400 שאלות ותשובות Relative Clauses – Whose ו־Where לבגרות 4 יחידות שאלון D: מהמקום שבו מתבלבלים למקום שבו באמת מבינים
יש רגע קטן בתרגיל דקדוק שמספר הרבה יותר על רמת האנגלית של תלמיד ממה שנדמה. מופיע המשפט: This is the girl ___ brother studies with me. התלמיד מכיר את המילים who, which, whose ו־where. הוא אפילו למד טבלה מסודרת במחברת. ובכל זאת, כשהוא צריך לבחור, הוא מתחיל לנחש. אולי who כי מדובר בילדה? אולי where? אולי בכלל that? ואז מגיעה התשובה הנכונה – whose – אבל בלי תחושה אמיתית של למה.
בדיוק כאן מסתתרת אחת הבעיות הגדולות בלימוד דקדוק באנגלית. תלמידים רבים יודעים להסביר חוק אחרי שהמורה מזכיר אותו, אבל מתקשים לזהות אותו בתוך משפט חדש. הם למדו ש־whose קשור לשייכות וש־where קשור למקום, אך לא פיתחו את היכולת להסתכל על מבנה המשפט ולשאול את השאלה הנכונה: האם חסרה כאן שייכות? האם החלק השני מתאר מה קורה במקום? האם אחרי מילת הזיקה כבר יש נושא? האם הפועל צריך מושא?
הפער הזה חשוב במיוחד לתלמידי 4 יחידות. Relative Clauses אינם רק “עוד נושא בדקדוק”. הם מופיעים באופן טבעי בטקסטים, בתיאורים, בכתיבה, בהסברים ובמשפטים ארוכים שתלמיד צריך לפרק במהירות. גם כאשר אין בבחינה סעיף שנקרא במפורש “בחרו whose או where”, היכולת להבין מבנים כאלה יכולה להשפיע על הבנת משפט, על פירוש קשרים בין רעיונות ועל איכות הכתיבה באנגלית.
המטרה כאן אינה לשנן 400 תשובות. להפך. 400 השאלות נועדו לגרום לעין להתחיל לראות דפוסים. אחרי מספיק תרגול נכון, תלמיד מפסיק לחשוב “איזו מילה נשמעת לי טוב?” ומתחיל לחשוב “המשפט דורש שייכות, לכן אני צריך whose” או “החלק השני אומר מה עושים במקום, לכן where מתאים”. זה שינוי קטן בדרך החשיבה, אבל הוא אחד הסימנים החשובים לכך שדקדוק הופך מידע תיאורטי לכלי שימושי.
לתלמיד שמרגיש שכבר למד Relative Clauses ולא באמת מבין אותם, אין צורך להתחיל שוב מעמוד ראשון של ספר דקדוק. לעיתים צריך משהו אחר: לזהות בדיוק איפה החשיבה מתפרקת, לתרגל את ההבחנה הנכונה, לקבל תיקון מיידי, ואז להשתמש במבנה בדיבור ובכתיבה. זו בדיוק אחת הנקודות שבהן לימוד אנגלית אונליין עם מורה שעובד עם תלמיד באופן אישי יכול להיות יעיל הרבה יותר מעוד עשרים דפי תרגול אוטומטיים.
למה דווקא Whose ו־Where מבלבלים תלמידים שיודעים לכאורה את הכלל?
על הנייר ההבדל נראה כמעט קל מדי. Whose מתייחס לשייכות: אדם או דבר שיש לו משהו. Where מתייחס למקום שבו משהו קורה. אלא שבמבחן לא שואלים “מה פירוש whose?”. נותנים משפט. ברגע הזה התלמיד צריך לנתח כמה רכיבים במקביל: למי מתייחסים, מה התפקיד של החלק החסר, מה מגיע אחרי הרווח ומה הפועל דורש. מי שלמד בעיקר באמצעות תרגום מילים עלול להיתקע גם אם הוא זוכר את ההגדרה.
קחו שני משפטים: This is the student whose project won the competition ו־This is the school where the competition took place. במשפט הראשון לא מספיק לראות את המילה student ולבחור who. צריך לראות שאחריה מגיע project. זה הפרויקט של התלמיד. לכן היחס הוא של שייכות. במשפט השני school הוא מקום, והמשפט מספר מה התרחש בו. לכן where טבעי.
הבלבול גדל משום שתלמידים רגילים לכללי קיצור: “אדם = who”, “דבר = which”, “מקום = where”. הקיצורים האלה מועילים בשלב הראשון, אבל מהר מאוד הם מתחילים לייצר טעויות. המשפט The school which won the award is in Haifa כולל school, שהוא מקום, ובכל זאת which מתאים. למה? משום שבית הספר עצמו הוא הנושא של won. לעומת זאת, The school where I studied is in Haifa מתאר מקום שבו אני למדתי.
אותה בעיה מופיעה עם whose. תלמיד רואה אדם ובוחר אוטומטית who. אבל ב־The teacher whose lesson we enjoyed, החלק החשוב הוא לא רק “המורה”, אלא “השיעור של המורה”. Whose מחבר בין הבעלים לבין הדבר ששייך לו. לכן לעיתים קרובות אחת הדרכים המהירות לזהות אותו היא לבדוק אם מיד אחרי הרווח מופיע שם עצם: whose car, whose mother, whose idea, whose phone, whose project.
אם משאירים את הבעיה הזאת ללא טיפול, תלמיד יכול לבצע מאות תרגילים ולהמשיך להיות תלוי בניחושים. ציונים יכולים להשתפר זמנית משום שהוא מזהה דוגמאות מוכרות, אבל במשפט מעט שונה הביטחון נעלם. זו הסיבה שתרגול איכותי צריך לכלול לא רק בחירה בתשובה, אלא גם הסבר: “למה בחרתי אותה, ולמה האפשרויות האחרות אינן מתאימות?”.
בשיעור אנגלית אונליין אחד על אחד אפשר לעצור בדיוק בנקודה הזו. אם תלמיד טועה שוב ושוב בין where ל־which, אין סיבה לעבור שוב על כל Relative Clauses. אפשר לבנות סדרת משפטים שמבודדת רק את ההבדל הזה, לבקש מהתלמיד להסביר בקול את הבחירה, לשנות רכיב אחד בכל פעם ולראות מתי הוא מתבלבל. כך התיקון הופך ממידע שהמורה אומר לתהליך שהתלמיד לומד לבצע בעצמו.
טיפ מעשי: לפני שאתם מסתכלים על האפשרויות בתרגיל, קראו את המשפט בלי הרווח ושאלו: “מה בדיוק חסר כאן – אדם, דבר, שייכות או מקום שבו מתרחשת פעולה?”. הבחירה הופכת הרבה יותר פשוטה כשמחליטים קודם על התפקיד ורק אחר כך על המילה.
המפה הפשוטה שמסדרת Relative Clauses בלי לשנן עמוד שלם
Relative Clause הוא חלק במשפט שנותן מידע נוסף על אדם, דבר, מקום או זמן. במקום לכתוב שני משפטים נפרדים – I know a girl. Her father is a doctor – אפשר לחבר אותם: I know a girl whose father is a doctor. החיבור יוצר אנגלית טבעית יותר, מדויקת יותר ולעיתים גם חסכונית יותר.
אפשר לחשוב על מילות הזיקה כעל תפקידים ולא כעל תרגומים. Who בדרך כלל מקשר לאדם; which לדבר או לבעל חיים; that יכול להחליף לעיתים את who או which במשפטי זיקה מגדירים; whose יוצר קשר של שייכות; where מצביע על המקום שבו משהו קורה; ו־when יכול לחבר לזמן.
| מילת זיקה | השאלה שכדאי לשאול | דוגמה |
|---|---|---|
| who | מי האדם שעושה או קשור לפעולה? | The boy who called me is my cousin. |
| which | איזה דבר או חפץ מתואר? | The phone which is on the desk is mine. |
| whose | של מי הדבר שמופיע אחר כך? | The girl whose bag was lost is upset. |
| where | איפה הפעולה מתרחשת? | This is the café where we met. |
| when | מתי הפעולה התרחשה? | I remember the day when we met. |
הטבלה מועילה, אבל היא רק נקודת התחלה. הבעיה מתחילה כאשר שני כללים נראים אפשריים. למשל, The restaurant ___ serves Italian food. מסעדה היא מקום, אבל אי אפשר לבחור where. המסעדה עצמה “serves Italian food”, ולכן צריך which/that. לעומת זאת: The restaurant ___ we had dinner was excellent. אנחנו אכלנו ארוחת ערב במקום, ולכן where.
זו הבחנה חשובה מאוד: אל תשאלו רק “איזו מילה נמצאת לפני הרווח?”. הסתכלו גם על החלק שמגיע אחרי הרווח. אם אחרי where יש בדרך כלל נושא ופועל – where we live, where she works, where they met – מתקבל משפט המתאר מה קורה במקום. אם הדבר שלפני הרווח עצמו מבצע את הפעולה, לעיתים נצטרך which או that.
מורה שמזהה שתלמיד עובד לפי “מילת מפתח אחת” יכול ללמד אותו לשנות אסטרטגיה. במקום לסמן place = where, התלמיד מתרגל קריאה מבנית. בשיעור פרטי באנגלית בזום אפשר להציג זוגות כמעט זהים, כמו The hotel where we stayed מול The hotel which offers free breakfast, ולגרום לתלמיד להסביר את ההבדל עד שהוא נעשה אוטומטי.
בחיי היום־יום ההבחנה הזו שימושית הרבה מעבר למבחן. אדם שרוצה לספר באנגלית על מקום עבודה יכול לומר I work for a company where employees speak English every day. תלמיד יכול לתאר בית ספר: I study at a school where we have many international projects. ומי שמתאר אדם יכול לומר I have a manager whose expectations are very clear. אלה כבר אינם “משפטי דקדוק”; הם משפטים שאנשים באמת צריכים.
Whose: לא “מי”, אלא הקשר שבין בעלים לדבר ששייך לו
הדרך המדויקת ביותר להבין whose היא להפסיק לתרגם אותו כעוד מילת שאלה ולהתחיל לראות בו גשר של שייכות. במשפט I met a woman whose son lives in London, אנחנו לא רק מדברים על אישה. אנחנו מחברים בין האישה לבין הבן שלה. שני המשפטים המקוריים היו יכולים להיות: I met a woman. Her son lives in London. המילה whose מחליפה את her ומחברת את הרעיונות.
דפוס שימושי מאוד הוא: person + whose + noun. למשל: a student whose grades improved, a teacher whose classes are popular, a worker whose English is excellent. העובדה שמופיע שם עצם מיד אחרי whose יכולה להיות רמז חזק: grades, classes, English, car, parents, idea, project.
הטעות הקלאסית היא לכתוב the boy who his father…. בעברית אנחנו רגילים לחשוב “הילד שאבא שלו”, ולכן תלמיד מנסה לשמור גם את who וגם את his. באנגלית אין צורך בשניהם. Whose כבר מכיל את רעיון השייכות: the boy whose father…. גם whose his father שגוי מאותה סיבה – השייכות נאמרה פעמיים.
טעות אחרת היא הבלבול בין whose לבין who's. הצורה who's היא בדרך כלל קיצור של who is או who has; whose עוסקת בשייכות. השוו: Who's your teacher? פירושו “מי המורה שלך?”, ואילו Whose book is this? פירושו “של מי הספר הזה?”. במשפטי זיקה: The teacher whose book I borrowed.
נקודה מתקדמת יותר היא ש־whose אינה מוגבלת תמיד לבני אדם. במבנים מסוימים, במיוחד בסגנון כתוב או פורמלי, אפשר להשתמש בה גם לגבי דברים וארגונים: a company whose products are sold worldwide. עבור תלמיד 4 יחידות אין צורך להפוך את הנקודה הזו למוקד, אך חשוב לא ללמוד כלל שגוי כמו “whose היא רק לאנשים”.
בשיעור אישי אפשר לבדוק במהירות האם הקושי של התלמיד הוא בשייכות עצמה, באוצר מילים או במבנה המשפט. תלמיד אחד אולי יודע לומר her father אבל לא להמיר את המבנה ל־whose father. תלמיד אחר מבין את הכלל אך מתבלבל כשמופיעים משפטים ארוכים. התרגול צריך להיות שונה בשני המקרים, וזו אחת הסיבות שלימוד אנגלית בהתאמה אישית יכול לחסוך תרגול שאינו מטפל בבעיה האמיתית.
תרגיל שאפשר לעשות כבר עכשיו: כתבו חמישה משפטים על אנשים שאתם מכירים בלי לחשוף פרטים אישיים: I know someone whose job…, I have a friend whose hobby…, I know a teacher whose lessons…. ברגע שהדקדוק מתחבר לתוכן שאתם באמת רוצים לומר, קל יותר לזכור אותו.
Where: המקום הוא רק ההתחלה – צריך לבדוק מה קורה אחריו
Where נראה פשוט מפני שהתרגום הבסיסי שלו הוא “איפה” או “שבו”. אבל במשפטי זיקה התפקיד שלו מדויק יותר: הוא מחבר למקום שבו מתרחשת הפעולה. This is the room where we study פירושו שזה החדר שבו אנחנו לומדים. אפשר לחשוב על המשמעות גם כ־in which: the room in which we study.
הטעות הנפוצה היא להסתכל על שם עצם של מקום ולבחור אוטומטית where. המשפט The city where I visited last year אינו המבנה הבטוח באנגלית תקנית ללומד ברמה הזו, מפני שהפועל visit צריך מושא: ביקרתי את העיר. לכן נעדיף The city which/that I visited last year. לעומת זאת, The city where I lived last year נכון, מפני ש־live מתרחש במקום.
עוד בדיקה טובה היא לראות האם אחרי הרווח כבר מופיעים נושא ופועל. The office where my mother works: אחרי where יש my mother works, משפט קטן שלם מבחינת נושא ופועל. המשרד הוא המקום שבו הפעולה מתרחשת. לעומת זאת, The office which employs my mother: המשרד עצמו מבצע את הפעולה employs, ולכן צריך which או that.
גם כפילות של מילת יחס יוצרת טעויות: the house where I live in. אם בחרנו where, רעיון ה־“in” כבר נמצא במבנה. לכן נכתוב בדרך כלל the house where I live. אפשרות אחרת היא the house which I live in. שתי הצורות מבטאות את אותו קשר בדרך תחבירית שונה.
בכתיבה עשירה יותר, where יכולה להופיע גם עם מילים שמייצגות מצב או מסגרת ולא רק בניין פיזי, למשל a situation where… או a system where…. עם זאת, לתלמיד שמתקשה עדיף קודם לשלוט בבסיס הברור: school, city, house, restaurant, park, office, country. אחרי שהדפוס יציב אפשר להרחיב אותו.
שיעור אנגלית אישי מאפשר להפוך את ההבחנה למשחק של שינוי משפטים. המורה יכול להתחיל ב־This is the café where we meet, לשנות רק את הפועל ל־This is the café that sells fresh bread, ולשאול מה השתנה. במקום לזכור עשרות כללים, התלמיד מתחיל להבין מה תפקיד המקום בתוך המשפט.
טיפ מעשי: כשאתם שוקלים where, נסו בראש להחליף אותו ב־in/at which. אם המשמעות עדיין הגיונית, אתם בדרך הנכונה. The school where I study ≈ the school at which I study. אם ההחלפה נשמעת לא הגיונית, בדקו אם למעשה צריך which או that.
המלכודת של Which מול Where – המקום לא קובע, התפקיד קובע
אחת הטעויות שמפרידות בין תלמיד שמכיר את הטבלה לבין תלמיד שבאמת מבין Relative Clauses היא הבחירה בין which לבין where. שתי המילים יכולות להופיע אחרי שם של מקום. לכן “מקום = where” איננו כלל מספיק טוב.
השוו: The hotel where we stayed was quiet לעומת The hotel which was renovated last year is expensive. בראשון אנחנו עשינו משהו בתוך המלון – שהינו בו. בשני המלון עצמו הוא הנושא של was renovated. לכן המבנה התחבירי, ולא משמעות המילה hotel לבדה, קובע את הבחירה.
דוגמה נוספת: The park where children play is near my house. הילדים משחקים בפארק. לעומת זאת: The park which has a large lake is near my house. הפארק הוא הדבר שיש לו אגם. אם מתרגלים זוגות כאלה, ההבדל מתחיל להיראות לעין כמעט מיד.
מה קורה לתלמיד שמתעלם מההבחנה? הוא מפתח “אנגלית לפי אינטואיציה” שבה כל שם מקום גורר where. לפעמים זה מצליח ולכן הטעות מתחזקת. רק כאשר מגיע משפט כמו The school ___ won the national competition, הוא מגלה שהכלל שלו אינו עובד.
הפתרון המקצועי הוא לא עוד הסבר תיאורטי אלא תרגול contrastive – תרגול של שני משפטים דומים מאוד שבהם פרט אחד משתנה. למשל: the shop where I work מול the shop that employs me; the city where she lives מול the city which attracts millions of tourists. המוח לומד את ההבדל טוב יותר כאשר הוא רואה את הגבול.
בתוך שיעורי אנגלית אונליין אפשר גם לבקש מהתלמיד ליצור את הזוג השני בעצמו. המורה אומר the library where I study, והתלמיד צריך ליצור משפט שבו library דורש which. יצירה כזו קשה יותר מבחירה מרשימה, אבל היא גם מלמדת הרבה יותר.
כלל עבודה: אל תסמנו את שם העצם בלבד. סמנו גם את הנושא והפועל בתוך ה־relative clause. שתי שניות של ניתוח יכולות למנוע טעות שנובעת מהרגל של שנים.
Defining ו־Non-Defining: למה פסיק קטן משנה את האופן שבו המשפט עובד
משפט זיקה מגדיר, defining relative clause, נותן מידע שנחוץ כדי לדעת על מי או על מה מדברים. The students who studied passed the test מתייחס לתלמידים שלמדו, לא בהכרח לכל התלמידים. המידע שבחלק היחסי מזהה את הקבוצה ולכן בדרך כלל אין פסיקים.
משפט זיקה לא־מגדיר, non-defining relative clause, מוסיף מידע על אדם או דבר שכבר מזוהים. למשל: My uncle, who lives in London, is visiting us. כבר ברור שמדובר בדוד שלי; העובדה שהוא גר בלונדון היא מידע נוסף. לכן החלק מופרד בפסיקים.
גם whose ו־where יכולים להופיע במבנים כאלה: Dana, whose brother is a pilot, studies engineering; London, where my cousin lives, is an expensive city. הפסיקים אינם קישוט. הם משקפים את סוג המידע שהחלק היחסי מוסיף.
טעות נפוצה היא לחשוב שכל relative clause צריך פסיק כי “יש משפט בתוך משפט”. טעות הפוכה היא להתעלם מפסיקים לחלוטין. בקריאה, הפסיקים עוזרים להבין מהו המידע המרכזי ומהי הערת הצד; בכתיבה הם יכולים לשנות את הפרשנות.
לפי ההסברים המקצועיים של British Council, במשפטי non-defining משתמשים במילות זיקה כמו who, which, whose, when, where, ולא ב־that. לכן תלמיד שמתרגל רק בחירת מילת זיקה בלי להתבונן בפיסוק מפספס חלק משמעותי מהמבנה.
מורה לאנגלית בזום יכול לעבוד עם תלמיד על אותה משמעות בשתי גרסאות. למשל: The students who live far away arrive early לעומת My students, who live far away, arrive early. הדיון אינו רק “איפה לשים פסיק”, אלא מה בדיוק המשפט אומר. זה הופך פיסוק למרכיב של הבנה ולא לרשימת הוראות.
טיפ: מחקו בדמיון את ה־relative clause. אם עדיין ברור בדיוק על מי או על מה מדובר והמשפט המרכזי שומר על הזהות שלו, ייתכן שמדובר ב־non-defining. אם המידע החסר נחוץ כדי לזהות את האדם או הדבר, סביר יותר שמדובר ב־defining.
למה מאות תרגילים לא עוזרים אם מתרגלים בדרך הלא נכונה
אפשר לפתור מאה שאלות ביום ולא להשתפר בצורה משמעותית. זה קורה כאשר התלמיד בודק רק אם צדק. הוא בחר C, הסתכל בפתרונות, ראה שהתשובה הייתה B, תיקן בעט אדום ועבר הלאה. שום דבר בתהליך הזה לא הכריח אותו להבין מה גרם לטעות.
ב־Relative Clauses כדאי לנהל “יומן טעויות” קטן. במקום לכתוב רק את המשפט הנכון, מסווגים את הטעות: שייכות שלא זוהתה; מקום שנבחר אוטומטית; בלבול whose/who's; כפילות where…in; בחירת where כאשר הפועל צריך מושא; פסיק שגוי. אחרי עשרים שאלות מתחילה להופיע תמונה.
אם למשל שמונה מתוך עשר טעויות קשורות ל־where מול which, אין צורך להמשיך להתאמן באותה מידה על whose. זו בדיוק הבעיה בלימוד קבוצתי או בחוברת אחידה: התרגול מתקדם לפי הפרק, לא לפי דפוס הטעות של אדם מסוים.
השלב הבא הוא Retrieval – ניסיון לשלוף את הכלל לפני שמסתכלים בהסבר. אחרי פתרון שאלה, אל תמהרו לבדוק. אמרו בקול: “בחרתי whose כי אחריו noun ששייך לאדם הקודם”. המשפט הזה חשוב כמעט כמו התשובה. הוא בונה הרגל חשיבה שאפשר להשתמש בו גם כעבור שבוע.
לאחר מכן צריך לעבור מזיהוי ליצירה. קל יותר לבחור where מתוך ארבע אפשרויות מאשר לומר לבד: That is the office where my father works. אם המטרה היא אנגלית שימושית, תרגול חייב לכלול גם יצירת משפטים, השלמת שיחה, תיאור תמונה ותשובות בעל פה.
בשיעור אחד על אחד המורה יכול לשמוע את ההסבר של התלמיד ולזהות מיד “כלל פרטי” שגוי. למשל, תלמיד אומר: “בחרתי where כי יש restaurant”. עכשיו ברור שהבעיה אינה חוסר ידע במילה, אלא אסטרטגיית פתרון לא מדויקת. משוב כזה קשה לקבל מתשובות אוטומטיות.
דרך עבודה מומלצת: פתרו עשר שאלות בלבד, אבל ליד כל אחת כתבו משפט קצר שמסביר את הבחירה. לאחר יום, חזרו רק לשאלות שבהן טעיתם. תרגול ממוקד כזה יכול ללמד יותר מעשרות שאלות שנפתרו ברצף בלי חשיבה.
Relative Clauses ושאלון D: למה חשוב ללמוד את המבנה ולא “לנחש מה יהיה בבגרות”
כשמתכוננים לבגרות קל ליפול למלכודת של שאלת “האם זה יהיה במבחן?”. אבל שפה אינה אוסף של סעיפים נפרדים. משרד החינוך מגדיר ברמת 4 יחידות יכולת להבין טקסטים המתאימים לרמת B1 ולהפיק טקסטים מקושרים תוך שימוש באוצר מילים ובדקדוק ברמה מתאימה. לכן Relative Clauses חשובים כחלק מהמערכת שמאפשרת לקרוא ולכתוב משפטים מורכבים יותר.
חשוב גם לדייק: אין להסיק מכותרת של דף תרגול ש־whose ו־where חייבים להופיע בשאלון D כסעיף דקדוק עצמאי. פורמטים ותכניות יכולים להשתנות, ולכן לקראת מועד בחינה כדאי תמיד לבדוק את ההנחיות והחומרים הרשמיים של משרד החינוך ואת מה שנלמד במסגרת בית הספר.
הערך האמיתי של הנושא מופיע כאשר קוראים משפט כמו: The researchers visited a village where residents had developed a new recycling system. תלמיד שלא מזהה את תפקיד where עלול לאבד את הקשר בין village לבין residents. במשפט ארוך יותר, טעות קטנה בניתוח יכולה להפוך את כל הפסקה למבלבלת.
אותו דבר בכתיבה. במקום שתי שורות פשוטות – I visited a school. Students learn technology there – אפשר לכתוב I visited a school where students learn technology. במקום I know a student. His English has improved אפשר לכתוב I know a student whose English has improved. השיפור אינו רק “דקדוק מתקדם”; הוא יוצר טקסט מחובר וטבעי יותר.
תלמידים שמתקשים בבגרות לפעמים מנסים לפתור את הבעיה באמצעות עוד מילים באוצר המילים. אוצר מילים חשוב מאוד, אבל לפעמים הם מכירים כל מילה במשפט ועדיין אינם מבינים אותו, משום שהקשרים התחביריים אינם ברורים. Relative Clauses הם דוגמה מצוינת למקום שבו הבנה דקדוקית משפרת גם קריאה.
בשיעור פרטי אפשר לקחת טקסט ברמה המתאימה לתלמיד ולסמן בו מבנים אמיתיים במקום לתרגל רק משפטים מלאכותיים. מי שמתקשה בקריאה יכול לפרק משפטים; מי שמתקשה בכתיבה יכול לחבר שני משפטים לאחד; מי שחושש לדבר יכול להשתמש באותם מבנים לתיאור אנשים ומקומות.
טיפ לקראת תרגול לבגרות: בכל טקסט שאתם קוראים, הקיפו חמש מילות זיקה ושאלו למה הכותב בחר דווקא בהן. כך חומר קריאה הופך גם לתרגול דקדוק בלי להוסיף שעה נוספת ללמידה.
מה קורה כשדקדוק עובר מהמחברת לדיבור, לעבודה ולחיים בישראל?
תלמיד יכול לקבל ציון טוב בתרגיל ועדיין לא להשתמש ב־whose או where פעם אחת בשיחה. זו תוצאה טבעית של למידה שמפרידה בין “דקדוק” לבין “אנגלית”. בפועל, Relative Clauses נמצאים כמעט בכל מקום שבו אנחנו רוצים לתאר אדם, מקום, ארגון, מוצר או חוויה בצורה מדויקת.
מחפש עבודה יכול לומר: I am looking for a company where I can develop professionally. עובד יכול לתאר מנהל: I work with a manager whose feedback is very clear. סטודנט יכול לומר: I need a course where I can practise speaking. אלה משפטים קצרים, אבל הם מאפשרים להעביר רעיון מורכב יותר בלי לעצור ולבנות כמה משפטים קטנים.
בישראל יש מגוון גדול של מצבים שבהם אנגלית משמשת כחלק מהעבודה: הייטק, שירות ללקוחות מחו"ל, שיווק דיגיטלי, תיירות, אקדמיה, מחקר, עיצוב, מסחר, חברות גלובליות, יבוא ויצוא ועוד. לא כל אדם צריך אנגלית ברמת שפת אם, אבל היכולת לבנות משפט ברור, להבין הוראות ולתאר רעיון בביטחון יכולה להיות משמעותית.
דווקא מבוגרים שחוזרים ללמוד אחרי שנים נוטים להרגיש שדקדוק “לא בשבילם”. לעיתים החוויה מגיעה מבית הספר: שמות של זמנים, טבלאות, מבחנים ותיקונים אדומים. כאשר מתחילים ממשפטים שימושיים לחיים שלהם, החוויה משתנה. This is the website where I found the job מרגיש שונה לגמרי מתרגיל חסר הקשר.
גם בני נוער מרוויחים כאשר מחברים את המבנה לעולם שלהם: the game where players build cities, the YouTuber whose videos I watch, the school where my friend studies. אין צורך לוותר על דיוק דקדוקי; פשוט נותנים לכלל סיבה להתקיים.
מורה שעובד אחד על אחד יכול לבחור הקשרים שמתאימים לתלמיד במקום להכריח את כל הכיתה לדבר על אותו נושא. תלמיד שמתעניין בכדורגל יכול לתרגל a player whose…; עובדת במשרד יכולה לתרגל the company where…; ילד יכול לתאר את בית הספר שלו. התוכן משתנה, אבל הדקדוק נשאר.
תרגול מעשי: השלימו בעל פה שלושה משפטים אמיתיים: I live in a city where…; I know someone whose…; I would like to work in a place where…. אם אתם נעצרים, זה בדיוק המקום שצריך לתרגל.
למה שיעור אנגלית אונליין אחד על אחד יכול לפתור דווקא את התקיעות הקטנות
הרבה תלמידים לא צריכים “עוד קורס אנגלית מהתחלה”. יש להם אוצר מילים, הם יודעים זמנים בסיסיים, הם מסוגלים לקרוא, אבל קיימים כמה חורים קטנים שמערערים את כל הביטחון. Relative Clauses יכולים להיות אחד מהם. תלמיד קורא משפט ארוך, מתבלבל, ומיד מחליט שהטקסט “קשה מדי”.
היתרון של לימוד אישי הוא האפשרות לאבחן את הרגע שבו ההבנה משתבשת. מורה יכול לתת חמישה משפטים ולראות האם הבעיה היא שייכות, פעלים, הבנת תפקידים במשפט, אוצר מילים או לחץ. אין צורך לנחש לפי ציון כללי.
מחקרי הסינתזה של Education Endowment Foundation מצביעים על כך שהוראה אחד על אחד יכולה להיות יעילה כאשר היא ממוקדת בצורך של הלומד, קשורה ללמידה הרגילה ומלווה במעקב ובמשוב. העיקרון הזה מתאים מאוד ללימוד שפה: לא “סתם שיעור פרטי”, אלא עבודה מדויקת על הפער שמפריע להתקדם.
בשיעורי אנגלית אונליין אפשר גם לעבור במהירות בין מיומנויות. מתחילים במשפט כתוב, אומרים אותו בקול, משנים אותו לזמן עבר, מחליפים where ב־which, יוצרים דוגמה אישית, ואז מכניסים אותו לפסקה קצרה. בתוך אותה פעילות הדקדוק מתחבר לקריאה, דיבור וכתיבה.
לתלמידים שמתביישים לטעות יש יתרון נוסף: אין כיתה שמחכה לתשובה. אפשר לחשוב, לתקן, לשאול שוב ולהודות “לא הבנתי” בלי חשש. הסביבה הרגועה חשובה במיוחד כאשר הבעיה אינה חוסר יכולת אלא לחץ שמונע מהידע לצאת בזמן אמת.
גם הורה שמחפש שיעורי אנגלית לנוער צריך לבחון יותר מהשאלה “האם המורה יודע אנגלית?”. כדאי לבדוק האם הוא מסוגל לזהות דפוסי טעויות, להסביר ביותר מדרך אחת, לתת לתלמיד לדבר ולא רק להקשיב, ולעקוב אחרי התקדמות לאורך זמן. תלמיד לא צריך להיות פסיבי בשיעור פרטי.
סימן טוב להתקדמות: בהתחלה התלמיד אומר “אני חושב שזה whose”. בהמשך הוא אומר “זה whose כי project שייך ל־student”. לבסוף הוא פשוט משתמש במבנה נכון בדיבור בלי לעצור. אלה שלושה שלבים שונים של למידה אמיתית.
400 שאלות ותשובות Whose ו־Where – תרגול מדורג לבניית שליטה אמיתית
התרגול הבא בנוי בשכבות. השאלות הראשונות בודקות הבנה בסיסית, אחריהן מגיעות השלמות, הבחנות בין whose ל־where, השוואה מול who ו־which, תיקון טעויות, חיבור משפטים ותרגום. המטרה אינה לסיים במהירות אלא לזהות באיזה שלב מתחילות הטעויות.
מומלץ לא לפתור את כל 400 השאלות ביום אחד. חלקו אותן ליחידות של 20–30 שאלות. כאשר אתם טועים, כתבו ליד התשובה את הסיבה. אם הטעות הייתה מקרית, המשיכו. אם אותו דפוס חוזר שלוש פעמים, עצרו וחזרו להסבר המתאים.
אל תסתפקו בקריאת הפתרון. אמרו אותו בקול. תלמיד שרואה whose על המסך משתמש בעיקר בזיהוי; תלמיד שאומר The woman whose car was stolen… מפעיל גם הפקה. לקראת שימוש אמיתי באנגלית, ההבדל משמעותי.
אפשר גם להפוך כל שאלה שנייה לשאלה אישית. אם מופיע the town where I grew up, צרו משפט על עיר שאתם מכירים. אם מופיע a student whose…, המציאו דוגמה חדשה. התרגול הופך פחות צפוי ויותר קרוב לשימוש אמיתי.
מי שלומד עם מורה פרטי לאנגלית אונליין יכול להשתמש בשאלות כאבחון: לא רק כמה תשובות נכונות היו, אלא אילו סוגי שאלות לקחו יותר זמן, איפה הופיע ניחוש ומה התלמיד מסוגל להסביר בעצמו. זה מידע שמאפשר לבנות את השיעור הבא בצורה מדויקת.
שאלות 1–50: להבין את הרעיון לפני שמתחילים לבחור
- 1. מה מבטאת whose במשפט זיקה?
תשובה: שייכות – קשר בין אדם או דבר לבין משהו ששייך אליו. - 2. מה מבטאת where במשפט זיקה?
תשובה: מקום שבו פעולה מתרחשת. - 3. השלימו: The girl ___ brother is in my class.
תשובה: whose. - 4. השלימו: This is the school ___ I study.
תשובה: where. - 5. השלימו: I know a man ___ daughter is a doctor.
תשובה: whose. - 6. השלימו: We visited the town ___ my grandmother was born.
תשובה: where. - 7. האם whose יכולה להופיע לפני שם עצם?
תשובה: כן. זה דפוס נפוץ מאוד: whose + noun. - 8. מה נכון: whose car או whose his car?
תשובה: whose car. - 9. מה נכון: where I live או where I live in?
תשובה: בדרך כלל where I live. - 10. מה ההבדל בין whose ל־who's?
תשובה: whose מציינת שייכות; who's הוא קיצור של who is או who has. - 11. השלימו: The woman ___ phone rang left the room.
תשובה: whose. - 12. השלימו: The café ___ we usually meet closes at ten.
תשובה: where. - 13. האם כל שם מקום דורש where?
תשובה: לא. הבחירה תלויה בתפקיד המקום בתוך המשפט. - 14. השלימו: The hotel ___ has a swimming pool is expensive.
תשובה: which או that. - 15. למה לא where בשאלה 14?
תשובה: כי המלון עצמו הוא הנושא של has. - 16. השלימו: The hotel ___ we stayed was expensive.
תשובה: where. - 17. השלימו: The student ___ answer was correct smiled.
תשובה: whose. - 18. השלימו: The park ___ children play is nearby.
תשובה: where. - 19. איזה רעיון מחפשים כשבוחרים whose?
תשובה: “של מי?” או “של מה?”. - 20. איזה רעיון מחפשים כשבוחרים where?
תשובה: “באיזה מקום הפעולה מתרחשת?”. - 21. השלימו: I met a boy ___ mother teaches English.
תשובה: whose. - 22. השלימו: This is the room ___ we have our English lessons.
תשובה: where. - 23. נכון או לא נכון: whose מתייחסת רק לאנשים.
תשובה: לא נכון; היא יכולה להופיע גם ביחס לדברים או ארגונים, במיוחד בכתיבה. - 24. השלימו: A company ___ products are popular opened a new office.
תשובה: whose. - 25. השלימו: The office ___ she works is downtown.
תשובה: where. - 26. מה טבעי יותר: the city where I live או the city in which I live?
תשובה: שתיהן נכונות; הראשונה טבעית ונפוצה יותר בשימוש יומיומי. - 27. השלימו: The man ___ bicycle was stolen called the police.
תשובה: whose. - 28. השלימו: The street ___ we parked the car was very narrow.
תשובה: where. - 29. האם אפשר להשמיט whose במשפט כמו The boy whose dog ran away?
תשובה: לא. - 30. האם אפשר להשמיט where ב־The town where I live?
תשובה: לא בצורה הזאת; אפשר לשנות מבנה, למשל the town I live in. - 31. השלימו: The teacher ___ classes are interesting is very popular.
תשובה: whose. - 32. השלימו: The library ___ I do my homework is quiet.
תשובה: where. - 33. מה נמצא בדרך כלל אחרי whose?
תשובה: שם עצם ששייך לאדם או לדבר שלפניו. - 34. מה נמצא לעיתים קרובות אחרי where?
תשובה: נושא ופועל המתארים פעולה שמתרחשת במקום. - 35. השלימו: The athlete ___ coach is from Israel won the race.
תשובה: whose. - 36. השלימו: The stadium ___ the race took place was full.
תשובה: where. - 37. האם “The school where won the prize” נכון?
תשובה: לא. - 38. תקנו: The school where won the prize.
תשובה: The school that/which won the prize. - 39. השלימו: The family ___ house we visited was very friendly.
תשובה: whose. - 40. השלימו: The house ___ the family lives is very old.
תשובה: where. - 41. מה ההבדל בין “the house whose roof” לבין “the house where”?
תשובה: הראשון מדבר על דבר ששייך לבית; השני על פעולה שמתרחשת בבית. - 42. השלימו: The house ___ roof was damaged needs repairs.
תשובה: whose. - 43. השלימו: The house ___ we celebrated the holiday was large.
תשובה: where. - 44. נכון או לא נכון: where יכולה להיות שוות משמעות ל־in which במקרים רבים.
תשובה: נכון. - 45. השלימו: The employee ___ computer stopped working called IT.
תשובה: whose. - 46. השלימו: The building ___ our office is located is new.
תשובה: where. - 47. מה חשוב יותר מהתרגום של המילה שלפני הרווח?
תשובה: התפקיד התחבירי שלה במשפט. - 48. השלימו: The artist ___ paintings we saw is famous.
תשובה: whose. - 49. השלימו: The museum ___ we saw the paintings is famous.
תשובה: where. - 50. מהו כלל הזהב של הפרק?
תשובה: whose = שייכות; where = המקום שבו הפעולה מתרחשת.
שאלות 51–100: Whose – תרגול ממוקד
- 51. The boy ___ father is a firefighter.
תשובה: whose. - 52. The girl ___ bag is red is my sister.
תשובה: whose. - 53. I know a student ___ English has improved.
תשובה: whose. - 54. We met a woman ___ son works abroad.
תשובה: whose. - 55. The teacher ___ car is outside is waiting.
תשובה: whose. - 56. The player ___ goal won the match became famous.
תשובה: whose. - 57. The author ___ book I bought lives in Canada.
תשובה: whose. - 58. The student ___ notebook disappeared was upset.
תשובה: whose. - 59. The doctor ___ office is upstairs will see you now.
תשובה: whose. - 60. The musician ___ song became popular is only eighteen.
תשובה: whose. - 61. The company ___ website was redesigned hired a new designer.
תשובה: whose. - 62. The restaurant ___ owner is Italian opened yesterday.
תשובה: whose. - 63. The dog ___ leg was injured is recovering.
תשובה: whose. - 64. The family ___ children attend our school moved nearby.
תשובה: whose. - 65. The manager ___ idea we used thanked the team.
תשובה: whose. - 66. The woman ___ keys were found came back.
תשובה: whose. - 67. The actor ___ films are shown worldwide won an award.
תשובה: whose. - 68. The student ___ question started the discussion smiled.
תשובה: whose. - 69. The neighbour ___ garden is beautiful gave us flowers.
תשובה: whose. - 70. The child ___ toy broke began to cry.
תשובה: whose. - 71. The employee ___ report was excellent received praise.
תשובה: whose. - 72. The school ___ students won the competition celebrated.
תשובה: whose. - 73. The team ___ captain was injured lost the game.
תשובה: whose. - 74. The singer ___ voice you heard is from Ireland.
תשובה: whose. - 75. The scientist ___ research changed the field received a prize.
תשובה: whose. - 76. The customer ___ order was delayed received a refund.
תשובה: whose. - 77. The man ___ passport was missing contacted the embassy.
תשובה: whose. - 78. The woman ___ laptop I borrowed works with me.
תשובה: whose. - 79. The student ___ parents came to the meeting was absent.
תשובה: whose. - 80. The hotel ___ rooms face the sea is expensive.
תשובה: whose. - 81. The village ___ residents organized the festival became famous.
תשובה: whose. - 82. The book ___ ending surprised me became a bestseller.
תשובה: whose. - 83. The project ___ budget was reduced continued anyway.
תשובה: whose. - 84. The computer ___ screen is broken belongs to Tom.
תשובה: whose. - 85. The house ___ windows are blue is for sale.
תשובה: whose. - 86. The car ___ engine makes that noise needs repair.
תשובה: whose. - 87. The organization ___ volunteers helped us sent a letter.
תשובה: whose. - 88. The country ___ economy grew rapidly attracted investors.
תשובה: whose. - 89. The app ___ design changed received better reviews.
תשובה: whose. - 90. The course ___ teacher explains clearly is popular.
תשובה: whose. - 91. Choose: The boy (whose/who's) mother called.
תשובה: whose. - 92. Choose: (Whose/Who's) coming with us?
תשובה: Who's. - 93. Choose: (Whose/Who's) phone is ringing?
תשובה: Whose. - 94. Choose: The woman (whose/who's) waiting is my aunt.
תשובה: who's, כלומר who is. - 95. Choose: The woman (whose/who's) daughter is waiting is my aunt.
תשובה: whose. - 96. תקנו: The man who his car was stolen called us.
תשובה: The man whose car was stolen called us. - 97. תקנו: The girl whose her phone broke was upset.
תשובה: The girl whose phone broke was upset. - 98. חברו: I met a teacher. Her lessons are excellent.
תשובה: I met a teacher whose lessons are excellent. - 99. חברו: We visited a company. Its products are exported.
תשובה: We visited a company whose products are exported. - 100. חברו: I know a boy. His dream is to become a pilot.
תשובה: I know a boy whose dream is to become a pilot.
שאלות 101–150: Where – להבין מה קורה במקום
- 101. This is the school ___ I study.
תשובה: where. - 102. That is the café ___ we met yesterday.
תשובה: where. - 103. I remember the house ___ I grew up.
תשובה: where. - 104. The office ___ she works is nearby.
תשובה: where. - 105. The park ___ we play football is closed.
תשובה: where. - 106. The town ___ he was born is in Scotland.
תשובה: where. - 107. The restaurant ___ we ate was crowded.
תשובה: where. - 108. The hotel ___ we stayed had a beautiful view.
תשובה: where. - 109. The room ___ they hold meetings is upstairs.
תשובה: where. - 110. The shop ___ my sister works sells clothes.
תשובה: where. - 111. The country ___ they live is very large.
תשובה: where. - 112. The beach ___ we spent the afternoon was quiet.
תשובה: where. - 113. The stadium ___ the final took place was full.
תשובה: where. - 114. The library ___ I usually study closes early.
תשובה: where. - 115. The building ___ the conference was held is modern.
תשובה: where. - 116. The street ___ we parked is very busy.
תשובה: where. - 117. The hospital ___ she works opened in 2010.
תשובה: where. - 118. The farm ___ they grow vegetables is organic.
תשובה: where. - 119. The village ___ my grandparents live is small.
תשובה: where. - 120. The kitchen ___ we prepare food is downstairs.
תשובה: where. - 121. The factory ___ these products are made employs 200 people.
תשובה: where. - 122. The classroom ___ we have English is on the second floor.
תשובה: where. - 123. The website ___ I found the information is useful.
תשובה: where. - 124. The platform ___ students upload homework is easy to use.
תשובה: where. - 125. The airport ___ we changed planes was enormous.
תשובה: where. - 126. The station ___ we caught the train was crowded.
תשובה: where. - 127. The field ___ the children played was wet.
תשובה: where. - 128. The club ___ they practise meets twice a week.
תשובה: where. - 129. The university ___ he studied engineering is famous.
תשובה: where. - 130. The city ___ the company has its headquarters is expensive.
תשובה: where. - 131. תקנו: The house where I live in is old.
תשובה: The house where I live is old. - 132. תקנו: The office where she works at is small.
תשובה: The office where she works is small. - 133. השלימו: The city ___ I visited last year was Rome.
תשובה: which/that, לא where. - 134. למה לא where בשאלה 133?
תשובה: משום ש־visit דורש מושא; ביקרתי את העיר. - 135. השלימו: The city ___ I lived last year was Rome.
תשובה: where. - 136. The museum ___ we visited was fascinating.
תשובה: which/that. - 137. The museum ___ we saw the exhibition was fascinating.
תשובה: where. - 138. The school ___ won the prize is in Tel Aviv.
תשובה: which/that. - 139. The school ___ my brother studies is in Tel Aviv.
תשובה: where. - 140. The shop ___ sells computers is closed.
תשובה: which/that. - 141. The shop ___ I bought my computer is closed.
תשובה: where. - 142. The hotel ___ offers breakfast is expensive.
תשובה: which/that. - 143. The hotel ___ we had breakfast was expensive.
תשובה: where. - 144. The park ___ has a lake is beautiful.
תשובה: which/that. - 145. The park ___ we had a picnic is beautiful.
תשובה: where. - 146. חברו: This is the office. My mother works there.
תשובה: This is the office where my mother works. - 147. חברו: We went back to the café. We first met there.
תשובה: We went back to the café where we first met. - 148. חברו: I love the town. I grew up there.
תשובה: I love the town where I grew up. - 149. חברו: They showed us the room. The meeting took place there.
תשובה: They showed us the room where the meeting took place. - 150. חברו: She returned to the school. She studied there.
תשובה: She returned to the school where she studied.
שאלות 151–200: Whose, Where, Who, Which או That?
- 151. The girl ___ sits next to me is friendly.
תשובה: who/that. - 152. The girl ___ brother sits next to me is friendly.
תשובה: whose. - 153. The school ___ I study is large.
תשובה: where. - 154. The school ___ has 800 students is large.
תשובה: which/that. - 155. The man ___ called you is my teacher.
תשובה: who/that. - 156. The man ___ daughter called you is my teacher.
תשובה: whose. - 157. The café ___ opened last month is popular.
תשובה: which/that. - 158. The café ___ we meet is popular.
תשובה: where. - 159. The dog ___ barked all night belongs to our neighbour.
תשובה: which/that. - 160. The dog ___ owner lives next door is friendly.
תשובה: whose. - 161. The city ___ attracts many tourists is Barcelona.
תשובה: which/that. - 162. The city ___ my cousin lives is Barcelona.
תשובה: where. - 163. The student ___ wrote this essay is sixteen.
תשובה: who/that. - 164. The student ___ essay won the prize is sixteen.
תשובה: whose. - 165. The room ___ has two windows is mine.
תשובה: which/that. - 166. The room ___ I sleep is upstairs.
תשובה: where. - 167. The employee ___ works here speaks French.
תשובה: who/that. - 168. The employee ___ desk is near mine speaks French.
תשובה: whose. - 169. The factory ___ employs my father is outside town.
תשובה: which/that. - 170. The factory ___ my father works is outside town.
תשובה: where. - 171. The woman ___ helped us was very kind.
תשובה: who/that. - 172. The woman ___ car broke down needed help.
תשובה: whose. - 173. The restaurant ___ serves Thai food is new.
תשובה: which/that. - 174. The restaurant ___ we tried Thai food is new.
תשובה: where. - 175. The company ___ hired me is international.
תשובה: which/that. - 176. The company ___ I work is international.
תשובה: where. - 177. The company ___ director lives abroad is international.
תשובה: whose. - 178. The book ___ is on the table is mine.
תשובה: which/that. - 179. The writer ___ book is on the table is Israeli.
תשובה: whose. - 180. The library ___ the book is kept is closed.
תשובה: where. - 181. The boy ___ won the race trains every day.
תשובה: who/that. - 182. The boy ___ coach is my friend trains every day.
תשובה: whose. - 183. The track ___ he trains is nearby.
תשובה: where. - 184. The track ___ was built last year is nearby.
תשובה: which/that. - 185. The hotel ___ manager welcomed us was excellent.
תשובה: whose. - 186. The hotel ___ welcomed hundreds of guests was full.
תשובה: which/that. - 187. The hotel ___ we spent the weekend was full.
תשובה: where. - 188. The teacher ___ explained the rule was patient.
תשובה: who/that. - 189. The teacher ___ explanation helped me was patient.
תשובה: whose. - 190. The classroom ___ the teacher explained the rule was quiet.
תשובה: where. - 191. The hospital ___ treated him is nearby.
תשובה: which/that. - 192. The hospital ___ he was treated is nearby.
תשובה: where. - 193. The doctor ___ treated him was excellent.
תשובה: who/that. - 194. The doctor ___ advice he followed was excellent.
תשובה: whose. - 195. The website ___ contains the form is official.
תשובה: which/that. - 196. The website ___ you can download the form is official.
תשובה: where. - 197. The designer ___ created the website works remotely.
תשובה: who/that. - 198. The designer ___ work we admired works remotely.
תשובה: whose. - 199. מה בודקים לפני שבוחרים מילת זיקה?
תשובה: את התפקיד של שם העצם ואת מבנה החלק שמגיע אחרי הרווח. - 200. מה מסוכן יותר: לזכור כלל קצר או להשתמש בו בלי לבדוק את המשפט?
תשובה: להשתמש בכלל אוטומטי בלי לנתח את המשפט.
שאלות 201–250: חיבור שני משפטים למשפט אחד
- 201. I know a girl. Her father is a pilot.
תשובה: I know a girl whose father is a pilot. - 202. This is the park. We play football there.
תשובה: This is the park where we play football. - 203. I met a man. His son studies medicine.
תשובה: I met a man whose son studies medicine. - 204. We visited a village. My grandfather was born there.
תשובה: We visited the village where my grandfather was born. - 205. She knows a teacher. His classes are excellent.
תשובה: She knows a teacher whose classes are excellent. - 206. That is the office. My mother works there.
תשובה: That is the office where my mother works. - 207. We met a student. Her project won a prize.
תשובה: We met a student whose project won a prize. - 208. This is the hotel. We stayed there.
תשובה: This is the hotel where we stayed. - 209. He spoke to a worker. His English was excellent.
תשובה: He spoke to a worker whose English was excellent. - 210. I remember the classroom. We first met there.
תשובה: I remember the classroom where we first met. - 211. I saw a house. Its roof was red.
תשובה: I saw a house whose roof was red. - 212. They returned to the restaurant. They had dinner there.
תשובה: They returned to the restaurant where they had dinner. - 213. I talked to a woman. Her children live abroad.
תשובה: I talked to a woman whose children live abroad. - 214. She showed me the room. She works there.
תשובה: She showed me the room where she works. - 215. We know a company. Its products are environmentally friendly.
תשובה: We know a company whose products are environmentally friendly. - 216. This is the town. I spent my childhood there.
תשובה: This is the town where I spent my childhood. - 217. I met an author. Her book became famous.
תשובה: I met an author whose book became famous. - 218. That is the beach. We took the photograph there.
תשובה: That is the beach where we took the photograph. - 219. He knows an athlete. Her coach is British.
תשובה: He knows an athlete whose coach is British. - 220. This is the school. Our children study there.
תשובה: This is the school where our children study. - 221. We met a family. Their house is near ours.
תשובה: We met a family whose house is near ours. - 222. They visited a farm. Organic vegetables are grown there.
תשובה: They visited a farm where organic vegetables are grown. - 223. She works with a manager. His ideas are creative.
תשובה: She works with a manager whose ideas are creative. - 224. I found a website. Students can practise grammar there.
תשובה: I found a website where students can practise grammar. - 225. We spoke to a scientist. Her research is important.
תשובה: We spoke to a scientist whose research is important. - 226. This is the building. The conference takes place there.
תשובה: This is the building where the conference takes place. - 227. He has a friend. His parents live in Australia.
תשובה: He has a friend whose parents live in Australia. - 228. They showed us the stadium. The final was held there.
תשובה: They showed us the stadium where the final was held. - 229. I met a designer. Her work appears online.
תשובה: I met a designer whose work appears online. - 230. This is the café. We usually have lunch there.
תשובה: This is the café where we usually have lunch. - 231. We saw a dog. Its leg was injured.
תשובה: We saw a dog whose leg was injured. - 232. He returned to the city. He studied there.
תשובה: He returned to the city where he studied. - 233. She knows a musician. His songs are popular.
תשובה: She knows a musician whose songs are popular. - 234. This is the hospital. My sister was born there.
תשובה: This is the hospital where my sister was born. - 235. We interviewed an employee. Her department won an award.
תשובה: We interviewed an employee whose department won an award. - 236. They entered the room. The interview was taking place there.
תשובה: They entered the room where the interview was taking place. - 237. I know a boy. His bicycle was stolen.
תשובה: I know a boy whose bicycle was stolen. - 238. She showed us the garden. The children play there.
תשובה: She showed us the garden where the children play. - 239. They hired a worker. His experience impressed them.
תשובה: They hired a worker whose experience impressed them. - 240. We found a quiet place. We could talk there.
תשובה: We found a quiet place where we could talk. - 241. I met a woman. Her company develops apps.
תשובה: I met a woman whose company develops apps. - 242. That is the factory. The phones are made there.
תשובה: That is the factory where the phones are made. - 243. He knows a student. Her grades improved dramatically.
תשובה: He knows a student whose grades improved dramatically. - 244. This is the desk. I usually work there.
תשובה: This is the desk where I usually work. - 245. We met a chef. His restaurant is famous.
תשובה: We met a chef whose restaurant is famous. - 246. We went to the restaurant. The chef works there.
תשובה: We went to the restaurant where the chef works. - 247. She spoke to a mother. Her child needed help.
תשובה: She spoke to a mother whose child needed help. - 248. They visited the centre. English courses are taught there.
תשובה: They visited the centre where English courses are taught. - 249. I know a teenager. His confidence has grown.
תשובה: I know a teenager whose confidence has grown. - 250. This is the online classroom. Our lessons take place there.
תשובה: This is the online classroom where our lessons take place.
שאלות 251–300: מצאו ותקנו את הטעות
- 251. The boy who his father is a doctor lives here.
תשובה: The boy whose father is a doctor lives here. - 252. This is the school where I study in.
תשובה: This is the school where I study. - 253. The girl whose her bag was lost cried.
תשובה: The girl whose bag was lost cried. - 254. The hotel where has a pool is expensive.
תשובה: The hotel which/that has a pool is expensive. - 255. The city where I visited was beautiful.
תשובה: The city which/that I visited was beautiful. - 256. The teacher who's students passed is happy.
תשובה: The teacher whose students passed is happy. - 257. The office where she works at is downtown.
תשובה: The office where she works is downtown. - 258. The man whose he owns the shop is friendly.
תשובה: The man who owns the shop is friendly. - 259. The man who shop is nearby is friendly.
תשובה: The man whose shop is nearby is friendly. - 260. The restaurant where serves pasta is new.
תשובה: The restaurant that/which serves pasta is new. - 261. The restaurant which we ate was new.
תשובה: The restaurant where we ate was new. - 262. The woman whose her son called me is here.
תשובה: The woman whose son called me is here. - 263. The town where we visited last summer was small.
תשובה: The town which/that we visited last summer was small. - 264. The town which we lived last summer was small.
תשובה: The town where we lived last summer was small. - 265. The student who's project won smiled.
תשובה: The student whose project won smiled. - 266. The building where stands near the station is old.
תשובה: The building which/that stands near the station is old. - 267. The building which we work is old.
תשובה: The building where we work is old. - 268. The athlete who coach is famous won.
תשובה: The athlete whose coach is famous won. - 269. The park where contains a lake is huge.
תשובה: The park which/that contains a lake is huge. - 270. The park where we walk in is huge.
תשובה: The park where we walk is huge. - 271. The child whose he lost his toy is crying.
תשובה: The child who lost his toy is crying. - 272. The child who toy was lost is crying.
תשובה: The child whose toy was lost is crying. - 273. The company where products are popular is expanding.
תשובה: The company whose products are popular is expanding. - 274. The company whose I work is expanding.
תשובה: The company where I work is expanding. - 275. The shop where I bought it the phone is closed.
תשובה: The shop where I bought the phone is closed. - 276. The boy whose phone belongs to him is outside.
תשובה: The boy whose phone is outside… או ניסוח חדש; המבנה המקורי כפול במשמעות השייכות. - 277. This is the room where the room has two windows.
תשובה: This is the room which/that has two windows. - 278. This is the room which we sleep.
תשובה: This is the room where we sleep. - 279. The writer who's books I love is visiting.
תשובה: The writer whose books I love is visiting. - 280. The café where opened yesterday is busy.
תשובה: The café which/that opened yesterday is busy. - 281. The café which we meet every Friday is busy.
תשובה: The café where we meet every Friday is busy. - 282. The employee whose she works here is new.
תשובה: The employee who works here is new. - 283. The employee who desk is here is new.
תשובה: The employee whose desk is here is new. - 284. The website where contains the information is useful.
תשובה: The website that/which contains the information is useful. - 285. The website which I found the information is useful.
תשובה: The website where I found the information is useful. - 286. The school whose I learned English is nearby.
תשובה: The school where I learned English is nearby. - 287. The school where students won the prize celebrated.
תשובה: אם הכוונה “התלמידים שלה”: The school whose students won the prize celebrated. - 288. The dog who's owner called us is safe.
תשובה: The dog whose owner called us is safe. - 289. The village where population is growing is nearby.
תשובה: The village whose population is growing is nearby. - 290. The village whose we stayed was nearby.
תשובה: The village where we stayed was nearby. - 291. The hospital where treated me is modern.
תשובה: The hospital that/which treated me is modern. - 292. The hospital which I was treated is modern.
תשובה: The hospital where I was treated is modern. - 293. The teacher where I learned English was patient.
תשובה: The teacher who taught me English was patient. - 294. The teacher whose classroom we studied was patient.
תשובה: אם הכוונה לכיתה שבה למדנו: The teacher whose classroom we studied in was patient, או ניסוח טבעי יותר לפי ההקשר. - 295. The city whose I was born is large.
תשובה: The city where I was born is large. - 296. The city where mayor spoke on TV is large.
תשובה: The city whose mayor spoke on TV is large. - 297. The office whose my desk is located is upstairs.
תשובה: The office where my desk is located is upstairs. - 298. The worker where desk is upstairs called me.
תשובה: The worker whose desk is upstairs called me. - 299. The hotel who's rooms face the beach is full.
תשובה: The hotel whose rooms face the beach is full. - 300. The hotel where welcomes many tourists is full.
תשובה: The hotel which/that welcomes many tourists is full.
שאלות 301–350: תרגום מעברית לאנגלית
- 301. זה הילד שאבא שלו עובד איתי.
תשובה: This is the boy whose father works with me. - 302. זה בית הספר שבו אני לומד.
תשובה: This is the school where I study. - 303. פגשתי אישה שהבת שלה רופאה.
תשובה: I met a woman whose daughter is a doctor. - 304. זאת העיר שבה נולדתי.
תשובה: This is the city where I was born. - 305. אני מכיר תלמיד שהציונים שלו השתפרו.
תשובה: I know a student whose grades have improved. - 306. זה החדר שבו אנחנו לומדים אנגלית.
תשובה: This is the room where we study English. - 307. המורה שהשיעורים שלה מעניינים מאוד פופולרית.
תשובה: The teacher whose lessons are very interesting is popular. - 308. זה הפארק שבו אנחנו משחקים.
תשובה: This is the park where we play. - 309. פגשתי אדם שהמכונית שלו נגנבה.
תשובה: I met a man whose car was stolen. - 310. זה המלון שבו נשארנו.
תשובה: This is the hotel where we stayed. - 311. אני מכיר סופר שהספר שלו זכה בפרס.
תשובה: I know a writer whose book won a prize. - 312. זה המשרד שבו אמא שלי עובדת.
תשובה: This is the office where my mother works. - 313. דיברנו עם תלמידה שהפרויקט שלה היה מצוין.
תשובה: We spoke to a student whose project was excellent. - 314. זאת המסעדה שבה אכלנו אתמול.
תשובה: This is the restaurant where we ate yesterday. - 315. זה הבית שהגג שלו אדום.
תשובה: This is the house whose roof is red. - 316. זה הבית שבו גדלתי.
תשובה: This is the house where I grew up. - 317. אני עובד בחברה שהמנהל שלה גר בלונדון.
תשובה: I work for a company whose manager lives in London. - 318. אני עובד בחברה שבה מדברים הרבה אנגלית.
תשובה: I work for a company where people speak a lot of English. - 319. פגשנו משפחה שהילדים שלה לומדים כאן.
תשובה: We met a family whose children study here. - 320. ביקרנו בכפר שבו סבא שלי גר.
תשובה: We visited the village where my grandfather lives. - 321. זאת התלמידה שהטלפון שלה צלצל.
תשובה: This is the student whose phone rang. - 322. זאת הספרייה שבה אני מכין שיעורי בית.
תשובה: This is the library where I do my homework. - 323. אני מכיר שחקן שהמאמן שלו מפורסם.
תשובה: I know a player whose coach is famous. - 324. זה האצטדיון שבו התקיים המשחק.
תשובה: This is the stadium where the match took place. - 325. היא מכירה אישה שהעסק שלה מצליח.
תשובה: She knows a woman whose business is successful. - 326. זאת החנות שבה קניתי את המחשב.
תשובה: This is the shop where I bought the computer. - 327. פגשתי עובד שהאנגלית שלו מצוינת.
תשובה: I met an employee whose English is excellent. - 328. זה המקום שבו התקיימה הפגישה.
תשובה: This is the place where the meeting took place. - 329. אני מכיר ילדה שאחותה לומדת איתי.
תשובה: I know a girl whose sister studies with me. - 330. זאת האוניברסיטה שבה הוא למד.
תשובה: This is the university where he studied. - 331. פגשנו מדענית שהמחקר שלה חשוב.
תשובה: We met a scientist whose research is important. - 332. זה המוזיאון שבו ראינו את התערוכה.
תשובה: This is the museum where we saw the exhibition. - 333. הכרתי ילד שהחלום שלו הוא להיות טייס.
תשובה: I met a boy whose dream is to become a pilot. - 334. זה שדה התעופה שבו החלפנו מטוס.
תשובה: This is the airport where we changed planes. - 335. היא עובדת עם מנהל שהרעיונות שלו יצירתיים.
תשובה: She works with a manager whose ideas are creative. - 336. זאת הכיתה שבה התקיימה הבחינה.
תשובה: This is the classroom where the exam took place. - 337. פגשתי אמן שהעבודות שלו מוצגות כאן.
תשובה: I met an artist whose work is displayed here. - 338. זאת העיר שבה החברה פתחה משרד חדש.
תשובה: This is the city where the company opened a new office. - 339. אני מכיר נער שהביטחון שלו באנגלית השתפר.
תשובה: I know a teenager whose confidence in English has improved. - 340. זה האתר שבו מצאתי את המידע.
תשובה: This is the website where I found the information. - 341. פגשנו טבח שהמסעדה שלו מפורסמת.
תשובה: We met a chef whose restaurant is famous. - 342. זאת המסעדה שבה הטבח עובד.
תשובה: This is the restaurant where the chef works. - 343. זאת החברה שהמוצרים שלה נמכרים בעולם.
תשובה: This is the company whose products are sold worldwide. - 344. זה המפעל שבו המוצרים מיוצרים.
תשובה: This is the factory where the products are made. - 345. אני מכיר הורה שהילד שלו צריך חיזוק באנגלית.
תשובה: I know a parent whose child needs help with English. - 346. זה המרכז שבו מתקיימים שיעורי האנגלית.
תשובה: This is the centre where the English lessons take place. - 347. היא מכירה מעצבת שהעבודה שלה זכתה בפרס.
תשובה: She knows a designer whose work won an award. - 348. זה הסטודיו שבו המעצבת עובדת.
תשובה: This is the studio where the designer works. - 349. אני רוצה לעבוד במקום שבו אוכל להשתמש באנגלית.
תשובה: I want to work in a place where I can use English. - 350. אני מחפש מורה שההסברים שלו ברורים.
תשובה: I am looking for a teacher whose explanations are clear.
שאלות 351–400: שימוש בהקשר, קריאה וחשיבה כמו בבחינה
- 351. Which is correct: “a student whose English is improving” or “a student where English is improving”?
תשובה: a student whose English is improving. - 352. Which is correct: “the school whose I study” or “the school where I study”?
תשובה: the school where I study. - 353. Complete: I want a job ___ I can speak English every day.
תשובה: where. - 354. Complete: I want a manager ___ instructions are clear.
תשובה: whose. - 355. Complete: We need a classroom ___ students feel comfortable speaking.
תשובה: where. - 356. Complete: We need a teacher ___ feedback is specific.
תשובה: whose. - 357. Complete: She joined a course ___ students practise speaking.
תשובה: where. - 358. Complete: She joined a course ___ teacher corrects mistakes immediately.
תשובה: whose. - 359. Complete: They work in an office ___ English is used in meetings.
תשובה: where. - 360. Complete: They work for a company ___ clients are international.
תשובה: whose. - 361. “The village where residents built a new school” – מה where מתארת?
תשובה: את המקום שבו התושבים בנו בית ספר. - 362. “The village whose residents built a new school” – מה whose מתארת?
תשובה: את הקשר בין הכפר לבין התושבים שלו. - 363. האם שני המשפטים בשאלות 361–362 יכולים להיות נכונים?
תשובה: כן, אך הם מדגישים קשר תחבירי מעט שונה. - 364. Complete: The school ___ students speak three languages has an exchange program.
תשובה: whose. - 365. Complete: The school ___ students can learn three languages has an exchange program.
תשובה: where. - 366. למה התשובות 364 ו־365 שונות?
תשובה: בראשון students שייכים לבית הספר; בשני מתארים מה ניתן לעשות בבית הספר. - 367. Complete: The company ___ develops the app is based in Israel.
תשובה: which/that. - 368. Complete: The company ___ I developed the app is based in Israel.
תשובה: where, אם הכוונה שעבדתי שם על הפיתוח. - 369. Complete: The company ___ app became popular is based in Israel.
תשובה: whose. - 370. מה שלוש האפשרויות בשאלות 367–369 מלמדות?
תשובה: אותו שם עצם יכול לקבל relative word שונה לפי התפקיד במשפט. - 371. Read: “Maya joined a school where students work in small groups.” איפה עובדים בקבוצות?
תשובה: בבית הספר. - 372. Read: “Maya joined a school whose students won a national prize.” מי זכה?
תשובה: תלמידי בית הספר. - 373. Read: “Maya joined a school which won a national prize.” מי זכה?
תשובה: בית הספר עצמו. - 374. מה ההבדל בין 372 ל־373?
תשובה: whose מייחס את הזכייה לתלמידים; which מייחס אותה לבית הספר. - 375. Complete: I need an app ___ I can practise vocabulary.
תשובה: where. - 376. Complete: I need an app ___ exercises are suitable for my level.
תשובה: whose. - 377. Complete: I need an app ___ gives immediate feedback.
תשובה: which/that. - 378. מה בודקות שלוש השאלות האחרונות?
תשובה: מקום/סביבה לפעולה, שייכות ותפקיד של נושא. - 379. Complete: He moved to a city ___ he could find more work.
תשובה: where. - 380. Complete: He moved to a city ___ population is growing.
תשובה: whose. - 381. Complete: He moved to a city ___ attracts technology companies.
תשובה: which/that. - 382. Complete: We interviewed a woman ___ works in tourism.
תשובה: who/that. - 383. Complete: We interviewed a woman ___ job requires English.
תשובה: whose. - 384. Complete: We visited the hotel ___ she works.
תשובה: where. - 385. Complete: Students need a place ___ they can make mistakes safely.
תשובה: where. - 386. Complete: Students need a teacher ___ corrections help them understand patterns.
תשובה: whose. - 387. Complete: Students need exercises ___ challenge them gradually.
תשובה: which/that. - 388. מהי הדרך המהירה לזהות whose בשאלה 386?
תשובה: לראות ש־corrections הם התיקונים של המורה. - 389. Complete: This is a situation ___ clear communication matters.
תשובה: where. - 390. האם where יכולה להתייחס גם ל־situation?
תשובה: כן, באנגלית משתמשים בה גם בהקשרים מופשטים מסוימים. - 391. Complete: We created a system ___ every student receives feedback.
תשובה: where. - 392. Complete: We created a system ___ main goal is personalised learning.
תשובה: whose. - 393. מה עדיף בבחינה: לבחור מהר או לבדוק את המבנה?
תשובה: לבדוק את המבנה, גם אם זה לוקח עוד כמה שניות. - 394. מה עושים אם רואים שם מקום?
תשובה: לא בוחרים מיד where; בודקים מה תפקיד המקום בחלק היחסי. - 395. מה עושים אם אחרי הרווח מופיע noun ששייך לשם העצם הקודם?
תשובה: בודקים אם whose מתאימה. - 396. מה עושים אם אחרי where מופיעה גם מילת היחס in בסוף?
תשובה: בודקים אם נוצרה כפילות; לרוב מסירים את in. - 397. מה עושים אחרי טעות?
תשובה: מסבירים למה טעינו ויוצרים משפט חדש עם אותו דפוס. - 398. איך הופכים תרגיל דקדוק לתרגול דיבור?
תשובה: יוצרים משפט אישי חדש ומשתמשים בו בקול בתוך תשובה או שיחה. - 399. איך יודעים שהנושא באמת נקלט?
תשובה: כשאפשר לבחור, להסביר וליצור את המבנה בלי להסתמך על טבלה. - 400. השלימו משפט מסכם: I want to learn in a way ___ I can understand my mistakes and work with a teacher ___ explanations are clear.
תשובה: where; whose.
שאלות נפוצות על Whose, Where, Relative Clauses ושיעורי אנגלית לבגרות
שאלות סביב Relative Clauses כמעט תמיד חושפות קושי רחב יותר. תלמיד שואל “מתי משתמשים ב־where?” אבל לפעמים הבעיה האמיתית היא שהוא אינו מזהה נושא ומושא. תלמיד אחר שואל “איך לזכור whose?” כאשר למעשה הוא מבין שייכות היטב בעברית אבל לא תרגל המרה של his/her/their למשפט יחסי.
לכן אין תשובה אחת שמתאימה לכל תלמיד. כדאי לבדוק מה קורה בזמן פתרון: האם הכלל נשכח? האם המשפט אינו מובן? האם התלמיד עובד מהר מדי? האם הוא יודע לענות כאשר האפשרויות מולו אבל לא יכול ליצור משפט בעצמו?
גם הורים צריכים להיזהר מהמסקנה ש“הילד לא יודע דקדוק”. לפעמים תלמיד יודע את החומר אך נלחץ במבחנים; לפעמים חסר בסיס ישן; לפעמים אוצר המילים מקשה על הבנת השאלה; ולפעמים ההסבר בכיתה פשוט לא התחבר לדרך החשיבה שלו.
לימוד אנגלית מהבית אינו פתרון קסם, אבל הוא מאפשר סביבת עבודה ממוקדת וגמישה. אפשר לפתוח את ספר הלימוד של התלמיד, לבדוק משימה שקיבל, לעבוד על טקסט רלוונטי ולשלב דיבור בלי לאבד זמן על נסיעה או על המתנה לשאר הכיתה.
הנה התשובות המפורטות לשאלות שחוזרות אצל תלמידים והורים כאשר עובדים על הנושא.
1. איך אני יודע מתי להשתמש ב־whose ולא ב־who?
Who מתייחס בדרך כלל לאדם שמבצע פעולה או משמש חלק מהפעולה: The girl who called me. Whose יוצר קשר של שייכות: The girl whose brother called me. בשני המשפטים אנחנו מדברים על girl, אבל המבנה אחר לחלוטין.
בדיקה פשוטה היא להסתכל על המילה שמגיעה מיד אחרי הרווח. אם מופיע שם עצם ששייך לאדם – brother, phone, idea, project, parents – whose היא מועמדת חזקה. נסו לפרק לשני משפטים: I know a girl. Her brother studies here. אם אפשר להחליף את her/his/their ב־whose, המבנה ברור יותר. אל תבחרו לפי השאלה “האם מדובר באדם?” בלבד, כי גם who וגם whose יכולים להתייחס לאדם; השאלה החשובה היא מה תפקיד החלק החסר.
2. למה אי אפשר להשתמש ב־where אחרי כל מקום?
משום ש־where אינה פשוט “המילה שבאה אחרי מקום”. היא מציינת מקום שבו פעולה מתרחשת. ב־The school where I study, אני לומד בבית הספר ולכן where מתאימה. אבל ב־The school which won the competition, בית הספר עצמו הוא הדבר שזכה.
הבדיקה הטובה ביותר היא להסתכל על הפועל שאחרי הרווח. אם שם המקום עצמו הוא הנושא של הפועל, סביר שנצטרך which/that. אם כבר יש נושא אחר – I study, she works, they met – והפעולה מתרחשת במקום, where מתאימה לעיתים קרובות. לכן כדאי לתרגל זוגות ולא משפטים בודדים.
3. מה ההבדל בין “the city where I lived” לבין “the city which I visited”?
ב־where I lived העיר היא המקום שבו התקיימה הפעולה “לחיות”. אפשר לחשוב על in the city. לעומת זאת, visit הוא פועל שלוקח מושא ישיר: I visited the city. העיר היא הדבר שביקרתי, ולכן אפשר להשתמש ב־which/that או להשמיט את מילת הזיקה במבנה מתאים.
זה אחד ההבדלים החשובים ביותר משום שהוא מוכיח שלא מספיק לזהות “city = place”. תלמיד צריך לשים לב גם לסוג הפועל. תרגול כזה מחזק לא רק Relative Clauses אלא את הבנת מבנה המשפט כולו.
4. האם צריך לדעת Relative Clauses לבגרות 4 יחידות שאלון D?
כדאי ללמוד את המבנים כחלק מהשליטה באנגלית הנדרשת ברמת 4 יחידות, אבל לא נכון להבטיח שמילת זיקה מסוימת תופיע כסעיף דקדוק עצמאי במועד מסוים. מבנה הבחינות ותכניות ההיבחנות יכולים להשתנות, ולכן יש לבדוק את החומרים הרשמיים והנחיות בית הספר לקראת המועד הרלוונטי.
הסיבה ללמוד Relative Clauses רחבה יותר: הם מופיעים באופן טבעי בטקסטים, ומשפיעים על היכולת להבין מי עושה מה, למי דבר שייך ואיפה פעולה מתרחשת. הם גם מאפשרים לכתוב משפטים מחוברים ומדויקים יותר. לכן לימוד הנושא הוא חלק מבניית יכולת שפה, לא ניחוש של שאלה עתידית.
5. הילד שלי יודע את הכלל בבית אבל טועה במבחן. מה זה אומר?
זה יכול להעיד על כמה דברים שונים. ייתכן שהוא מזהה את הכלל כאשר נותנים לו רמז אבל אינו שולף אותו באופן עצמאי. ייתכן שהוא ממהר. ייתכן שמשפט ארוך מבלבל אותו, או שאוצר מילים לא מוכר גורם לו לאבד את המבנה. לעיתים גם לחץ מבחנים משפיע.
במקום לחזור מיד על כל החומר, כדאי לקחת עשר טעויות ולבדוק את הדפוס. האם כולן where/which? האם הוא מתבלבל רק במשפטים ארוכים? האם הוא מסביר נכון אחרי שמגלים לו את התשובה? מורה פרטי יכול להשתמש בטעויות האלה כאבחון ולבנות תרגול שמתמקד בסיבה ולא רק בסימפטום.
6. כמה תרגילים צריך לפתור כדי לשלוט ב־Whose וב־Where?
אין מספר קסם. תלמיד אחד יבין אחרי עשרים שאלות ממוקדות; אחר יצטרך חזרות לאורך כמה שבועות. איכות התרגול חשובה יותר מהכמות. אם פתרתם מאה שאלות באמצעות ניחוש, בדיקת תשובה והמשך לשאלה הבאה, יכול להיות שלמדתם פחות מתלמיד שפתר עשרים והסביר כל החלטה.
דרך טובה היא לעבוד במחזורים: תרגול קצר, בדיקה, סיווג טעויות, חזרה ביום אחר, ואז שימוש חופשי בכתיבה ובדיבור. כאשר אפשר ליצור משפטים חדשים בלי רשימת אפשרויות, זה סימן טוב שהידע מתחיל לעבור מזיהוי לשליטה.
7. האם שיעור פרטי באנגלית בזום באמת יכול לעזור בדקדוק?
כן, כאשר השיעור אינו הופך להרצאה פרטית שבה המורה מדבר והתלמיד מקשיב. היתרון הגדול הוא האפשרות לראות כיצד התלמיד חושב. אפשר לבקש ממנו לפתור בקול, להסביר למה בחר תשובה, לכתוב משפט חדש ולשנות אותו בזמן אמת.
אם מתגלה שהוא שולט ב־whose אבל מתקשה רק ב־where/which, אפשר להקדיש את רוב הזמן להבחנה הזו. אם הוא מבין בכתב אבל לא מצליח לדבר, אפשר להחליף את התרגילים בשיחה. הוראה פרטנית איכותית מתאימה את המשימה לפער ולא מחייבת את התלמיד לעבור שוב על חומר שכבר ברור לו.
8. אני מבוגר שחזר ללמוד אנגלית אחרי שנים. האם צריך ללמוד את כל שמות החוקים?
לא בהכרח. שמות דקדוקיים יכולים לעזור בארגון הידע, אבל המטרה אינה להפוך לבלשן. מבוגר שרוצה אנגלית לעבודה צריך בעיקר להבין דפוסים ולדעת להשתמש בהם. אפשר ללמוד whose דרך משפטים על אנשים ועמיתים, ו־where דרך תיאור מקומות עבודה, חברות ואתרים.
אם השמות הטכניים יוצרים לחץ, מתחילים ממשמעות ושימוש ורק אחר כך נותנים למבנה שם. למשל: “אני רוצה לדבר על חברה שבה אנשים עובדים מרחוק” → a company where people work remotely. כאשר הדקדוק פותר צורך תקשורתי, הוא מרגיש הרבה פחות מופשט.
9. איך אפשר לתרגל Relative Clauses בדיבור ולא רק בדפי עבודה?
בחרו נושא פשוט כמו אנשים, מקומות או עבודה. מישהו אומר שם עצם, ואתם חייבים להמשיך אותו עם משפט זיקה: a teacher whose…, a city where…, a company whose…, a restaurant where…. אחר כך נסו לדבר במשך דקה ולהשתמש לפחות בשלושה מבנים.
אפשר גם לתאר תמונה: “This is a family whose children are playing in a park where many people come on weekends.” ברגע שהתלמיד צריך לבנות את המשפט בזמן אמת, הוא מגלה אם המבנה באמת נגיש לו או רק מוכר לו כשהוא רואה אותו בספר.
10. איך לבחור מורה פרטי לאנגלית אונליין לתלמיד שמתקשה בדקדוק?
חפשו מורה שלא מסתפק במשפט “צריך לתרגל יותר”. הוא צריך לדעת לזהות איזה סוג תרגול חסר. שאלו כיצד הוא בודק פערים, איך הוא מתקן טעויות, האם התלמיד מדבר בשיעור, האם יש חזרה על טעויות קודמות ואיך עוקבים אחרי התקדמות.
לתלמיד שמתקשה או מתבייש חשוב גם הסגנון הבין־אישי. תיקון צריך להיות ברור אבל לא מאיים. המטרה היא שהתלמיד ינסה יותר, לא פחות. שיעור אנגלית אישי טוב צריך ליצור מצב שבו אפשר לטעות, להבין מה קרה, לתקן ולנסות שוב עד שהמבנה נעשה טבעי יותר.
מה לקחת מהתרגול הזה הלאה – ואיך להפוך כלל קטן להתקדמות גדולה יותר באנגלית
אם הגעתם לכאן וגיליתם ש־whose ו־where כבר פחות מאיימות, הדבר החשוב ביותר הוא לא מספר התשובות הנכונות. השינוי האמיתי הוא שהתחלתם להסתכל על משפט בצורה אחרת. במקום לחפש מילת קסם, אתם מחפשים קשר: שייכות, מקום, נושא, פעולה.
זו מיומנות שאפשר להעביר גם לנושאים אחרים. כשמבינים למה משפט בנוי בצורה מסוימת, קל יותר ללמוד זמנים, Passive, Conditionals ומילות קישור. דקדוק מפסיק להיות אוסף של פרקים ומתחיל להפוך למערכת שבה כל חלק מסייע להבין את האחר.
אם עדיין יש הרבה טעויות, אל תפרשו אותן כהוכחה ש“אין לכם אנגלית”. השתמשו בהן כמפה. עשר טעויות מאותו סוג הן מידע מצוין: הן אומרות בדיוק מה צריך לתרגל. לעיתים כמה שיעורים ממוקדים על נקודת חולשה אחת יכולים לעשות סדר במקום שבו חודשים של תרגול כללי לא הצליחו.
מי שמרגיש שהוא מבין אנגלית אבל מתקשה לענות, מי שמתבייש לדבר מול קבוצה, תלמיד עם פערים, נער שמתכונן לבגרות או מבוגר שצריך אנגלית לעבודה – כולם יכולים להפיק תועלת מתהליך שבו החומר מותאם למה שהם באמת צריכים באותו שלב.
לימודי אנגלית אונליין אחד על אחד מאפשרים לעבוד מהבית, לשאול בלי לחץ, לעצור במקום שבו משהו אינו ברור ולתרגל את אותו מבנה בכמה דרכים: קריאה, כתיבה, דיבור והקשבה. המטרה אינה רק “לעבור את התרגיל”, אלא להגיע למצב שבו אתם יכולים להשתמש באנגלית בלי שכל משפט ירגיש כמו מבחן.
אם אתם מרגישים שלמדתם אנגלית במשך שנים אבל עדיין נשארו נקודות שמערערות את הביטחון, לא תמיד צריך להתחיל הכול מחדש. לפעמים צריך מישהו שיזהה את החור המדויק, יסביר אותו בדרך שמתאימה לכם ויבנה משם מסלול ברור. שיעור אנגלית אונליין אישי יכול להיות מקום רגוע להתחיל בו.
מקורות מקצועיים שעליהם נשען המדריך
Cambridge Dictionary – English Grammar Today, Relative Pronouns:
מקור דקדוקי של Cambridge University Press שמפרט את השימוש ב־who, whom, whose, which, that וכן ב־where, when ו־why. הוא חשוב במיוחד למדריך הזה משום שהוא מחדד ש־whose מבטאת שייכות וש־where יכולה לשמש במקום מבנים כגון at which או in which. המקור גם מסביר טעויות נפוצות והבדלים בין סוגי Relative Clauses.
British Council – LearnEnglish, Relative Clauses:
British Council הוא גוף בינלאומי מוכר בהוראת אנגלית. חומרי LearnEnglish מסבירים את ההבדל בין defining ל־non-defining relative clauses ומציגים את השימוש ב־whose וב־where בתוך משפטים שלמים. המקור מסייע להבין שהבחירה במילת זיקה אינה רק תרגום של מילה בודדת אלא חלק ממבנה תחבירי ומשמעות.
משרד החינוך – English, 4-Point Bagrut B1:
עמודי תכנית הלימודים הרשמיים של משרד החינוך מגדירים את היכולות המצופות מתלמידי 4 יחידות, כולל הבנת טקסטים ברמה מתאימה, הפקת טקסטים מקושרים ושימוש בדפוסים דקדוקיים ואוצר מילים ברמת B1. המקור חשוב כדי למקם את תרגול Relative Clauses בתוך יכולת השפה הרחבה יותר ולא להציג אותו כפריט מבודד.
משרד החינוך – ארכיון בחינות הבגרות באנגלית:
הארכיון הרשמי מאפשר לבדוק בחינות, שאלונים ופתרונות לפי מועדים ומודולים. הוא מקור נכון יותר מכל אתר הכנה מסחרי כאשר רוצים לוודא את מבנה הבחינה הרלוונטי למועד מסוים. חשוב לבדוק בו עדכונים ולא להסתמך על הנחה שמבנה בחינה משנה קודמת נשאר זהה.
Education Endowment Foundation – One-to-One Tuition:
EEF מרכזת מחקרי חינוך ומספקת סקירות ראיות על שיטות הוראה. הסקירה על הוראה אחד על אחד מצביעה על יתרון אפשרי של תמיכה ממוקדת כאשר מזהים פערים, מקשרים את ההוראה ללמידה הקיימת ומשתמשים במשוב ובמעקב. היא אינה מבטיחה תוצאה לכל תלמיד, אך מספקת בסיס מקצועי לרעיון של הוראה מותאמת וממוקדת.