לבנות הרגלי קריאה, אוצר מילים ויכולת להבין משמעות מתוך הקשר שיישארו שימושיים גם אחריה.

כאשר בוחנים התקדמות, מומלץ לשלב ציונים עם מדדים קטנים נוספים: כמה מהר התלמיד קורא, כמה ביטויים הוא מזהה ללא תרגום, האם הוא מסוגל לתקן את עצמו, והאם הוא מוכן לענות באנגלית בלי לחכות לאישור על כל מילה.

והנקודה האחרונה היא סבלנות. שפה נבנית בשכבות. לפעמים תלמיד מרגיש במשך שבועיים ששום דבר לא השתנה, ואז מגלה שבקטע חדש הוא מזהה עשרה ביטויים שבעבר היו עוצרים אותו. התקדמות כזאת אינה תמיד דרמטית, אבל היא בדיוק מה שיוצר בסיס יציב.

1. כמה Phrasal Verbs צריך לדעת לשאלון B?

עדיף לא להתייחס להכנה כאילו קיימת רשימה קסומה אחת שמבטיחה הצלחה אם משננים אותה. בבגרות נדרשת יכולת להתמודד עם שפה בתוך הקשר, ולכן חשוב להרחיב בהדרגה אוצר מילים וביטויים שימושיים. 400 השאלות כאן אינן טענה לכך שכל הביטויים הם רשימת חובה רשמית, אלא מאגר תרגול שנועד לחזק את היכולת לזהות צירופים נפוצים, להבין אותם ולבחור משמעות הגיונית.

אם הזמן מוגבל, עדיף לשלוט היטב בקבוצה קטנה של ביטויים נפוצים מאשר לקרוא מאות ביטויים פעם אחת. התחילו מ־get up, wake up, turn on, turn off, put on, take off, look for, look after, pick up, find out, give up ו־write down. לאחר שהם יציבים, הרחיבו.

מורה יכול לעזור לתעדף לפי הרמה האישית ולפי החומר שהתלמיד לומד בבית הספר. כך לא מבזבזים זמן על חומר שכבר ידוע ולא מנסים לדחוס כמות לא מציאותית ברגע האחרון.

2. מה ההבדל בין get up לבין wake up?

Wake up מתאר בדרך כלל את רגע ההתעוררות מהשינה, ואילו get up מתאר את הקימה מהמיטה והמעבר לפעילות. לכן אדם יכול לומר: I woke up at 7:00 but I got up at 7:15. הוא התעורר בשבע אבל נשאר במיטה רבע שעה נוספת.

הבלבול נובע מכך שבעברית לפעמים משתמשים במילה "קמתי" גם כדי לתאר את ההתעוררות וגם את היציאה מהמיטה. באנגלית ההבחנה הזאת שימושית יותר.

כדי לזכור, אל תשננו שני תרגומים. דמיינו שעון מעורר: wake up. לאחר מכן דמיינו רגליים יורדות מהמיטה: get up. התמונה עוזרת להחזיק את ההבדל בזיכרון.

3. למה אומרים turn it on ולא turn on it?

Turn on במשמעות של הפעלת מכשיר הוא Phrasal Verb שניתן להפרדה. כאשר משתמשים בשם עצם, אפשר לשמוע גם turn on the light וגם turn the light on. כאשר האובייקט הוא כינוי גוף כמו it, המבנה הרגיל הוא turn it on.

אותו עיקרון אפשר לתרגל עם turn it off, pick it up, write it down, put it on. במקום ללמוד את הכלל בצורה מופשטת, עדיף לומר את הרצף בקול עד שהוא מתחיל להישמע טבעי.

מורה בשיעור אישי יכול לזהות אם זו טעות חד־פעמית או דפוס שחוזר, וליצור סדרת תרגילים קצרה שמתקנת אותו בלי להפוך את השיעור להרצאה ארוכה על דקדוק.

4. האם כדאי ללמוד Phrasal Verbs עם תרגום לעברית?

בהתחלה תרגום יכול לעזור מאוד. אין סיבה שתלמיד מתחיל ינסה לנחש הכול באנגלית אם תרגום קצר לעברית נותן לו עוגן ברור. הבעיה מתחילה כאשר התרגום הוא כל מה שלומדים.

אחרי שהבנתם ש־look for הוא "לחפש", הוסיפו מיד משפט: I'm looking for my keys. לאחר מכן שאלה: What are you looking for? ולבסוף משפט אישי. כך המוח אינו שומר רק זוג מילים אלא גם דרך שימוש.

ככל שהרמה עולה אפשר להשתמש יותר בהגדרות באנגלית ובהבנת הקשר. אין צורך לעשות את המעבר ביום אחד. המטרה היא בהדרגה להזדקק פחות לתרגום אוטומטי של כל מילה.

5. הילד שלי יודע את המילים בבית אבל טועה במבחן. מה אפשר לעשות?

ראשית כדאי לבדוק מה בדיוק משתנה בין הבית למבחן. בבית אולי מציגים לו רשימת מילים עם תרגומים, ובמבחן הביטוי מופיע בתוך קטע. בבית אולי אין מגבלת זמן, ובמבחן הוא נלחץ. לפעמים הידע קיים אבל דרך השליפה שונה.

אפשר לדמות את תנאי השאלה בצורה הדרגתית. מתחילים בזיהוי, עוברים להשלמת משפט בלי רמז, לאחר מכן עושים קבוצה קטנה עם זמן מוגבל, ורק בסוף סימולציה ארוכה יותר. המטרה היא להרגיל את המוח לשלוף את המידע בסביבה דומה לזו שבה יצטרך אותו.

אם הלחץ משמעותי או שיש פער גדול בין יכולת בבית לביצוע בבחינה, כדאי לערב גם את הצוות החינוכי ולהבין את התמונה הרחבה ולא להניח שמדובר רק באוצר מילים.

6. האם 400 שאלות ביום אחד הן דרך טובה להתכונן?

בדרך כלל לא. אפשר פיזית לעבור על מאות שאלות, אבל התועלת יורדת כאשר העייפות עולה. המטרה אינה להגיע למספר 400 אלא להשתמש במאגר לאורך זמן.

חלקו את התרגול ל־20 או 40 שאלות בכל פעם. לאחר כל קבוצה עברו על הטעויות. יום אחר כך נסו שוב רק את השאלות הקשות, בלי לראות את התשובה. לאחר כמה ימים ערבבו ביניהן לבין שאלות חדשות.

אם נשאר רק יום אחד לפני הבחינה, עדיף להתמקד בביטויים שכבר נלמדו ושעדיין גורמים לטעויות מאשר לפתוח עשרות ביטויים חדשים ולהגיע למבחן עם תחושת הצפה.

7. האם שיעור פרטי באנגלית בזום יכול לעזור גם לתלמיד שמתבייש לדבר?

כן, בתנאי שהשיעור נבנה בצורה מתאימה ולא הופך את התלמיד למרכז של מבחן בעל פה במשך 45 דקות. תלמיד שמתבייש צריך להתחיל ממשימות שבהן קל יחסית להצליח: תשובה של מילה, בחירה בין שתי אפשרויות, השלמת משפט ואז משפט עצמאי.

כאשר אין עוד תלמידים בחדר, לא צריך לחשוש שמישהו יצחק על מבטא או על טעות. המורה יכול גם להחליט אילו טעויות לתקן מיד ואילו להשאיר לרגע אחר כדי לא לעצור כל משפט.

עם הזמן ניתן להאריך תשובות, לעבור משאלות צפויות לשאלות פתוחות ולבנות יכולת לשיחה. אין צורך להבטיח שתוך מספר קטן של שיעורים הבושה תיעלם; המטרה היא ליצור מספיק חוויות מוצלחות כדי שהדיבור יהפוך פחות מאיים.

8. איך יודעים אם מורה פרטי באמת מתאים לתלמיד?

מורה מתאים אינו רק אדם שיודע אנגלית. כדאי לבדוק האם הוא יודע להסביר לפי הרמה של התלמיד, האם הוא מבחין בין טעות מקרית לבין פער קבוע, האם יש מבנה לשיעורים, והאם התלמיד מקבל הזדמנות לדבר ולתרגל ולא רק להקשיב להסברים.

לתלמיד ב־3 יחידות חשוב שהמורה יוכל לקחת חומר שנראה גדול ומאיים ולפרק אותו למשימות ברורות. אם הבעיה היא Phrasal Verbs, לא צריך להתחיל בשיעור שלם על נושאים מתקדמים שאינם רלוונטיים כרגע.

אחרי מספר שיעורים כדאי להיות מסוגלים לענות על שאלה פשוטה: מה השתפר ומה הדבר הבא שעובדים עליו? מסלול ברור אינו חייב להיות קשיח, אבל הוא צריך להיות מורגש.

9. האם Phrasal Verbs חשובים גם למבוגרים שאינם ניגשים לבגרות?

בהחלט. למעשה, רבים מהביטויים הפשוטים כאן שייכים לאנגלית היומיומית: turn on a computer, fill in a form, call someone back, find out information, pick someone up, look for a document. מבוגר יכול לפגוש אותם בעבודה, בנסיעה, באתר אינטרנט או בשיחה.

למבוגר שחוזר לאנגלית אחרי שנים כדאי ללמוד דרך המצבים שהוא באמת צריך. מי שעובד מול מחשב יכול לתרגל שפה טכנולוגית בסיסית. מי שמתכונן לראיון עבודה יכול לתרגל טלפונים, טפסים והצגה עצמית. מי שרוצה לטייל יכול לתרגל תחבורה, מלון והוראות.

אותו עיקרון נשאר: פחות רשימות אקראיות ויותר ביטויים שמופיעים שוב ושוב בתוך מצבים משמעותיים.

10. מתי כדאי לשקול לימודי אנגלית אחד על אחד במקום להמשיך ללמוד לבד?

לימוד עצמי יכול להיות מצוין כאשר יודעים מה ללמוד, מסוגלים להתמיד ומקבלים מספיק משוב. אבל יש מצבים שבהם אדם עובד קשה ולא מצליח לזהות מה בדיוק עוצר אותו. הוא עושה עוד תרגילים, צופה בעוד סרטונים ומוריד עוד אפליקציה, אבל ממשיך לטעות באותם מקומות.

במצב כזה מורה יכול לחסוך חלק מהניסוי והטעייה. הוא יכול לזהות שהבעיה אינה "כל האנגלית", אלא למשל חוסר באוצר מילים בסיסי, קריאה איטית, בלבול בזמנים, חוסר תרגול בדיבור או קושי להבין הוראות.

שיעורי אנגלית אונליין אחד על אחד מתאימים במיוחד למי שרוצה ללמוד מהבית, זקוק לסביבה רגועה, חוזר ללימודים אחרי הפסקה או מעדיף שמסלול הלמידה ישתנה לפי ההתקדמות שלו ולא לפי הקצב של קבוצה שלמה.

מקורות מקצועיים שנבחרו למדריך

1. משרד החינוך – ארכיון בחינות הבגרות באנגלית.
זהו המקור הרשמי למידע על בחינות הבגרות בישראל, ולכן הוא המקור המתאים לבדיקת עצם קיומו ומספורו של Module B במסלול 3 יחידות. בארכיון הבחינות של 2026 מופיע שאלון B, מספר 16384. המקור מאפשר גם לצפות בבחינות ובפתרונות רשמיים ולבחון את מבנה הבחינה בפועל. הוא חשוב במיוחד כדי להימנע מהצגת מידע לא מעודכן על מסלול הבגרות.

2. Cambridge Dictionary.
המילון של Cambridge University Press הוא מקור סמכותי לבדיקת משמעות, שימוש ודוגמאות של מילים וביטויים באנגלית. ערכי get up ו־turn on מראים כיצד Phrasal Verb עשוי לקבל משמעות שקשורה לסיטואציה ולא לתרגום המילולי של כל מילה בנפרד. המקור שימושי במיוחד לתלמידים שרוצים לבדוק דוגמאות אמיתיות ושימושים נוספים מעבר לתרגום קצר.

3. British Council LearnEnglish.
British Council מפעיל מערך גדול של חומרי הוראה ללומדי אנגלית ברחבי העולם. ההסבר שלו על Phrasal Verbs מבחין בין צירופים שניתנים להפרדה לבין צירופים שאינם ניתנים להפרדה, ומראה כיצד כינוי גוף משפיע על סדר המילים. הנושא רלוונטי ישירות לדוגמאות כמו turn it on, write it down ו־pick it up.

4. Education Endowment Foundation – One to One Tuition.
EEF מרכז ומסכם מחקרים חינוכיים עבור אנשי הוראה ומקבלי החלטות. הסקירה בנושא הוראה אחד על אחד מצביעה על הפוטנציאל של תמיכה ממוקדת, זיהוי פערים, אינטראקציה ומשוב מותאם. המחקר אינו הוכחה לכך שכל שיעור פרטי באנגלית יביא לתוצאה מסוימת, אך הוא מספק בסיס מקצועי להבנת היתרונות האפשריים של הוראה ממוקדת כאשר היא מבוצעת היטב.

מ־get up ו־turn on אל אנגלית שמרגישה פחות זרה

יש משהו מעודד דווקא ב־Phrasal Verbs. בהתחלה הם נראים כמו הוכחה לכך שאנגלית אינה הגיונית: שתי מילים פשוטות מתחברות ופתאום מקבלות משמעות חדשה. אחרי שמתרגלים אותם בצורה נכונה, קורה ההפך. הם מתחילים להפוך את האנגלית למוכרת יותר, מפני שמזהים יחידות שלמות במקום להיאבק בכל מילה בנפרד.

תלמיד שמזהה מהר get up, turn on, look for, pick up ו־find out קורא אחרת. הוא עוצר פחות, מסוגל להשתמש יותר בהקשר וצובר עוד רגעים קטנים שבהם האנגלית "מתחברת". אלה לא קפיצות קסם ולא הבטחה לשטף תוך שבוע; זה תהליך מצטבר של הבנה ושליפה.

400 השאלות כאן יכולות להיות נקודת התחלה מצוינת, אבל אין צורך להתמודד איתן לבד או בבת אחת. אפשר לקחת 20 בכל פעם, לסמן טעויות, ליצור משפטים אישיים ולחזור לאחר יום או יומיים. כך מאגר גדול הופך לתכנית עבודה ולא לעומס.

אם אתם מרגישים שאתם לומדים אנגלית כבר זמן רב ועדיין אינכם יודעים מה באמת חסר, שיעור אנגלית אישי יכול לעשות סדר. לפעמים צריך לחזק אוצר מילים; לפעמים קריאה; לפעמים דקדוק; ולעיתים הידע קיים אבל צריך לתרגל שליפה ודיבור בסביבה שבה מותר לעצור, לטעות ולנסות שוב.

לימודי אנגלית מהבית עם מורה שמכיר את הרמה שלכם מאפשרים להתקדם מהמקום שבו אתם נמצאים עכשיו, בלי להעמיד פנים שהכול ברור ובלי לחזור במשך חודשים על דברים שכבר יודעים. לילד, לנער או למבוגר, המטרה נשארת דומה: להבין יותר, להשתמש ביותר אנגלית ולהרגיש שהשפה הופכת בהדרגה לכלי שאפשר לעבוד איתו.

אם הגיע הזמן להפסיק לאסוף עוד חומר ולהתחיל לבנות מסלול ברור, שיעורי אנגלית אונליין אחד על אחד יכולים לתת מקום בדיוק לנקודות שבהן אתם נתקעים – מהבנת Phrasal Verbs ושאלון B ועד קריאה, דקדוק, אוצר מילים ודיבור באנגלית.