50 שאלות ותשובות בנושא How many לכיתה ד' – עם פירושים בעברית
ילד יכול לדעת ש־book פירושו ספר, ש־pencil פירושו עיפרון וש־apple פירושו תפוח, ובכל זאת לעצור ברגע שמופיעה מולו השאלה How many books are there?. לא תמיד חסרה לו מילה באנגלית. לפעמים מה שחסר הוא החיבור בין המילים לבין המבנה. הוא רואה How, אחר כך many, אחר כך מילה ברבים, ואז עוד פועל – ופתאום משפט שנראה למבוגר פשוט הופך מבחינתו לחידה קטנה.
בכיתה ד' התלמידים מתחילים לפגוש יותר ויותר שאלות שבהן לא מספיק לזהות מילה בודדת. צריך להבין מה שואלים, לדעת איזו תשובה מתאימה, לזהות צורת רבים ולפעמים גם לבחור בין There are, I have, She has או תשובה קצרה במספר. כאן בדיוק נוצרים פערים קטנים. כשלא מטפלים בהם בזמן, הם יכולים להמשיך גם לטקסטים, מבחנים ושיחה באנגלית.
הביטוי How many הוא דוגמה מצוינת לכך שדקדוק לילדים לא חייב להתחיל בהגדרות מורכבות. אפשר להתחיל ממשהו מוחשי: כמה עפרונות יש בקלמר? כמה ילדים נמצאים בכיתה? כמה תפוחים יש בקערה? כמה ימים יש בשבוע? ברגע שהשפה מתחברת למשהו שאפשר לראות, לספור או לדמיין, הכלל מפסיק להיות רק כלל והופך לכלי שימושי.
המטרה בתרגול שלפניכם אינה רק להגיע לתשובה הנכונה. חשוב לא פחות להבין למה התשובה נכונה. לכן בכל אחת מ־50 השאלות תמצאו את המשפט באנגלית, פירוש בעברית, תשובה אפשרית והסבר קצר. כך אפשר להשתמש בדף גם ללמידה עצמית, גם לתרגול עם הורה וגם כחומר חזרה במסגרת שיעורי אנגלית לילדים.
כדאי לזכור שאין צורך לדרוש מילד לענות מהר. ילד שעוצר לשתי שניות כדי לחשוב האם צריך books או book אינו בהכרח מתקשה; לפעמים הוא דווקא בונה את המשפט בצורה מודעת. המטרה היא שבהמשך התהליך הבחירה תהיה טבעית יותר. תרגול נכון חוזר על אותו עיקרון בתוך מצבים שונים, במקום לבקש מהתלמיד לשנן משפט אחד עשרות פעמים.
עבור תלמידים שכבר מכירים את המבנה, אפשר להשתמש ב־50 השאלות גם כתרגול דיבור. קוראים שאלה, מסתירים את התשובה, עונים בקול ואז יוצרים שאלה חדשה מאותו סוג. כך דף תרגול שנראה בתחילה כמו חומר למבחן הופך לכלי לפיתוח שימוש אמיתי באנגלית.
למה דווקא How many גורם לתלמידים לעצור באמצע משפט?
כאשר תלמיד רואה את המילה many, הוא בדרך כלל מבין מהר יחסית שמדובר בכמות. הבעיה מתחילה כאשר הוא צריך לבנות את כל המשפט. בעברית אפשר לשאול "כמה ספרים יש לך?" בלי לחשוב במיוחד על סדר המילים. באנגלית המבנה שונה: How many books do you have?. עכשיו הילד צריך לזכור גם How many, גם את צורת הרבים books וגם את do you have. שלוש החלטות קטנות מופיעות באותו משפט.
אחת הסיבות לקושי היא שתלמידים רבים לומדים אוצר מילים בנפרד ודקדוק בנפרד. הם מכירים pencil, chair, friend ו־dog, אך לא תמיד תרגלו את המילים בתוך שאלות אמיתיות. כתוצאה מכך הם יכולים לתרגם כל מילה בנפרד אך עדיין להתקשות להבין את השאלה כיחידה אחת. זו הסיבה שתרגול באמצעות משפטים מלאים חשוב הרבה יותר משינון רשימה של מילים.
קושי נוסף הוא ההבחנה בין יחיד לרבים. אחרי How many אנחנו שואלים בדרך כלל על דברים שאפשר לספור, ולכן נראה בדרך כלל שם עצם ברבים: How many books, how many pencils, how many cats, how many students. תלמיד שיודע ש־book הוא "ספר" עלול לכתוב בטעות How many book. הטעות מובנת לחלוטין, מפני שבעברית אנחנו לא תמיד חושבים במודע על הסימן הדקדוקי שמופיע באנגלית.
יש גם תלמידים שמנסים להשתמש באותו מבנה לכל שאלה. למשל, הם למדו How many books do you have? ואז כותבים How many chairs do in the classroom?. כאן כבר לא מספיקה ידיעה ש־How many פירושו "כמה". צריך לראות כיצד השאלה משתנה לפי המשמעות: כאשר שואלים כמה כיסאות יש בכיתה, המבנה הטבעי יהיה How many chairs are there in the classroom?.
אם מתעלמים מהבלבול, הוא עלול להתרחב. ילד יכול להתחיל לנחש לפי מראה המשפט במקום להבין אותו. במבחן הוא אולי יזהה את התשובה הנכונה מתוך ארבע אפשרויות, אבל כשיצטרך לדבר או לכתוב משפט בעצמו לא יהיה לו בסיס מספיק יציב. לכן כדאי לזהות מוקדם האם התלמיד באמת מבין את המבנה או רק מזהה אותו כשהוא רואה אותו.
הטעות הנפוצה היא לתקן מיד כל מילה שהילד אומר. אם הוא שואל How many apple?, אפשר כמובן לתקן ל־How many apples?, אבל חשוב גם להסביר את ההיגיון: אנחנו שואלים על מספר של תפוחים ולכן משתמשים בצורה שמייצגת יותר מתפוח אחד. תיקון שמגיע עם הסבר קצר נשאר בזיכרון הרבה יותר טוב מתיקון טכני.
בשיעור אנגלית אישי אפשר לעצור בדיוק במקום שבו התלמיד נתקע. תלמיד אחד זקוק לעשר דקות על צורת רבים; תלמיד אחר כבר שולט ברבים אך מתבלבל בין are there לבין do you have. כשאין צורך להתקדם לפי קצב של כיתה שלמה, אפשר לבנות תרגול שמתמקד בנקודה האמיתית ולא לבזבז זמן על מה שכבר ברור.
מה פירוש How many ומתי משתמשים בו?
How many פירושו בעברית בדרך כלל "כמה", כאשר אנחנו שואלים על מספר של אנשים, בעלי חיים או דברים שאפשר לספור. לדוגמה, אפשר לספור books, pencils, children, dogs, apples ו־chairs. לכן אפשר לשאול How many books?, How many dogs? או How many chairs?.
העיקרון המרכזי הוא פשוט: אם אפשר לחשוב על אחד, שניים, שלושה וכן הלאה, מדובר בדרך כלל בשם עצם ספיר. ספר אחד – one book; שני ספרים – two books; חמישה ספרים – five books. לכן השאלה המתאימה תהיה How many books are there?. גם British Council LearnEnglish Kids מסביר לילדים ש־How many משמש לשאלות על דברים שניתן לספור, בעוד How much משמש לדברים שאינם נספרים באותה צורה.
לעומת זאת, מילים כמו water, milk או money מתנהגות בדרך כלל אחרת. אנחנו לא אומרים באנגלית רגילה How many water?. כששואלים על כמות המים אומרים How much water?. ההבחנה הזאת חשובה משום שתלמידים לפעמים לומדים "How many = כמה" ו־"How much = כמה" ואז אינם מבינים מדוע צריך שני ביטויים שונים.
אפשר להסביר את ההבדל לילד בלי להיכנס למונחים מסובכים. שואלים: "אפשר לומר one chair, two chairs, three chairs?" כן. לכן How many chairs. "אפשר לומר one water, two waters, three waters כשמדברים על המים עצמם?" בדרך כלל לא. לכן How much water. מאוחר יותר אפשר להכיר גם חריגים ושימושים מורכבים יותר, אבל בכיתה ד' עדיף קודם לבנות בסיס ברור.
חשוב לשים לב שגם מילים לא רגילות יכולות להיות ספירות. למשל children היא צורת הרבים של child, ולכן שואלים How many children are there?. המילה people משמשת בדרך כלל כרבים של person ולכן אפשר לשאול How many people are in the room?. במקרה של fish, צורת הרבים יכולה להיראות בדיוק כמו צורת היחיד: How many fish are in the pond?. תלמיד שמבין את הרעיון ולא רק מחפש את האות s מסתדר טוב יותר עם מקרים כאלה.
לפי ההסברים של Cambridge Grammar, many משמש עם שמות עצם ספירים ברבים ונפוץ במיוחד בשאלות ובמשפטי שלילה. לילד בכיתה ד' אין צורך ללמוד את כל מערכת ה־quantifiers, אבל כן כדאי שיבין את הקשר בין many לבין דברים שאפשר למנות.
טיפ פשוט לתרגול: בחרו חמישה חפצים בבית ושאלו עליהם. How many chairs are there? How many windows are there? How many books are on the table?. לאחר מכן החליפו תפקידים ובקשו מהילד לשאול את השאלות. המעבר ממענה לשאילה הוא אחד השלבים החשובים בדרך לשליטה אמיתית במבנה.
לפני 50 השאלות: שלושת הדברים שכדאי לבדוק בכל משפט
לפני שמנסים לענות על שאלה עם How many, כדאי ללמד את הילד לבצע בדיקה קצרה. הבדיקה אינה צריכה להפוך לטקס מסורבל. אחרי כמה פעמים היא יכולה להפוך להרגל פנימי. הדבר הראשון הוא לשאול: על מה רוצים לדעת את המספר?. אם השאלה היא How many pencils do you have?, המילה המרכזית היא pencils.
הדבר השני הוא לבדוק האם שם העצם מופיע בצורה המתאימה. ברוב הדוגמאות ברמה הזאת תופיע צורת רבים: books, apples, friends, rooms. אם הילד כתב How many pencil, כדאי להחזיר אליו את השאלה ולא רק לתקן: "אנחנו יכולים לקבל pencil אחד או כמה?" אם התשובה היא כמה, הוא לעיתים יזהה בעצמו שצריך pencils.
הדבר השלישי הוא להבין איזה סוג תשובה מתאים. לשאלה How many brothers do you have? טבעי לענות I have one brother. לשאלה How many chairs are there in the room? אפשר לענות There are six chairs. לשאלה על אדם אחר, למשל How many cats does Tom have?, התשובה יכולה להיות He has two cats.
הבדיקה הזאת פותרת גם בעיה נפוצה במבחנים: תלמידים שממהרים לזהות מספר בטקסט ולסמן אותו בלי לקרוא מה שואלים. אם בטקסט כתוב שלנועה יש שלושה ספרים, שני אחים וחמישה עפרונות והשאלה היא How many brothers does Noa have?, המספר הראשון שמופיע בטקסט אינו בהכרח התשובה. צריך לזהות קודם את המילה brothers.
אפשר לתרגל הבנה גם בלי כתיבה. המורה אומר שלוש שאלות, והתלמיד רק מצביע על התמונה או על החפצים המתאימים. לאחר מכן הוא עונה במספר, ובהמשך במשפט מלא. החלוקה לשלבים מורידה עומס: קודם להבין, אחר כך לענות, ולבסוף לבנות משפט.
לא כל תלמיד צריך לעבור באותו קצב. תלמיד שקורא לאט יכול להתמקד תחילה בהבנת השאלות. תלמיד שקורא היטב אך כותב עם שגיאות יכול לעבוד על צורת הרבים. תלמיד שכבר מצליח בכתב אך חושש לדבר יכול להפוך את אותן שאלות למשחק בעל פה. זוהי אחת הסיבות שלימוד אנגלית בהתאמה אישית יכול להיות יעיל במיוחד כאשר יש פער נקודתי.
50 שאלות ותשובות בנושא How many לכיתה ד' עם פירושים בעברית
התרגול הבא בנוי בהדרגה. השאלות הראשונות עוסקות בחפצים מוכרים מבית הספר, לאחר מכן עוברים לבית ולמשפחה, מזון, בעלי חיים, זמן ומצבים יומיומיים. המטרה היא לא לשנן חמישים תשובות, אלא לפגוש שוב ושוב את המבנה בתוך הקשרים שונים.
מומלץ לעבוד בכל פעם על חמש עד עשר שאלות ולא על כולן ברצף. לאחר שהתלמיד עונה, אפשר לשנות את המספר, להחליף את שם העצם או לבקש ממנו ליצור שאלה חדשה. שינוי קטן מונע למידה בעל פה ומחייב אותו להבין את התבנית.
בתשובות שלהלן מוצגת תשובה אפשרית. בחיים האמיתיים המספר כמובן יכול להשתנות. אם כתוב I have four pencils, אין פירוש הדבר שזו התשובה היחידה; המטרה היא להראות כיצד בונים תשובה מלאה.
עוד נקודה חשובה היא שלא חייבים לדרוש תמיד משפט ארוך. בתחילת הדרך אפשר לקבל תשובה קצרה כמו Three. לאחר שהילד מבין את השאלה, אפשר להרחיב ל־Three books, ובהמשך ל־There are three books. ההתקדמות בשלבים מפחיתה תסכול.
בתרגול אישי אפשר גם לבחור את השאלות לפי העולם של הילד. ילד שאוהב כדורגל יכול להמציא שאלות על players ו־balls; ילדה שאוהבת חיות יכולה לעבוד עם cats, dogs ו־horses. הדקדוק נשאר זהה, אבל התוכן הופך משמעותי יותר.
שאלות 1–10: בית ספר וכיתה
- Question: How many pencils do you have?
פירוש: כמה עפרונות יש לך?
Answer: I have four pencils.
פירוש התשובה: יש לי ארבעה עפרונות.כאן אנחנו שואלים על pencils – דבר שאפשר לספור. שימו לב שהמילה pencils מופיעה ברבים אחרי How many. כאשר עונים במספר גדול מאחד, גם בתשובה משתמשים בצורת הרבים. - Question: How many books are in your schoolbag?
פירוש: כמה ספרים יש בתיק בית הספר שלך?
Answer: There are five books in my schoolbag.
פירוש התשובה: יש חמישה ספרים בתיק שלי.השאלה עוסקת במיקום של הספרים ולא בבעלות בלבד. אפשר לענות גם I have five books in my schoolbag, אבל There are מתאים מאוד כאשר מתארים כמה דברים נמצאים במקום מסוים. - Question: How many chairs are there in the classroom?
פירוש: כמה כיסאות יש בכיתה?
Answer: There are twenty chairs in the classroom.
פירוש התשובה: יש עשרים כיסאות בכיתה.זהו מבנה חשוב במיוחד: How many + noun + are there?. הוא שימושי כאשר שואלים כמה פריטים קיימים או נמצאים במקום מסוים. - Question: How many students are in your class?
פירוש: כמה תלמידים יש בכיתה שלך?
Answer: There are twenty-five students in my class.
פירוש התשובה: יש עשרים וחמישה תלמידים בכיתה שלי.המילה students היא ספירה ולכן מתאימה ל־How many. כדאי להשתמש בשאלה הזאת גם כתרגול למספרים גדולים יותר מעשר. - Question: How many teachers do you see today?
פירוש: כמה מורים אתה רואה היום?
Answer: I see three teachers today.
פירוש התשובה: אני רואה שלושה מורים היום.כאן מופיע הפועל see. זו הזדמנות לראות ש־How many אינו שייך רק למשפטי There are. אפשר להשתמש בו כמעט בכל שאלה שבה מבקשים מספר של דברים ספירים. - Question: How many pens are on the desk?
פירוש: כמה עטים נמצאים על השולחן?
Answer: There are two pens on the desk.
פירוש התשובה: יש שני עטים על השולחן.המילה on עוזרת לתלמיד להבין שהשאלה כוללת גם מידע על מיקום. אפשר לשנות את המשפט ל־under the desk או in the bag ולתרגל באותו זמן גם מילות יחס. - Question: How many notebooks do you need?
פירוש: כמה מחברות אתה צריך?
Answer: I need three notebooks.
פירוש התשובה: אני צריך שלוש מחברות.השאלה מלמדת שהתשובה צריכה להתאים לפועל. שאלו עם need ולכן טבעי לענות עם need. חיבור כזה בין השאלה לתשובה משפר לא רק דקדוק אלא גם הבנת הנשמע והנקרא. - Question: How many windows are there in your classroom?
פירוש: כמה חלונות יש בכיתה שלך?
Answer: There are four windows in my classroom.
פירוש התשובה: יש ארבעה חלונות בכיתה שלי.אפשר להפוך את השאלה לתרגיל אמיתי בזמן שיעור: מביטים בחדר וסופרים. למידה המחוברת לסביבה עוזרת לילד להבין שהאנגלית אינה רק חומר במחברת. - Question: How many lessons do you have today?
פירוש: כמה שיעורים יש לך היום?
Answer: I have six lessons today.
פירוש התשובה: יש לי שישה שיעורים היום.כאן המילה lessons היא מה שצריך לספור. אפשר להמשיך בשאלות כמו How many English lessons do you have every week? וכך לחבר את המבנה לחיי התלמיד. - Question: How many erasers are in your pencil case?
פירוש: כמה מחקים יש בקלמר שלך?
Answer: There are two erasers in my pencil case.
פירוש התשובה: יש שני מחקים בקלמר שלי.זוהי שאלה טובה לתרגול אוצר מילים הקשור לבית הספר. אם הילד אינו זוכר eraser, כדאי לתת לו לראות מחק אמיתי במקום לתרגם מיד.
שאלות 11–20: בית ומשפחה
- Question: How many brothers do you have?
פירוש: כמה אחים יש לך?
Answer: I have one brother.
פירוש התשובה: יש לי אח אחד.זוהי דוגמה חשובה: בשאלה אומרים brothers ברבים גם אם התשובה בפועל היא one brother. בזמן השאלה עדיין איננו יודעים מה יהיה המספר. - Question: How many sisters do you have?
פירוש: כמה אחיות יש לך?
Answer: I have two sisters.
פירוש התשובה: יש לי שתי אחיות.אפשר לשלב את השאלה בתרגול משפחה ולהמשיך עם mother, father, grandparents ו־cousins. כך מבנה אחד מחזק גם תחום שלם של אוצר מילים. - Question: How many people live in your house?
פירוש: כמה אנשים גרים בבית שלך?
Answer: Four people live in my house.
פירוש התשובה: ארבעה אנשים גרים בבית שלי.שימו לב ל־people. אף שאין בסוף המילה s, היא משמשת כאן כרבים. זו דרך טובה להראות לילד שלא כל צורת רבים באנגלית מסתיימת באות s. - Question: How many rooms are there in your house?
פירוש: כמה חדרים יש בבית שלך?
Answer: There are five rooms in my house.
פירוש התשובה: יש חמישה חדרים בבית שלי.אפשר לבקש מהילד לצייר בית קטן ולשאול על rooms, windows, doors ו־beds. פעילות חזותית הופכת את החזרה על How many לפחות מכנית. - Question: How many beds are there in your room?
פירוש: כמה מיטות יש בחדר שלך?
Answer: There are two beds in my room.
פירוש התשובה: יש שתי מיטות בחדר שלי.אם יש בפועל מיטה אחת, אומרים בתשובה There is one bed. זו הזדמנות להראות את המעבר בין There is ביחיד לבין There are ברבים. - Question: How many doors are there in your home?
פירוש: כמה דלתות יש בבית שלך?
Answer: There are six doors in my home.
פירוש התשובה: יש שש דלתות בבית שלי.אפשר לתת לילד להסתובב בבית, לספור ולענות. משימה קצרה כזאת מחברת בין תנועה, ספירה, הבנה ושפה. - Question: How many toys do you have in your room?
פירוש: כמה צעצועים יש לך בחדר?
Answer: I have ten toys in my room.
פירוש התשובה: יש לי עשרה צעצועים בחדר.המילה toys מדגימה צורת רבים פשוטה יחסית. אפשר להשוות אותה למילים כמו baby → babies בהמשך הלמידה, כאשר מתחילים לחזק כללי רבים. - Question: How many pictures are on the wall?
פירוש: כמה תמונות יש על הקיר?
Answer: There are three pictures on the wall.
פירוש התשובה: יש שלוש תמונות על הקיר.כאן הילד צריך לזהות גם את הביטוי on the wall. אם הוא מבין רק How many pictures אבל מפספס את המיקום, כדאי לעבוד גם על קריאת המשפט כולו ולא רק על מילת המפתח. - Question: How many TVs are there in your house?
פירוש: כמה טלוויזיות יש בבית שלך?
Answer: There are two TVs in my house.
פירוש התשובה: יש שתי טלוויזיות בבית שלי.אפשר להשתמש גם במילים מוכרות מחיי היומיום כמו computers, phones ו־tables. ככל שהתוכן מוכר יותר, קל יותר להתמקד במבנה הדקדוקי החדש. - Question: How many grandparents do you have?
פירוש: כמה סבים וסבתות יש לך?
Answer: I have four grandparents.
פירוש התשובה: יש לי ארבעה סבים וסבתות.המילה grandparents כוללת גם סבים וגם סבתות. זו הזדמנות טובה לעבוד על הבנת המשמעות ולא רק על תרגום אוטומטי של כל מילה בנפרד.
שאלות 21–30: אוכל, קניות ודברים שאפשר לספור
- Question: How many apples are in the basket?
פירוש: כמה תפוחים יש בסל?
Answer: There are seven apples in the basket.
פירוש התשובה: יש שבעה תפוחים בסל.Apples הם דוגמה קלאסית לשם עצם שאפשר לספור. אפשר ממש להניח כמה פירות על השולחן ולהפוך את התרגול למשחק. - Question: How many bananas do you want?
פירוש: כמה בננות אתה רוצה?
Answer: I want two bananas.
פירוש התשובה: אני רוצה שתי בננות.כאן הפועל המרכזי הוא want. אפשר להחליף את bananas במאכלים ספירים נוספים וכך לראות שהמבנה נשאר יציב גם כאשר המילה משתנה. - Question: How many sandwiches are on the plate?
פירוש: כמה כריכים יש על הצלחת?
Answer: There are four sandwiches on the plate.
פירוש התשובה: יש ארבעה כריכים על הצלחת.המילה sandwiches מעניינת משום שצורת הרבים שלה מקבלת es. אין צורך להעמיס את כללי האיות בבת אחת, אבל כן כדאי להפנות את תשומת הלב לצורה. - Question: How many eggs do we need?
פירוש: כמה ביצים אנחנו צריכים?
Answer: We need three eggs.
פירוש התשובה: אנחנו צריכים שלוש ביצים.זו שאלה שימושית מאוד במטבח ובמתכונים. היא ממחישה כיצד אנגלית יכולה להשתלב בפעילות אמיתית ולא רק בתרגיל בית ספרי. - Question: How many cookies can you see?
פירוש: כמה עוגיות אתה יכול לראות?
Answer: I can see eight cookies.
פירוש התשובה: אני יכול לראות שמונה עוגיות.כאן מופיע can. תלמידים יכולים לגלות שהחלק How many cookies נשאר קבוע, בעוד המשך השאלה משתנה לפי הפעולה שרוצים לשאול עליה. - Question: How many oranges are in the bag?
פירוש: כמה תפוזים יש בשקית?
Answer: There are six oranges in the bag.
פירוש התשובה: יש שישה תפוזים בשקית.אפשר לתת שתי תמונות עם כמויות שונות ולבקש מהתלמיד לשאול ולענות. התרגיל מחייב אותו להשתמש בשפה במקום רק לקרוא אותה. - Question: How many bottles are on the table?
פירוש: כמה בקבוקים יש על השולחן?
Answer: There are five bottles on the table.
פירוש התשובה: יש חמישה בקבוקים על השולחן.כדאי לשים לב להבדל בין bottle, שאפשר לספור, לבין water שבתוך הבקבוק. אפשר לשאול How many bottles אבל על כמות המים נשאל בדרך כלל How much water. - Question: How many cakes are in the shop?
פירוש: כמה עוגות יש בחנות?
Answer: There are nine cakes in the shop.
פירוש התשובה: יש תשע עוגות בחנות.השאלה יכולה להפוך לתרגיל דמיון: פותחים "חנות" קטנה עם כרטיסיות של מאכלים והילד הוא המוכר או הקונה. - Question: How many tomatoes do you need for the salad?
פירוש: כמה עגבניות אתה צריך לסלט?
Answer: I need four tomatoes for the salad.
פירוש התשובה: אני צריך ארבע עגבניות לסלט.המשפט ארוך מעט יותר, ולכן הוא מתאים לשלב שבו הילד כבר מבין How many ורוצה לתרגל קריאת שאלה שלמה בלי להיבהל ממספר מילים גדול יותר. - Question: How many cups are on the shelf?
פירוש: כמה כוסות יש על המדף?
Answer: There are seven cups on the shelf.
פירוש התשובה: יש שבע כוסות על המדף.אפשר להשתמש בחפצים אמיתיים ולשנות את המספר בכל סיבוב. כך הילד אינו יכול לזכור את התשובה מהתרגיל הקודם אלא חייב להקשיב ולספור מחדש.
שאלות 31–40: בעלי חיים וטבע
- Question: How many dogs are in the park?
פירוש: כמה כלבים יש בפארק?
Answer: There are five dogs in the park.
פירוש התשובה: יש חמישה כלבים בפארק.זו שאלה פשוטה שמתאימה מאוד לתמונה. אפשר להציג פארק עם כמה בעלי חיים ולבקש מהילד לספור רק את הכלבים. - Question: How many cats does Maya have?
פירוש: כמה חתולים יש למאיה?
Answer: She has two cats.
פירוש התשובה: יש לה שני חתולים.כאן חשוב לשים לב ל־does בשאלה ול־has בתשובה. ברמה הזאת מספיק לזהות את התבנית דרך שימוש חוזר, גם לפני שנכנסים להסבר מלא על Present Simple. - Question: How many birds can you see in the tree?
פירוש: כמה ציפורים אתה יכול לראות על העץ?
Answer: I can see six birds in the tree.
פירוש התשובה: אני יכול לראות שש ציפורים על העץ.השאלה משלבת can see ומיקום. אפשר לתרגל אותה עם תמונה עשירה שבה הילד צריך לאתר את הפריטים ולא רק לספור אותם. - Question: How many fish are in the pond?
פירוש: כמה דגים יש בבריכה?
Answer: There are ten fish in the pond.
פירוש התשובה: יש עשרה דגים בבריכה.Fish היא דוגמה טובה לכך שלא תמיד רואים s בצורת הרבים. לכן כדאי ללמד את הילד לחשוב על משמעות המשפט ולא להסתמך רק על צורת המילה. - Question: How many horses are on the farm?
פירוש: כמה סוסים יש בחווה?
Answer: There are four horses on the farm.
פירוש התשובה: יש ארבעה סוסים בחווה.אפשר להרחיב את הפעילות ל־cows, chickens ו־sheep. כך הילד מתרגל את אותו מבנה עם אוצר מילים חדש. - Question: How many trees are in the garden?
פירוש: כמה עצים יש בגינה?
Answer: There are eight trees in the garden.
פירוש התשובה: יש שמונה עצים בגינה.השאלה מראה שלא חייבים להגביל How many לחפצים קטנים. כל דבר שניתן למנות כיחידות יכול להופיע במבנה הזה. - Question: How many flowers can you see?
פירוש: כמה פרחים אתה יכול לראות?
Answer: I can see twelve flowers.
פירוש התשובה: אני יכול לראות שנים עשר פרחים.כדאי לנצל את השאלה גם לתרגול מספרים. תלמידים רבים יודעים את המספר כשהוא כתוב אך צריכים חיזוק בהפקה שלו בעל פה. - Question: How many rabbits are in the picture?
פירוש: כמה ארנבים יש בתמונה?
Answer: There are three rabbits in the picture.
פירוש התשובה: יש שלושה ארנבים בתמונה.שאלות על תמונה מתאימות במיוחד לילדים שמתעייפים מתרגילי כתיבה. הן מאפשרות להתמקד בהבנה ובדיבור. - Question: How many legs does a spider have?
פירוש: כמה רגליים יש לעכביש?
Answer: A spider has eight legs.
פירוש התשובה: לעכביש יש שמונה רגליים.כאן כבר לא שואלים על תמונה אלא על ידע כללי. שילוב שאלות ידע הופך את התרגול למעניין יותר ומראה שאותו מבנה עובד בתחומי תוכן שונים. - Question: How many wings does a bird have?
פירוש: כמה כנפיים יש לציפור?
Answer: A bird has two wings.
פירוש התשובה: לציפור יש שתי כנפיים.אפשר להמשיך עם How many legs does a dog have? או How many eyes does a cat have?. כשהילד עצמו יוצר את השאלות, אנחנו יודעים שהוא מתחיל להבין את המבנה ולא רק לחקות אותו.
שאלות 41–50: זמן, יום־יום וידע כללי
- Question: How many days are there in a week?
פירוש: כמה ימים יש בשבוע?
Answer: There are seven days in a week.
פירוש התשובה: יש שבעה ימים בשבוע.זו שאלה שימושית משום שהתשובה קבועה ומוכרת. הילד יכול להתמקד באנגלית בלי להקדיש מאמץ למציאת המספר. - Question: How many months are there in a year?
פירוש: כמה חודשים יש בשנה?
Answer: There are twelve months in a year.
פירוש התשובה: יש שנים עשר חודשים בשנה.אפשר להמשיך ולבקש מהילד לומר את שמות החודשים שהוא מכיר. כך שאלה אחת הופכת לחזרה על תחום נוסף. - Question: How many hours are there in a day?
פירוש: כמה שעות יש ביממה?
Answer: There are twenty-four hours in a day.
פירוש התשובה: יש עשרים וארבע שעות ביממה.השאלה מתאימה גם לתרגול המספר twenty-four. אין צורך להתעכב על כתיבת המספר אם מטרת השיעור היא How many; אפשר להפריד בין המיומנויות. - Question: How many school days do you have every week?
פירוש: כמה ימי לימודים יש לך בכל שבוע?
Answer: I have five school days every week.
פירוש התשובה: יש לי חמישה ימי לימודים בכל שבוע.כאן התשובה תלויה בשגרת התלמיד. אפשר לנצל זאת לשיחה קצרה על הימים בשבוע ועל מערכת השעות. - Question: How many friends do you play with after school?
פירוש: עם כמה חברים אתה משחק אחרי בית הספר?
Answer: I play with three friends after school.
פירוש התשובה: אני משחק עם שלושה חברים אחרי בית הספר.השאלה מעט פחות טכנית ומזמינה שיחה אמיתית. לאחר התשובה אפשר לשאול מי החברים ומה הם אוהבים לשחק. - Question: How many games do you play on your computer?
פירוש: בכמה משחקים אתה משחק במחשב?
Answer: I play three games on my computer.
פירוש התשובה: אני משחק בשלושה משחקים במחשב.כאשר משלבים תחומי עניין של הילד, הוא נוטה לדבר יותר. המטרה אינה רק לתרגל דקדוק אלא לגרום לו להשתמש באנגלית כדי לומר משהו ששייך לעולם שלו. - Question: How many times do you brush your teeth every day?
פירוש: כמה פעמים אתה מצחצח שיניים בכל יום?
Answer: I brush my teeth twice a day.
פירוש התשובה: אני מצחצח שיניים פעמיים ביום.כאן How many אינו בא לפני חפץ אלא לפני times – פעמים. זה שימוש חשוב מאוד שמופיע גם בשיחה יומיומית: How many times? - Question: How many English words do you learn every week?
פירוש: כמה מילים באנגלית אתה לומד בכל שבוע?
Answer: I learn ten English words every week.
פירוש התשובה: אני לומד עשר מילים באנגלית בכל שבוע.השאלה יכולה להפוך גם לכלי ללמידה עצמית. הילד יכול לבחור יעד קטן ומציאותי ולחזור בשבוע הבא על המילים החדשות בתוך משפטים. - Question: How many buses do you see on the street?
פירוש: כמה אוטובוסים אתה רואה ברחוב?
Answer: I see four buses on the street.
פירוש התשובה: אני רואה ארבעה אוטובוסים ברחוב.אפשר לשחק את המשחק מחלון הבית או מתוך תמונה של רחוב ולשאול גם על cars, bikes ו־people. - Question: How many questions can you answer in English?
פירוש: על כמה שאלות אתה יכול לענות באנגלית?
Answer: I can answer many questions in English.
פירוש התשובה: אני יכול לענות על הרבה שאלות באנגלית.לא תמיד חייבים לענות במספר מדויק. השאלה האחרונה נועדה גם להזכיר לילד כמה כבר עשה: אחרי חמישים דוגמאות, הוא כנראה מבין הרבה יותר על How many מכפי שחשב בתחילת התרגול.
הטעויות הנפוצות ב־How many – ומה הן בעצם מספרות לנו על הלמידה
אחת הטעויות הבולטות היא How many book? במקום How many books?. קל לסמן אותה כשגיאת רבים, אבל כדאי לראות בה מידע. הילד כבר הבין שצריך How many וידע איזו מילה מתאימה, ולכן רוב הדרך נכונה. מה שחסר לו הוא הקשר בין many לבין שם עצם ברבים. כאשר מסתכלים כך על הטעות, התיקון נעשה ממוקד יותר ופחות מתסכל.
טעות אחרת היא בלבול בין How many ל־How much. תלמיד יכול לכתוב How many milk? מפני שבעברית אנחנו אומרים פשוט "כמה חלב". הפתרון אינו לשנן שתי רשימות ענקיות של מילים אלא לבנות את הרעיון: האם אנחנו סופרים יחידות נפרדות או מדברים על כמות שאינה נספרת בצורה הזאת? אפשר לספור bottles of milk, אבל כאשר מדברים על החלב עצמו שואלים בדרך כלל How much milk.
יש ילדים שכותבים How many pencils you have?. אפשר להבין אותם: אם מתרגמים ישירות מעברית, סדר המילים נראה הגיוני. באנגלית, לעומת זאת, שאלה ב־Present Simple דורשת כאן את do: How many pencils do you have?. במקום לתת לילד עשר הגדרות על auxiliary verbs, אפשר בתחילה לעבוד עם תבנית קבועה ולתרגל אותה בעל פה עד שהיא נשמעת טבעית יותר.
טעות נוספת היא שימוש ב־is במקום are: How many books is there?. גם כאן הבעיה לרוב אינה How many עצמו אלא ההתאמה לרבים. אם books ברבים, נשתמש ב־are there. אפשר להעמיד ספר אחד ולומר There is one book, אחר כך שלושה ספרים ולומר There are three books. ההמחשה עושה לפעמים יותר מעמוד של הסברים.
תלמידים אחרים מבינים את השאלה אך עונים בצורה שלא מתאימה לה: How many cats does she have? – There are two cats. התשובה אינה בלתי מובנת, אבל כאשר רוצים לחזק שליטה בשפה כדאי ללמד את הילד לשמור על אותו נושא: She has two cats. בהמשך הוא יוכל לבחור באופן גמיש בין מבנים שונים.
הטעות הקשה ביותר לזיהוי היא ניחוש. ילד יכול לקבל הרבה תשובות נכונות מכיוון שהוא מזהה את המספר בתמונה או בטקסט, בלי להבין באמת את השאלה. הדרך לבדוק זאת היא לשנות פרט אחד. במקום How many dogs, שאלו How many cats. במקום in the garden, שאלו in the house. אם הילד ממשיך לענות אוטומטית, סימן שכדאי לחזור להבנת המשפט.
בשיעורי אנגלית אונליין אחד על אחד ניתן לזהות את סוג הטעות בזמן אמת. המורה לא צריך להסתפק בסימון אדום על דף; הוא יכול לשאול שאלה נוספת, לשנות דוגמה, להראות תמונה ולבדוק האם התלמיד הבין את העיקרון. לפעמים חמש דקות ממוקדות על טעות שחוזרת על עצמה חוסכות שבועות של תרגול לא מדויק.
איך להפוך 50 שאלות מדף עבודה לתרגול דיבור אמיתי?
הפער בין "אני יודע את החומר" לבין "אני מצליח להשתמש בו" מתחיל פעמים רבות בדיוק כאן. ילד יכול להשלים עשרה משפטים בכתב ולקבל ציון מצוין, אבל כאשר שואלים אותו בקול How many books do you have? הוא קופא. הסיבה אינה בהכרח חוסר ידע. כתיבה מאפשרת זמן לחשוב, למחוק, לקרוא שוב ולבחון את המשפט. בדיבור צריך לשלוף את המבנה מהר יותר.
כדי לגשר על הפער, מתחילים לאט. המורה שואל שאלה אחת. הילד רשאי לחשוב כמה שניות ואפילו להסתכל במבנה כתוב. לאחר מכן הוא עונה. בסיבוב הבא מסתירים חלק מהעזרה. המטרה אינה ליצור לחץ אלא להפוך בהדרגה את המבנה למוכר. כאשר אין פחד להיענש על טעות, יש לילד יותר מקום לנסות.
דרך יעילה במיוחד היא "שינוי מילה אחת". מתחילים ב־How many pencils do you have?. אחר כך מחליפים pencils ב־books, toys, games או brothers. הילד מגלה שחלק גדול מהמשפט אינו משתנה. במקום ללמוד חמישה משפטים חדשים, הוא לומד תבנית אחת שניתן להשתמש בה שוב ושוב.
בשלב הבא משנים את האדם: How many pencils does Tom have?. אחר כך How many books does Maya have?. עכשיו התלמיד מתחיל לראות את הקשר בין do you have לבין does he/she have. אין צורך למהר להגדרה דקדוקית ארוכה; קודם כל אפשר לתת לאוזן להכיר את המבנים.
אפשר גם להפוך את התרגול למשחק ניחושים. המורה מחזיק מספר לא ידוע של חפצים או מציג תמונה לזמן קצר. התלמיד שואל How many?, מנחש או עונה. בפעם הבאה הילד מנהל את המשחק ושואל את המורה. ברגע שהתלמיד צריך ליזום את השאלה, רמת העיבוד שלו גבוהה יותר מאשר במילוי תשובה מוכנה.
היתרון של שיעור פרטי באנגלית בזום הוא שאפשר לדבר חלק משמעותי מהזמן. אין צורך להמתין לעשרים תלמידים אחרים. הילד יכול לשאול עשרות שאלות, לטעות, לקבל תיקון ולהשתמש מיד בצורה הנכונה. תלמיד שמתקשה במיוחד יכול לקבל תמיכה חזותית על המסך; תלמיד שמתקדם מהר יכול לעבור לשיחה חופשית יותר.
איך הורים יכולים לתרגל How many בבית בלי להפוך את הבית לכיתה נוספת?
אחת הטעויות שהורים עושים מתוך כוונה טובה היא להפוך כל תרגול למבחן. הילד חוזר מבית הספר ושומע: "נו, תגיד לי מתי משתמשים ב־How many". אם הוא כבר עייף או חושש לטעות, הוא עלול להיסגר עוד לפני שהתחיל. דרך קלה יותר היא לשלב את השאלה בתוך פעילות קצרה של שתי דקות.
במטבח אפשר לשאול How many apples are there?. בדרך החוצה אפשר לשאול How many shoes are by the door?. מול קופסת משחקים אפשר לשאול How many cars can you see?. אין צורך לקרוא לזה "שיעורי אנגלית". ברגע שהילד מבין ועונה, הוא כבר תרגל.
כדאי גם לא לתקן כל טעות מיד באמצע המשפט. אם הילד אומר I have three pencil, אפשר לחזור אחריו בעדינות: Great, you have three pencils. הוא שומע את הצורה הנכונה בלי שהשיחה נעצרת. אם אותה טעות חוזרת שוב ושוב, אז כדאי להסביר אותה בנפרד.
הורה גם אינו צריך לדעת אנגלית ברמה גבוהה כדי לעזור. אפשר לבחור חמש שאלות מהעמוד הזה, לקרוא אותן יחד ולתת לילד לענות. אם ההורה אינו בטוח בהגייה, אפשר להתמקד בקריאה ובהבנה ולא לנסות ללמד דברים שאינם מוכרים לו. המטרה היא לחזק את מה שהילד כבר לומד, לא להחליף מורה.
חשוב לעצור לפני שהתלמיד מתעייף. חמש דקות טובות שבהן הילד ענה בהצלחה יכולות להיות מועילות יותר מחצי שעה שמסתיימת בכעס. ילדים צריכים לצבור גם חוויות של הצלחה. כאשר הם רואים שהם מסוגלים להבין שאלה ולענות עליה, ההתנגדות ללימוד יכולה לרדת בהדרגה.
אם ההורה מגלה שהילד זוכר מילים אך שוב ושוב אינו מצליח להרכיב משפטים, כדאי לבדוק מה מקור הפער. לפעמים חסר תרגול. לפעמים חלק מהבסיס לא נלמד היטב. ולעיתים הקושי הוא דווקא ביטחון: הילד יודע את התשובה אך מפחד לומר אותה. במקרה כזה שיעורי אנגלית לילדים עם מורה שעובד איתו באופן אישי יכולים לתת תמונה מדויקת יותר של מה שקורה.
מתי תרגול How many מגלה פער רחב יותר באנגלית?
שאלה קטנה יכולה לחשוף הרבה. אם ילד מתקשה ב־How many books are there?, כדאי לבדוק מה בדיוק מפריע לו. האם הוא לא מכיר books? האם הוא אינו מבין are there? האם הוא מתקשה לקרוא את המשפט? האם הוא יודע את התשובה אך אינו מצליח לומר אותה באנגלית? לכל אחת מהאפשרויות יש פתרון אחר.
אם הקושי הוא אוצר מילים, עוד הסברים על How many לא יעזרו מספיק. צריך לחזק מילים בסיסיות דרך תמונות, משפטים וחזרה במרווחים. אם הקושי הוא בקריאה, כדאי לעבוד על הקשר בין אותיות לצלילים ועל זיהוי מילים מוכרות. אם הבעיה היא בניית משפט, צריך יותר תרגול פעיל ולא רק התאמת מילים.
יש גם תלמידים שיודעים יותר מכפי שהם מראים. הם רואים את התשובה בראש, אבל חוששים שטעות קטנה תגרום למורה או לחברים לצחוק. בתוך כיתה גדולה קל יחסית להישאר שקט. הילד משתתף מעט, ולכן גם מקבל פחות הזדמנויות להשתמש באנגלית. עם הזמן נוצר מצב שבו הידע הפסיבי גדל אבל ההפקה נשארת חלשה.
במקרה כזה, עוד דפי עבודה אינם בהכרח הצעד הראשון. הילד זקוק לסביבה שבה מותר לדבר לאט, לנסות משפט, לתקן ולהמשיך. המטרה אינה להוריד את הרמה אלא להוריד את העומס הרגשי שמפריע לו להשתמש במה שהוא כבר יודע.
בשיעור אנגלית אישי אפשר גם למדוד את הפער בצורה פשוטה. המורה מציג שאלה כתובה, שאלה מוקראת ושאלה שצריך ליצור לבד. אם הילד מצליח רק כאשר המשפט כתוב מולו, יודעים שצריך לחזק שליפה ודיבור. אם הוא מבין בעל פה אבל מתקשה לקרוא, מוקד העבודה יהיה אחר.
היתרון הוא שלא חייבים להגדיר את הילד כ"חלש באנגלית". הרבה פעמים מדובר בשניים או שלושה רכיבים שלא התחברו עדיין. כאשר מפרקים את הקושי, בונים מחדש את החלקים ומתרגלים אותם בהקשר, התלמיד יכול להתחיל לחוות את השפה בצורה ברורה יותר.
איך שיעור אנגלית אונליין אחד על אחד יכול לעבוד עם תלמיד כיתה ד'?
שיעור אישי טוב לילד אינו אמור להיות ארבעים וחמש דקות של הסברים. ילדים צריכים להשתתף. בשיעור על How many אפשר להתחיל בתמונה, לעבור למשחק ספירה, לתרגל כמה שאלות, לקרוא משפטים, לכתוב שניים או שלושה משפטים ולסיים בשיחה קצרה. אותו נושא מקבל כמה צורות, ולכן התלמיד אינו נשאר תקוע במשימה אחת.
המורה יכול לראות מיד אילו שאלות קלות ואילו גורמות להססנות. אם הילד עונה במהירות על How many cats? אבל מתקשה ב־How many cats does Maya have?, אין צורך לחזור שוב על משמעות cats. מתמקדים במבנה החדש. כך זמן השיעור מופנה לנקודה שבאמת דורשת עבודה.
גם הקצב שונה מתלמיד לתלמיד. ילד אחד צריך לעבוד על חמש שאלות במשך שיעור שלם משום שבמקביל מחזקים קריאה ואוצר מילים. ילד אחר יכול לעבור על עשרים שאלות ולהתחיל ליצור שאלות בעצמו. התאמה כזאת קשה יותר כאשר כל הכיתה נדרשת להגיע לאותו עמוד באותה שעה.
למידה מהבית גם מאפשרת להשתמש בסביבה של התלמיד כחומר לימודי. אפשר לבקש ממנו להראות שלושה ספרים למצלמה, לספור עפרונות בקלמר או להסתכל על תמונה שנשלחה למסך. מבחינתו האנגלית מתחברת לדברים מוכרים. במיוחד בגיל צעיר, החיבור הזה יכול להפוך מושג מופשט למשהו ברור.
חשוב לא פחות הוא היחס לטעויות. מורה יכול לבחור אילו טעויות לתקן מיד ואילו להשאיר לסוף המשפט. אם מתקנים כל הברה, הילד עלול להפסיק לדבר. אם לא מתקנים אף פעם, הטעויות יכולות להתקבע. עבודה טובה מוצאת איזון: מאפשרים לילד להשלים את הרעיון, מתקנים בצורה ברורה ומבקשים ממנו להשתמש שוב במבנה.
סקירת ה־Education Endowment Foundation בנושא הוראה אחד על אחד מציינת שתמיכה ממוקדת יכולה לאפשר התאמה לצרכים הספציפיים של תלמידים, אינטראקציה קרובה יותר ומשוב. הסקירה עוסקת בממוצעי מחקרים ואינה הבטחה לתוצאה אצל כל ילד, אבל היא מחזקת עיקרון חשוב: הוראה אישית עובדת בצורה הטובה ביותר כאשר היא ממוקדת בפערים אמיתיים ומחוברת למה שהתלמיד לומד.
איך יודעים שהתלמיד באמת התקדם ולא רק זכר את התרגיל?
הבדיקה הראשונה היא להעביר את המשפט להקשר חדש. אם התלמיד תרגל How many apples are there?, שאלו How many chairs are there?. אם הוא מצליח, סימן שהוא מתחיל להבין את התבנית. אם הוא זוכר רק את המשפט המקורי, דרוש עוד תרגול מגוון.
הבדיקה השנייה היא מעבר מהבנה להפקה. הציגו תמונה עם ארבעה כלבים ואמרו לילד: "תשאל אותי כמה כלבים יש". אם הוא מצליח ליצור How many dogs are there?, זו רמה אחרת של שליטה מאשר רק לענות על שאלה מוכנה.
הבדיקה השלישית היא דיבור ללא הכנה מוקדמת. לאחר כמה דקות שבהן דיברתם על נושא אחר, חזרו לשאלה בצורה טבעית. למשל: How many English lessons do you have every week?. אם הילד מבין ועונה בלי להזדקק לדף, המבנה מתחיל לעבור מהתרגיל לזיכרון הפעיל.
הבדיקה הרביעית היא זיהוי טעות. כתבו How many apple are there? ובקשו מהילד למצוא מה לא בסדר. תלמיד שיכול להסביר שצריך apples כבר לא רק מחקה משפט; הוא מתחיל לפתח מודעות לשפה.
כדאי גם לבדוק אם הביטחון משתנה. בתחילת הדרך ילד אולי לוחש תשובה של מילה אחת. אחרי כמה שבועות הוא יכול לענות במשפט, לשאול חזרה ולפעמים אפילו לתקן את עצמו. זהו שינוי משמעותי גם אם עדיין קיימות שגיאות כתיב או דקדוק.
בשיעורי אנגלית אונליין ניתן לחזור לאותו מבנה אחרי שבועיים או שלושה ולראות מה נשמר. המעקב הזה חשוב יותר מאשר הצלחה רגעית אחרי עשר דקות של תרגול. ידע שימושי הוא ידע שהתלמיד מצליח לשלוף גם כאשר התרגיל המקורי כבר אינו מולו.
10 שאלות נפוצות על How many לכיתה ד'
1. מה פירוש How many בעברית?
How many פירושו בדרך כלל "כמה" כאשר שואלים על מספר של דברים שניתן לספור. לדוגמה, How many books? פירושו "כמה ספרים?", ו־How many children? פירושו "כמה ילדים?". חשוב להבין שלא כל "כמה" בעברית מתורגם ל־How many. כאשר מדובר בדברים שאינם נספרים בדרך הרגילה, כמו water או milk, משתמשים בדרך כלל ב־How much. עבור תלמיד בכיתה ד' הדרך הפשוטה ביותר לבדוק היא לנסות לספור: one book, two books, three books – ולכן How many books. המטרה אינה לשנן הגדרה ארוכה אלא להבין את הרעיון דרך דוגמאות רבות.
2. למה אחרי How many משתמשים בדרך כלל בשם עצם ברבים?
כאשר אנחנו שואלים How many, עדיין איננו יודעים מה המספר. אולי יש ספר אחד, אולי חמישה ואולי עשרים. לכן שם העצם מופיע בדרך כלל בצורת הרבים: How many books do you have?. גם אם התשובה היא I have one book, בשאלה עדיין אומרים books. זו נקודה שמבלבלת ילדים רבים משום שהם חושבים על התשובה עוד לפני שסיימו לבנות את השאלה. הדרך הטובה לתרגל היא לקחת אותו שם עצם ולענות בכל פעם במספר אחר. כך הילד רואה שהשאלה נשארת How many books גם כאשר התשובה משתנה.
3. מה ההבדל בין How many ל־How much?
How many משמש בדרך כלל עם דברים שאפשר לספור כיחידות: books, apples, chairs, dogs, students. How much משמש בדרך כלל עם דברים שלא סופרים באותה צורה: water, milk, money, rice. לדוגמה, אומרים How many apples? אבל How much water?. חשוב לא להפוך את ההסבר למסובך מדי בגיל צעיר. אפשר להחזיק תפוחים ולספור אותם, ואז להראות כוס מים ולשאול אם אנחנו בדרך כלל אומרים one water, two waters. בהמשך התלמיד ילמד שיש הקשרים שבהם מילים מסוימות יכולות להתנהג אחרת, אבל בשלב הראשון כדאי לבנות כלל בסיסי וברור.
4. האם תשובה לשאלת How many חייבת להיות משפט מלא?
לא תמיד. בשיחה טבעית אפשר לשאול How many books do you have? ולקבל תשובה קצרה כמו Five. מבחינה לימודית, לעומת זאת, לעיתים כדאי לבקש תשובה מלאה כדי לתרגל מבנים נוספים: I have five books. אפשר לעבוד בשלבים. תלמיד מתחיל עונה במספר, אחר כך במספר ובשם העצם, ולבסוף במשפט שלם. אין סיבה להפוך תשובה קצרה נכונה לכישלון. המטרה היא להשתמש בה כנקודת התחלה ולהרחיב בהדרגה את יכולת ההבעה.
5. למה הילד יודע לענות בדף אבל לא מצליח לענות בעל פה?
כתיבה ודיבור אינן בדיוק אותה מיומנות. בדף הילד רואה את המשפט, יכול לקרוא אותו שוב, לעצור ולבדוק. בשיחה עליו להבין את השאלה, לשלוף את המילים ולבנות תשובה כמעט באותו רגע. לכן ילד יכול לדעת את החומר ועדיין להזדקק לתרגול דיבור. כדאי להתחיל ללא לחץ: לקרוא יחד את השאלה, לתת זמן לחשוב, לענות בעזרת תבנית ובהמשך להוריד את התמיכה. שיעור אנגלית אישי מאפשר לחזור על התהליך פעמים רבות בלי שהתלמיד צריך לדבר מול קבוצה שלמה.
6. כמה שאלות כדאי לתרגל בכל פעם?
אין מספר אחד שמתאים לכל ילד. לתלמיד שמתקשה בקריאה, חמש שאלות שעובדים עליהן לעומק יכולות להיות מצוינות. תלמיד שכבר שולט במבנה יכול לעבור על עשר או חמש עשרה שאלות וליצור שאלות חדשות בעצמו. חשוב יותר לראות מה קורה במהלך התרגול: האם הילד עדיין מרוכז, האם הוא מבין או רק מנחש, והאם הוא מסוגל להסביר את התשובה. עדיף לעצור לאחר תרגול איכותי מאשר להמשיך רק כדי לסיים עמוד. אפשר לחזור לחלק מהשאלות ביום אחר ולבדוק מה נשמר בזיכרון.
7. איך אפשר לתרגל How many בלי דפי עבודה?
כמעט בכל חדר אפשר למצוא חומר לתרגול. אפשר לשאול How many chairs are there?, How many windows?, How many books are on the table? או How many toys can you see?. אפשר להשתמש בתמונה, במשחק קופסה, במטבח או אפילו ברחוב. כדאי מדי פעם להחליף תפקידים ולתת לילד לשאול. כך הוא צריך לייצר את המבנה בעצמו. פעילות קצרה מהסוג הזה יכולה להיות שימושית במיוחד לילד שמתחיל להתעייף מתרגילים כתובים.
8. מה לעשות אם הילד ממשיך לכתוב How many book בלי s?
קודם כדאי לבדוק האם הוא מבין את הרעיון של יחיד ורבים באנגלית. אפשר לכתוב book אחד ליד תמונה אחת ו־books ליד כמה ספרים. לאחר מכן מציגים How many ומסבירים שהשאלה פתוחה למספר גדול מאחד ולכן נשתמש בדרך כלל בצורה ברבים. במקום לתקן עבורו בכל פעם, אפשר לסמן את המילה ולשאול "one or more than one?". כאשר הילד מוצא את הטעות בעצמו, הוא פעיל יותר בתהליך. אם אותה שגיאה ממשיכה לאורך זמן, כדאי לתרגל מגוון מילים ולא רק את המילה book.
9. האם How many הוא נושא שמתאים רק לכיתה ד'?
לא. המבנה עצמו ממשיך ללוות את האנגלית גם ברמות גבוהות בהרבה. ההבדל הוא במורכבות המשפטים. ילד יכול לשאול How many pencils do you have?, ומבוגר יכול לשאול How many years of experience do you have? או How many people attended the meeting?. אותו רעיון בסיסי של בירור מספר ממשיך להופיע בחיים, בעבודה, בלימודים ובנסיעות. לכן הבנה טובה בגיל צעיר בונה תשתית שימושית ולא רק הכנה למבחן הבא.
10. מתי כדאי לשקול מורה פרטי לאנגלית לילד שמתקשה בנושא?
טעות אחת ב־How many אינה סיבה בפני עצמה לקחת שיעורים פרטיים. כדאי להסתכל על התמונה הרחבה. אם הילד מתקשה באופן קבוע להבין שאלות בסיסיות, אינו מצליח לבנות משפטים, צובר פערים באוצר מילים או נמנע מלדבר גם כאשר נדמה שהוא יודע את התשובה, תמיכה אישית יכולה לעזור לזהות מה באמת חסר. מורה יכול לבדוק האם מקור הקושי הוא בקריאה, בדקדוק, באוצר מילים, בשליפה או בחוסר ביטחון. היתרון של שיעור אנגלית אונליין אחד על אחד הוא שאפשר לבנות את העבודה סביב החלקים האלה ולא סביב תוכנית אחידה שאינה בהכרח מתאימה לילד.
למה תרגיל קטן על "כמה" יכול להיות שלב חשוב בלימוד אנגלית?
קל להסתכל על How many כעל עוד סעיף בדקדוק של כיתה ד'. אבל בתוך שתי המילים האלה נמצאים כמה כישורים בסיסיים: להבין שאלה, לזהות שם עצם, להבחין בין יחיד לרבים, להבין סדר מילים ולנסח תשובה. כאשר התלמיד מצליח לחבר את כולם יחד, הוא לא רק פתר תרגיל – הוא השתמש באנגלית.
הנקודה החשובה היא לא להגיע למצב שבו הילד מדקלם חמישים משפטים. עדיף שיכיר עשרה היטב ויוכל ליצור מהם עשרה חדשים. תלמיד שלמד How many books do you have? ומצליח בעצמו לשנות את המשפט ל־How many games do you have? כבר התחיל להבין כיצד השפה בנויה.
מכאן אפשר להתקדם בהדרגה. אפשר לחבר את How many ל־There is ו־There are, ל־have ו־has, למספרים, לאוצר מילים ולשאלות על היום־יום. במקום ללמד כל נושא כאי נפרד, השפה מתחילה להתחבר לרשת אחת שבה ידע חדש נשען על ידע שכבר קיים.
עבור ילד שחווה בעבר תסכול באנגלית, דווקא הצלחות קטנות כאלה חשובות מאוד. הוא קורא שאלה, מבין אותה ועונה. אחר כך הוא שואל בעצמו. בכל שלב הוא רואה שהשפה פחות מסתורית ממה שחשב. אין צורך להבטיח קפיצה מיידית או אנגלית מושלמת; תהליך עקבי וברור יכול לבנות יכולת בהדרגה.
אם התרגול בבית מספיק והילד מתקדם, מצוין. אם הוא ממשיך להיתקע, לא תמיד הפתרון הוא לתת לו עוד מאותו דף. לפעמים צריך שמישהו יקשיב לאופן שבו הוא קורא, יבדוק כיצד הוא חושב על המשפט ויבנה עבורו דרך אחרת. זה המקום שבו לימוד אנגלית אונליין עם מורה פרטי יכול להיות שימושי: לא כדי להעמיס עוד חומר, אלא כדי להבין איפה נוצר הפער ולעבוד עליו בצורה ממוקדת.
סיכום: להבין את How many, ולא רק לזכור אותו למבחן
How many הוא אחד מאותם מבנים שנראים קטנים על הנייר אבל מאפשרים לתלמיד לעשות משהו מאוד שימושי באנגלית: לשאול על העולם שסביבו. כמה ספרים, כמה חברים, כמה ימים, כמה בעלי חיים, כמה שיעורים וכמה שאלות. ככל שהתרגול מחובר למצבים כאלה, כך קל יותר להבין למה בכלל לומדים את המבנה.
50 השאלות בעמוד הזה יכולות לשמש לתרגול בכמה רמות. אפשר להתחיל מקריאה ותרגום, לעבור לתשובות קצרות, להמשיך למשפטים מלאים ולבסוף לבקש מהתלמיד ליצור שאלות חדשות בעצמו. אין צורך לעשות הכל ביום אחד. דווקא חזרה קצרה לאורך זמן מאפשרת לבדוק האם הידע נשמר.
אם הילד עושה טעויות, כדאי לראות בהן רמז למה שדורש חיזוק. How many book? מצביע על רבים; בלבול עם How much מצביע על הצורך לחזק ספיר ובלתי ספיר; שתיקה מול שאלה מוכרת יכולה להצביע על צורך בתרגול דיבור או על חשש לטעות. כאשר מזהים את המקור, אפשר לבחור תרגול מדויק יותר.
לילדים מסוימים החיזוק בבית ובכיתה יספיק. אחרים צריכים הסבר נוסף, יותר הזדמנויות לדבר או מסגרת שבה המורה יכול לעצור בדיוק בנקודה שהם לא מבינים. בשיעורי אנגלית אונליין אחד על אחד אפשר להתאים את רמת השאלות, מהירות השיעור וסוג התרגול לילד עצמו, ולשלב קריאה, אוצר מילים, דקדוק ודיבור בתוך אותו תהליך.
אם אתם מרגישים שהילד מכיר מילים אבל מתקשה לחבר אותן למשפטים, מבין את החומר רק כשהוא מולו או נמנע מלענות באנגלית למרות שהוא יודע, אפשר לעבוד על זה בצורה רגועה ומסודרת. המטרה אינה רק לסיים עוד דף עבודה, אלא לעזור לו להגיע למצב שבו הוא רואה שאלה באנגלית, מבין אותה ויודע כיצד להתחיל לענות.