400 שאלות ותשובות Past Continuous – was doing | תרגול אנגלית ל־3 יחידות

400 שאלות ותשובות Past Continuous – was doing: תרגול מקיף לתלמידי 3 יחידות ושאלון B

יש רגע מוכר מאוד לתלמידי אנגלית: מסתכלים על משפט כמו I was studying when my friend called, מכירים כמעט כל מילה, ובכל זאת משהו נעצר. למה דווקא was studying? למה לא studied? מדוע במשפט אחר צריך were? ומה עושים כשמופיעים יחד when, while, פועל בעבר ופועל שמסתיים ב־ing?

הקושי הזה אינו בהכרח סימן לכך שהתלמיד "לא טוב באנגלית". לעיתים קרובות מדובר דווקא בתלמיד שיודע לא מעט: הוא מכיר מילים, זוכר חלק מחוקי הדקדוק, מבין טקסטים פשוטים ואפילו מסוגל לזהות תשובה נכונה כאשר היא מולו. הבעיה מתחילה ברגע שבו צריך לבחור לבד. ברגע הזה הידע הפסיבי צריך להפוך להחלטה: האם הפעולה הייתה בתהליך? האם אירוע אחר קטע אותה? האם שתי פעולות התרחשו במקביל? מי הנושא של המשפט – I, he, they או we? ורק לאחר מכן מגיעה צורת הפועל.

Past Continuous, שמוכר גם בשם Past Progressive, הוא זמן חשוב בדיוק משום שהוא מאלץ אותנו לחשוב על מה התרחש בתוך רגע בעבר, ולא רק על העובדה שמשהו קרה. במשפט Tom watched TV אנחנו מספרים על פעולה שהתרחשה בעבר. במשפט Tom was watching TV at 8 o'clock אנחנו כאילו עוצרים את השעון בשמונה בערב ומסתכלים על טום באמצע הפעולה.

ההבדל נשמע קטן, אך הוא משפיע על הבנת טקסטים, על כתיבה, על השלמת משפטים, על סיפור אירועים ועל היכולת להבין את הקשר בין שתי פעולות. תלמיד שמתרגל רק נוסחה עלול לזכור שצריך was/were + verb-ing, אבל עדיין להתבלבל כאשר Past Continuous מופיע לצד Past Simple. תלמיד שמבין את התמונה שמאחורי המשפט בדרך כלל מתחיל לזהות את הזמן מהר יותר וגם להשתמש בו באופן טבעי יותר.

המדריך שלפניכם נבנה במיוחד כתרגול מעשי לתלמידי 3 יחידות באנגלית, כולל תלמידים שמחפשים חיזוק סביב החומר הנדרש לאורך הדרך לקראת שאלון B. חשוב לדייק: 400 השאלות כאן אינן שאלות רשמיות של משרד החינוך ואינן שחזור של בחינת בגרות. במסגרת העדכנית של משרד החינוך, Module B כולל רכיבי ספרות וקריאה נרחבת, ולכן תרגול דקדוק כמו Past Continuous הוא כלי לחיזוק השליטה באנגלית ולא תחליף להכנה בהתאם למבנה הרשמי של הבחינה.

המטרה כאן רחבה יותר מלסמן תשובה נכונה. המטרה היא להגיע למצב שבו רואים משפט ומבינים מה קורה בו. לשם כך תמצאו בהמשך הסבר פשוט אך יסודי, השוואה ל־Past Simple, עבודה עם when ו־while, טעויות נפוצות ו־400 שאלות ותשובות המחולקות בהדרגה מרמה בסיסית ועד משפטים שדורשים יותר תשומת לב.

למה Past Continuous מבלבל גם תלמידים שיודעים את החוק?

התלמיד יכול לשנן עשר פעמים את הנוסחה was/were + verb-ing ועדיין לטעות. הסיבה היא שהנוסחה עונה על השאלה "איך בונים את הזמן", אבל אינה עונה על השאלה החשובה יותר: מתי בכלל צריך להשתמש בו? דקדוק איננו אוסף של קישוטים שמוסיפים למשפט. כל זמן משנה את הדרך שבה הדובר מציג את האירוע.

ניקח שני משפטים. David did his homework at 7 מספר לנו שהוא עשה שיעורי בית. לעומת זאת, David was doing his homework at 7 מציב אותנו בתוך הפעולה בשעה שבע. ייתכן שהוא התחיל לפני שבע והמשיך אחרי שבע. זו בדיוק המשמעות שה־Past Continuous מוסיף.

טעות נפוצה היא לחפש סימן חיצוני במקום להבין את המשמעות. תלמיד רואה yesterday ומחליט אוטומטית Past Simple. אבל אפשר לומר גם Yesterday at 5 p.m., I was waiting for the bus. המילה yesterday רק אומרת שאנחנו בעבר; היא אינה קובעת לבדה איזה זמן עבר דרוש.

קושי נוסף נוצר כאשר יש שני אירועים. לדוגמה: I was walking home when it started to rain. ההליכה כבר הייתה בתהליך. הגשם התחיל בנקודה מסוימת במהלך ההליכה. התלמיד צריך לראות את היחסים בין האירועים ולא רק לתרגם כל פועל בנפרד.

כאשר מתעלמים מההבדל הזה, הטעות נודדת גם לתחומים אחרים. תלמיד עשוי להבין כל מילה בקטע קריאה אבל לפספס את סדר האירועים; בכתיבה הוא עלול לייצר רצף משפטים שכל הפעלים בו ב־Past Simple; ובדיבור הוא עשוי להימנע ממשפטים ארוכים משום שאינו בטוח כיצד לתאר מה התרחש ברקע.

תרגול יעיל מתחיל לכן בשאלה פשוטה לפני כל בחירת זמן: האם אני מתאר אירוע שלם, או פעולה שהייתה בתהליך ברגע מסוים? בשיעור אנגלית אישי אפשר לעצור בדיוק בנקודה שבה התלמיד מתבלבל, לשנות את המשפט, לבקש ממנו להסביר את התמונה בעברית ואז לבנות אותה מחדש באנגלית. התהליך הזה יעיל הרבה יותר מניחוש של עוד עשרים תשובות.

טיפ מעשי: בכל פעם שאתם פוגשים Past Continuous, נסו לצייר בראש "צילום" מן העבר. מה האדם היה באמצע לעשות באותו רגע? אם אפשר לדמיין את הפעולה ממשיכה לפני ואחרי הנקודה שעליה מדברים, יש סיכוי טוב שה־Past Continuous מתאים.

איך בונים Past Continuous בלי להסתבך עם was, were ו־ing?

המבנה הבסיסי הוא פשוט: subject + was/were + verb-ing. עם I, he, she ו־it משתמשים בדרך כלל ב־was. עם you, we ו־they משתמשים ב־were. כך מקבלים משפטים כמו I was reading, She was working, We were waiting ו־They were playing.

לפי ההסבר הדקדוקי של Cambridge, המבנה של הזמן אכן מבוסס על was/were יחד עם צורת ה־ing, והוא משמש בין היתר לתיאור פעולות שהיו בתהליך סביב נקודה מסוימת בעבר. ההגדרה חשובה מפני שהיא מחברת בין הצורה לבין המשמעות: לא מספיק לראות ing; צריך גם את פועל העזר המתאים.

במשפט שלילי מוסיפים not: I was not sleeping, או בצורה המקוצרת I wasn't sleeping. ברבים: They weren't listening. טעות אופיינית היא לכתוב I didn't studying. זהו ערבוב בין Past Simple לבין Past Continuous. ב־Past Continuous אין צורך ב־did; פועל העזר הוא was או were.

בשאלה הופכים את הסדר: Was he working?, Were they waiting?, What were you doing?. תלמידים דוברי עברית לעיתים משאירים את סדר המשפט החיובי וכותבים You were studying?. בדיבור לא פורמלי אפשר לשמוע מבנים כאלה בהקשרים מסוימים, אך בתרגול דקדוקי ובכתיבה מסודרת צריך לשלוט במבנה השאלה התקני.

גם צורת ה־ing דורשת תשומת לב. ברוב הפעלים פשוט מוסיפים ing: work → working. בפועל שמסתיים ב־e שקט בדרך כלל מורידים את ה־e: make → making, write → writing. בפעלים מסוימים מכפילים עיצור: run → running, sit → sitting. לכן תלמיד שיודע לזהות Past Continuous עדיין עלול לאבד נקודות על איות.

יש גם פעלים שבדרך כלל אינם משמשים בצורות continuous במשמעויות מסוימות, למשל know, believe, understand ו־want. לכן בדרך כלל נאמר I knew the answer ולא I was knowing the answer. בשלב בסיסי אין צורך להפוך את הנושא לרשימת חריגים אינסופית; חשוב קודם ללמוד לזהות פעלים שמתארים פעולה מוחשית ומתמשכת לעומת מצבים.

תרגול קטן: קחו חמישה אנשים – I, she, Tom, we, my friends – וחברו לכל אחד משפט עם אותו פועל, למשל study. מהר מאוד רואים את הדפוס: I was studying, she was studying, Tom was studying, we were studying, my friends were studying. החזרה הקצרה הזו טובה יותר משינון טבלה ללא משפטים.

Past Continuous מול Past Simple: ההבדל שמכריע הרבה טעויות

Past Simple ו־Past Continuous אינם יריבים. ברוב הסיפורים הם עובדים יחד. Past Continuous מספק לעיתים את הרקע או את הפעולה המתמשכת; Past Simple מציג את האירוע הקצר או המרכזי שהתרחש בתוכה. לכן המשפט I was sleeping when the phone rang נשמע טבעי: השינה הייתה בעיצומה, ואז הטלפון צלצל.

גם ה־British Council מסביר בתרגול שלו על Past Continuous ו־Past Simple שהשילוב בין הזמנים מאפשר להראות כיצד שתי פעולות בעבר קשורות זו לזו. זוהי נקודת מפתח לתלמיד: במקום לשאול "איזו מילת זמן מופיעה?", כדאי לשאול "איזה אירוע היה כבר בתהליך ואיזה אירוע קרה בתוכו?".

When מופיעה פעמים רבות ליד פעולה קצרה יותר: We were eating dinner when the lights went out. האכילה כבר התרחשה; כיבוי האורות אירע במהלך הארוחה. אבל אין חוק שאומר שאחרי every when חייב להגיע Past Simple. צריך להבין את המשפט כולו.

While מתאימה במיוחד כאשר מדברים על פרק זמן שבו פעולה התרחשה: While I was studying, my brother was watching TV. כאן שתי הפעולות התרחשו במקביל. Cambridge אף מדגיש ש־while משמשת לקישור בין אירועים שמתרחשים באותו זמן, ושאין להחליף אותה באופן מכני ב־during לפני משפט שלם.

אחת הטעויות הנפוצות היא לחשוב שפעולה "ארוכה" חייבת להיות Past Continuous ופעולה "קצרה" חייבת Past Simple. אורך הוא רק דרך עזר להבין את התמונה. השאלה האמיתית היא כיצד הדובר בוחר להציג את הפעולה: כפעולה בתהליך או כאירוע שלם. לדוגמה, I lived in London for five years מתאר תקופה ארוכה מאוד ועדיין משתמש ב־Past Simple.

דרך טובה לבדיקה היא להכניס למשפט את הביטוי "באמצע". אם At 9 p.m. I was reading נשמע בעברית כמו "בתשע הייתי באמצע לקרוא", ה־Continuous מתאים. אם אתם מספרים "אתמול קראתי את הספר וסיימתי אותו", נקודת המבט היא אחרת.

בשיעור פרטי באנגלית אפשר להפוך את ההבדל הזה לתרגול דיבור: המורה שואל "What were you doing at seven yesterday?" ולאחר מכן "What happened while you were doing it?" התלמיד נאלץ להשתמש בשני הזמנים כדי לספר סיפור אמיתי, וכך הדקדוק עובר מדף התרגילים לשפה.

מה הקשר בין Past Continuous, 3 יחידות ושאלון B?

תלמידים שמחפשים "Past Continuous שאלון B" רוצים בדרך כלל דבר אחד: תרגול ברמה נגישה שמחזק את האנגלית שהם צריכים במסגרת 3 יחידות. חשוב עם זאת להבחין בין חיזוק דקדוקי לבין המבנה הרשמי של הבחינה. לפי חוברת ההנחיות העדכנית של משרד החינוך ל־3 יחידות, Module B עוסק במסגרת הנוכחית בתוכנית ספרות ובקריאה נרחבת. לכן אין נכון להציג דף Past Continuous כאילו מדובר בפרק רשמי וקבוע בבחינת Module B.

למרות זאת, שליטה בזמנים אינה מיותרת. כאשר תלמיד קורא סיפור, מתאר אירוע, כותב תגובה, מסביר מה דמות עשתה או מנסה להבין מה התרחש לפני אירוע מרכזי, הוא נעזר בדיוק ביכולת להבין את מערכת הזמנים. דקדוק טוב הוא תשתית להבנה, לא רק סעיף של "Grammar".

הבעיה של תלמידים רבים היא שהם מתכוננים לפי שמות של נושאים במקום לפי מיומנויות. הם עושים עשרה דפים של Past Continuous, עוברים לנושא הבא ושבוע לאחר מכן אינם זוכרים דבר. הדבר קורה מפני שהתרגול נשאר מבודד. הוא לא התחבר לקריאה, למשפטים אמיתיים או לדיבור.

במקום ללמוד 400 שאלות ברצף, עדיף לעבוד בקבוצות. תחילה 20–30 שאלות של was/were. אחר כך צורות ing. לאחר מכן שלילה ושאלות. רק כשהמבנה נהיה יציב עוברים לשילוב עם Past Simple, when ו־while. תלמיד שמדלג ישר לשאלות מורכבות לעיתים מסיק בטעות שהוא "לא מבין כלום", כאשר למעשה חסרה לו חוליה אחת בסיסית.

גם להורים חשוב להבין את ההבדל. ציון נמוך אינו תמיד אומר שצריך "עוד חומר". לפעמים הילד כבר ראה את החומר בבית הספר, במבחנים ובדפי עבודה, אבל אינו יודע איפה בדיוק הוא טועה. כאן שיעור אנגלית אונליין אחד על אחד יכול להיות יעיל: במקום להתחיל שוב את כל החוברת, מאבחנים האם הבעיה היא was/were, זיהוי הזמן, איות ing, אוצר מילים או הבנת השאלה.

כאשר מאתרים את החולשה המדויקת, התרגול נהיה קצר יותר וממוקד יותר. תלמיד שכותב שוב ושוב they was אינו זקוק כרגע להרצאה של שעה על כל זמני העבר. הוא זקוק לתרגול שבו he/she/it ו־I מופרדים בבירור מ־you/we/they עד שהבחירה נעשית אוטומטית.

טיפ לתלמידי 3 יחידות: אל תמדדו הצלחה לפי מספר הדפים שסיימתם. מדדו אותה לפי היכולת להסביר למה התשובה נכונה. אם אתם מסוגלים לומר "בחרתי was studying כי הפעולה הייתה בתהליך כאשר הטלפון צלצל", אתם כבר שולטים ביותר מאשר תלמיד שפשוט זכר את האפשרות הנכונה.

איך לתרגל 400 שאלות בלי להפוך את הלמידה למרתון מתיש?

מספר גדול של שאלות יכול להיות יתרון עצום, אבל רק כאשר משתמשים בו נכון. 400 שאלות אינן מיועדות בהכרח לערב אחד, ואפילו לא לשבוע אחד. המטרה היא לתת מספיק מגוון כדי שהמוח יפסיק לזהות רק משפטים מוכרים ויתחיל לזהות את העיקרון הדקדוקי עצמו.

דרך יעילה היא לעבוד במנות של 20 שאלות. אחרי כל קבוצה בודקים תשובות ומסמנים רק את הטעויות. למחרת מתחילים בחמש טעויות מאתמול ורק אחר כך ממשיכים לחומר חדש. כך התרגול הופך ממבחן של זיכרון לתהליך של תיקון.

אל תסתפקו בקריאת התשובה הנכונה. אם טעיתם בשאלה They ___ playing, כתבו ליד הטעות משפט קצר: "They = were". אם התבלבלתם בין when ל־while, כתבו לעצמכם איזו פעולה הייתה ברקע ואיזו הייתה האירוע הקצר. הסבר של חמש מילים יכול להיות יעיל יותר מעוד עמוד תיאוריה.

השלב הבא הוא לומר את המשפטים בקול. תלמידים רבים לומדים דקדוק רק עם העיניים ולכן מופתעים כאשר בדיבור הם אינם מצליחים לשלוף אותו. נסו לומר: I was eating when you called, ולאחר מכן החליפו במהירות את הנושא: We were eating, She was eating, They were eating.

במסגרת לימוד אנגלית אונליין עם מורה, אפשר לקחת את אותן שאלות ולהפוך אותן לשיחה. במקום להשלים was walking, התלמיד נשאל לאן הוא היה הולך, מי היה איתו ומה קרה בדרך. כך משפט דקדוקי אחד מייצר אוצר מילים, דיבור, הבנת הנשמע ותרגול של זמן עבר.

הוראה אישית חשובה במיוחד לתלמיד שנלחץ מטעות. בכיתה הוא עלול להמתין שמישהו אחר יענה. בשיעור אישי אין צורך להתחרות במהירות של תלמידים אחרים. אפשר לתת לו כמה שניות לחשוב, לזהות את המבנה, לומר את המשפט ולקבל תיקון נקודתי. בהדרגה זמן התגובה מתקצר.

הכלל המעשי הוא: פחות שאלות בכל ישיבה, יותר תשומת לב לכל טעות. מי שעושה 30 שאלות ומבין את חמש הטעויות שלו עשוי ללמוד יותר ממי שסיים 150 שאלות, בדק V ליד התשובות והמשיך הלאה.

400 שאלות ותשובות Past Continuous – was doing

התרגול הבא מתחיל מן המבנה הבסיסי ומתקדם בהדרגה. אין צורך לעשות את כולו ברצף. מומלץ לעבוד לפי הקבוצות, משום שכל חלק מתמקד במיומנות אחרת.

בחלק הראשון הדגש הוא על was ו־were. בשלב הזה אל תמהרו להסתכל על הפועל. קודם מצאו את הנושא. ברגע שיודעים מי עושה את הפעולה, בחירת פועל העזר נעשית פשוטה יותר.

בחלקים הבאים נכנסות צורות ing, שלילה ושאלות. כאן תלמידים מתחילים לראות שה־Past Continuous הוא מערכת אחת: אותו פועל עזר מופיע בחיוב, בשלילה ובשאלה, ורק המיקום שלו משתנה.

לאחר מכן מגיע החיבור ל־Past Simple. זהו החלק שבו משמעות המשפט חשובה יותר מן הנוסחה. אל תבחרו תשובה רק מפני שראיתם when או while. נסו להבין מה היה בתהליך ומה התרחש כאירוע.

בחלקי תיקון הטעויות והתרגום המטרה היא כבר הפקה עצמאית. כאן אין תמיד מילה מוכנה לבחור ממנה, ולכן קל יותר לזהות אם החוק באמת ברור.

בסוף כל שאלה מופיעה תשובה. מומלץ לכסות את התשובות בזמן העבודה. אם עניתם נכון, נסו להסביר למה. אם טעיתם, סמנו את הסיבה ולא רק את המספר.

שאלות 1–50: Was או Were?

1. I ___ studying at 8 p.m. תשובה: was
2. They ___ playing football after school. תשובה: were
3. She ___ talking to her teacher. תשובה: was
4. We ___ waiting for the bus. תשובה: were
5. Tom ___ doing his homework. תשובה: was
6. You ___ sleeping when I called. תשובה: were
7. My parents ___ watching television. תשובה: were
8. The dog ___ barking outside. תשובה: was
9. Dana ___ reading a book. תשובה: was
10. The children ___ running in the garden. תשובה: were
11. I ___ eating breakfast at seven. תשובה: was
12. My friends ___ studying for the test. תשובה: were
13. He ___ working yesterday afternoon. תשובה: was
14. It ___ raining when we left. תשובה: was
15. Ron and Maya ___ sitting together. תשובה: were
16. The teacher ___ explaining the exercise. תשובה: was
17. We ___ having dinner at nine. תשובה: were
18. I ___ listening carefully. תשובה: was
19. You and Daniel ___ talking loudly. תשובה: were
20. My sister ___ making lunch. תשובה: was
21. The students ___ writing their answers. תשובה: were
22. My phone ___ ringing. תשובה: was
23. They ___ travelling around Europe. תשובה: were
24. Our neighbour ___ washing his car. תשובה: was
25. I ___ looking for my keys. תשובה: was
26. Sarah and I ___ walking home. תשובה: were
27. The baby ___ crying. תשובה: was
28. The workers ___ repairing the road. תשובה: were
29. He ___ wearing a blue jacket. תשובה: was
30. We ___ talking about the exam. תשובה: were
31. My mother ___ cooking dinner. תשובה: was
32. The boys ___ swimming in the pool. תשובה: were
33. I ___ writing an email. תשובה: was
34. Your brother ___ waiting downstairs. תשובה: was
35. You ___ driving very slowly. תשובה: were
36. The birds ___ singing outside. תשובה: were
37. Our class ___ working quietly. תשובה: was
38. Daniel and Noa ___ preparing breakfast. תשובה: were
39. She ___ learning new words. תשובה: was
40. We ___ discussing the story. תשובה: were
41. The computer ___ making a strange noise. תשובה: was
42. I ___ waiting outside the school. תשובה: was
43. The girls ___ dancing at the party. תשובה: were
44. Your father ___ speaking on the phone. תשובה: was
45. The shops ___ closing early that day. תשובה: were
46. It ___ getting dark. תשובה: was
47. We ___ learning about past tenses. תשובה: were
48. My cousin ___ staying with us. תשובה: was
49. You ___ asking an important question. תשובה: were
50. The players ___ getting ready for the game. תשובה: were

שאלות 51–100: כתבו את הפועל בצורת Past Continuous

51. I ___ (read) at 10 p.m. תשובה: was reading
52. They ___ (play) in the park. תשובה: were playing
53. She ___ (write) a message. תשובה: was writing
54. We ___ (study) for English. תשובה: were studying
55. He ___ (run) to school. תשובה: was running
56. You ___ (sit) near the window. תשובה: were sitting
57. Dana ___ (make) a sandwich. תשובה: was making
58. The children ___ (swim) in the sea. תשובה: were swimming
59. I ___ (listen) to music. תשובה: was listening
60. My parents ___ (drive) home. תשובה: were driving
61. Tom ___ (sleep) on the sofa. תשובה: was sleeping
62. We ___ (have) lunch. תשובה: were having
63. She ___ (talk) to a friend. תשובה: was talking
64. They ___ (wait) for the train. תשובה: were waiting
65. I ___ (do) my homework. תשובה: was doing
66. He ___ (take) a shower. תשובה: was taking
67. The students ___ (work) quietly. תשובה: were working
68. My sister ___ (prepare) dinner. תשובה: was preparing
69. We ___ (watch) a film. תשובה: were watching
70. The cat ___ (hide) under the bed. תשובה: was hiding
71. I ___ (come) home when it started raining. תשובה: was coming
72. They ___ (shop) for new clothes. תשובה: were shopping
73. She ___ (dance) with her friends. תשובה: was dancing
74. We ___ (plan) our trip. תשובה: were planning
75. He ___ (clean) his room. תשובה: was cleaning
76. I ___ (practice) English. תשובה: was practicing
77. The boys ___ (ride) their bikes. תשובה: were riding
78. Maya ___ (draw) a picture. תשובה: was drawing
79. We ___ (look) at the photos. תשובה: were looking
80. The teacher ___ (speak) slowly. תשובה: was speaking
81. I ___ (learn) ten new words. תשובה: was learning
82. They ___ (carry) heavy bags. תשובה: were carrying
83. She ___ (use) the computer. תשובה: was using
84. He ___ (fix) his bicycle. תשובה: was fixing
85. We ___ (walk) along the beach. תשובה: were walking
86. The baby ___ (smile) at me. תשובה: was smiling
87. I ___ (wait) in the classroom. תשובה: was waiting
88. My friends ___ (come) towards us. תשובה: were coming
89. The bus ___ (move) slowly. תשובה: was moving
90. They ___ (build) a new house. תשובה: were building
91. She ___ (study) in her bedroom. תשובה: was studying
92. I ___ (try) to understand the question. תשובה: was trying
93. We ___ (leave) the building. תשובה: were leaving
94. He ___ (cut) the vegetables. תשובה: was cutting
95. The girls ___ (chat) after class. תשובה: were chatting
96. My father ___ (read) the newspaper. תשובה: was reading
97. You ___ (wear) your new shoes. תשובה: were wearing
98. It ___ (snow) heavily. תשובה: was snowing
99. We ___ (get) ready for school. תשובה: were getting
100. Ron ___ (write) his project. תשובה: was writing

שאלות 101–150: משפטים שליליים

101. I ___ (not / sleep) at 9 p.m. תשובה: wasn't sleeping
102. They ___ (not / study) yesterday evening. תשובה: weren't studying
103. She ___ (not / listen) to the teacher. תשובה: wasn't listening
104. We ___ (not / wait) outside. תשובה: weren't waiting
105. He ___ (not / work) that morning. תשובה: wasn't working
106. You ___ (not / drive) when I saw you. תשובה: weren't driving
107. The children ___ (not / play) indoors. תשובה: weren't playing
108. It ___ (not / rain) at noon. תשובה: wasn't raining
109. Dana ___ (not / read) the book. תשובה: wasn't reading
110. My parents ___ (not / watch) TV. תשובה: weren't watching
111. I ___ (not / use) my phone. תשובה: wasn't using
112. Tom ___ (not / wear) a coat. תשובה: wasn't wearing
113. We ___ (not / talk) about school. תשובה: weren't talking
114. The students ___ (not / write). תשובה: weren't writing
115. She ___ (not / cook) dinner. תשובה: wasn't cooking
116. He ___ (not / run) in the park. תשובה: wasn't running
117. I ___ (not / sit) next to Maya. תשובה: wasn't sitting
118. They ___ (not / swim) at that time. תשובה: weren't swimming
119. The dog ___ (not / bark). תשובה: wasn't barking
120. We ___ (not / prepare) for a test. תשובה: weren't preparing
121. My brother ___ (not / sleep). תשובה: wasn't sleeping
122. I ___ (not / make) breakfast. תשובה: wasn't making
123. The girls ___ (not / dance). תשובה: weren't dancing
124. You ___ (not / pay) attention. תשובה: weren't paying
125. The teacher ___ (not / speak) quickly. תשובה: wasn't speaking
126. We ___ (not / travel) by train. תשובה: weren't travelling
127. He ___ (not / clean) the kitchen. תשובה: wasn't cleaning
128. They ___ (not / look) at us. תשובה: weren't looking
129. I ___ (not / think) about the exam. תשובה: wasn't thinking
130. She ___ (not / wait) for me. תשובה: wasn't waiting
131. The workers ___ (not / repair) our street. תשובה: weren't repairing
132. We ___ (not / eat) at home. תשובה: weren't eating
133. My mother ___ (not / drive). תשובה: wasn't driving
134. I ___ (not / watch) the match. תשובה: wasn't watching
135. They ___ (not / stay) at a hotel. תשובה: weren't staying
136. Ron ___ (not / carry) a bag. תשובה: wasn't carrying
137. You ___ (not / joke). תשובה: weren't joking
138. It ___ (not / get) colder. תשובה: wasn't getting
139. We ___ (not / learn) French. תשובה: weren't learning
140. She ___ (not / write) an email. תשובה: wasn't writing
141. I ___ (not / walk) alone. תשובה: wasn't walking
142. The boys ___ (not / fight). תשובה: weren't fighting
143. He ___ (not / take) pictures. תשובה: wasn't taking
144. We ___ (not / shop) that afternoon. תשובה: weren't shopping
145. The baby ___ (not / cry). תשובה: wasn't crying
146. I ___ (not / work) on my project. תשובה: wasn't working
147. They ___ (not / wait) at the station. תשובה: weren't waiting
148. Maya ___ (not / talk) on the phone. תשובה: wasn't talking
149. We ___ (not / have) dinner yet. תשובה: weren't having
150. The sun ___ (not / shine). תשובה: wasn't shining

שאלות 151–200: שאלות ב־Past Continuous

151. ___ you studying at eight? תשובה: Were
152. ___ she sleeping when you arrived? תשובה: Was
153. ___ they playing outside? תשובה: Were
154. ___ Tom doing his homework? תשובה: Was
155. ___ we talking too loudly? תשובה: Were
156. What ___ you doing at noon? תשובה: were
157. Where ___ he going? תשובה: was
158. Why ___ they laughing? תשובה: were
159. Who ___ she talking to? תשובה: was
160. What ___ the children watching? תשובה: were
161. ___ I speaking too quickly? תשובה: Was
162. ___ your parents waiting outside? תשובה: Were
163. What ___ Dana reading? תשובה: was
164. ___ it raining when you left? תשובה: Was
165. Where ___ you and Ben sitting? תשובה: were
166. ___ the teacher explaining the homework? תשובה: Was
167. Why ___ your friends running? תשובה: were
168. What ___ he wearing? תשובה: was
169. ___ we waiting for the right bus? תשובה: Were
170. What ___ I saying? תשובה: was
171. ___ she preparing lunch? תשובה: Was
172. Where ___ the boys swimming? תשובה: were
173. ___ your brother working yesterday? תשובה: Was
174. Why ___ you crying? תשובה: were
175. What ___ they discussing? תשובה: were
176. ___ Maya writing a message? תשובה: Was
177. What time ___ you leaving? תשובה: were
178. ___ the dog sleeping? תשובה: Was
179. Where ___ the students going? תשובה: were
180. ___ he listening to music? תשובה: Was
181. What ___ we learning yesterday? תשובה: were
182. ___ your mother cooking? תשובה: Was
183. Why ___ the children shouting? תשובה: were
184. ___ I holding the correct book? תשובה: Was
185. What ___ Ron looking for? תשובה: was
186. ___ the workers fixing the road? תשובה: Were
187. Who ___ you waiting for? תשובה: were
188. ___ she wearing her new dress? תשובה: Was
189. What ___ they eating? תשובה: were
190. Where ___ he driving? תשובה: was
191. ___ we making too much noise? תשובה: Were
192. Why ___ I feeling nervous? תשובה: was
193. ___ your cousins staying with you? תשובה: Were
194. What ___ the baby doing? תשובה: was
195. ___ they taking photos? תשובה: Were
196. Where ___ Sarah walking? תשובה: was
197. What ___ you thinking about? תשובה: were
198. ___ the sun shining? תשובה: Was
199. Why ___ everyone looking at me? תשובה: was
200. ___ the players getting ready? תשובה: Were

שאלות 201–250: Past Continuous או Past Simple?

201. I ___ (walk) home when it started to rain. תשובה: was walking
202. She ___ (sleep) when the phone rang. תשובה: was sleeping
203. We were having dinner when someone ___ (knock) on the door. תשובה: knocked
204. They ___ (play) football when Dan fell. תשובה: were playing
205. I was studying when my friend ___ (call). תשובה: called
206. He ___ (drive) to work when he saw the accident. תשובה: was driving
207. The lights ___ (go) out while we were watching TV. תשובה: went
208. While Maya was cooking, Tom ___ (set) the table. תשובה: was setting
209. I ___ (read) when I heard a strange noise. תשובה: was reading
210. The teacher was speaking when the bell ___ (ring). תשובה: rang
211. They ___ (wait) for the bus when it began to snow. תשובה: were waiting
212. While I was walking, I ___ (find) a coin. תשובה: found
213. We ___ (sleep) when the storm started. תשובה: were sleeping
214. She was writing when her computer ___ (stop) working. תשובה: stopped
215. He ___ (run) when he hurt his leg. תשובה: was running
216. I was making breakfast when the milk ___ (fall) on the floor. תשובה: fell
217. The students ___ (work) when the teacher entered. תשובה: were working
218. While we were travelling, we ___ (meet) many people. תשובה: met
219. Tom ___ (take) a shower when I called. תשובה: was taking
220. She was walking to school when she ___ (see) her friend. תשובה: saw
221. They ___ (eat) when I arrived. תשובה: were eating
222. While the baby was sleeping, we ___ (talk) quietly. תשובה: were talking
223. I ___ (clean) my room when I found the old photo. תשובה: was cleaning
224. The dog was running when it ___ (hit) the gate. תשובה: hit
225. We ___ (drive) home when the car broke down. תשובה: were driving
226. While she was studying, her sister ___ (listen) to music. תשובה: was listening
227. He ___ (wait) at the station when the train arrived. תשובה: was waiting
228. I was speaking when someone ___ (open) the door. תשובה: opened
229. They ___ (swim) when it started raining. תשובה: were swimming
230. While we were shopping, I ___ (lose) my keys. תשובה: lost
231. Dana ___ (do) her homework when her mother came home. תשובה: was doing
232. The children were playing when one of them ___ (fall). תשובה: fell
233. I ___ (talk) to Ron when the bus arrived. תשובה: was talking
234. While he was cooking, he ___ (cut) his finger. תשובה: cut
235. We ___ (watch) the game when the electricity went off. תשובה: were watching
236. She was crossing the road when she ___ (hear) a horn. תשובה: heard
237. They ___ (have) lunch when I saw them. תשובה: were having
238. While I was reading, my brother ___ (practice) the guitar. תשובה: was practicing
239. The boys ___ (cycle) when they saw the dog. תשובה: were cycling
240. We were leaving the house when it ___ (begin) to rain. תשובה: began
241. She ___ (talk) to the teacher when I entered. תשובה: was talking
242. While everyone was sleeping, the baby ___ (wake) up. תשובה: woke
243. I ___ (work) when you sent the message. תשובה: was working
244. They were walking through the park when they ___ (notice) the bird. תשובה: noticed
245. He ___ (write) an email when the computer crashed. תשובה: was writing
246. While she was waiting, she ___ (read) a magazine. תשובה: was reading
247. We ___ (sit) in the garden when the rain started. תשובה: were sitting
248. I was sleeping when my alarm ___ (ring). תשובה: rang
249. The teacher ___ (explain) the question when a student interrupted. תשובה: was explaining
250. They were driving when they ___ (see) the sign. תשובה: saw

שאלות 251–300: מצאו ותקנו את הטעות

251. I were studying at eight. תשובה: I was studying at eight.
252. They was playing football. תשובה: They were playing football.
253. She was read a book. תשובה: She was reading a book.
254. We were study for the test. תשובה: We were studying for the test.
255. He were sleeping. תשובה: He was sleeping.
256. You was waiting outside. תשובה: You were waiting outside.
257. I was write an email. תשובה: I was writing an email.
258. They were run in the park. תשובה: They were running in the park.
259. Was you listening? תשובה: Were you listening?
260. Were she working? תשובה: Was she working?
261. I didn't studying. תשובה: I wasn't studying.
262. He wasn't work yesterday evening. תשובה: He wasn't working yesterday evening.
263. We wasn't waiting for you. תשובה: We weren't waiting for you.
264. They weren't play outside. תשובה: They weren't playing outside.
265. She was make dinner. תשובה: She was making dinner.
266. The boys was swimming. תשובה: The boys were swimming.
267. My parents was watching TV. תשובה: My parents were watching TV.
268. Tom were talking to Dana. תשובה: Tom was talking to Dana.
269. What was you doing? תשובה: What were you doing?
270. Where were he going? תשובה: Where was he going?
271. I was sit near the door. תשובה: I was sitting near the door.
272. She was writting a letter. תשובה: She was writing a letter.
273. They were makeing lunch. תשובה: They were making lunch.
274. He was runing home. תשובה: He was running home.
275. We were swiming. תשובה: We were swimming.
276. Was they laughing? תשובה: Were they laughing?
277. Were the teacher speaking? תשובה: Was the teacher speaking?
278. I weren't sleeping. תשובה: I wasn't sleeping.
279. The children wasn't listening. תשובה: The children weren't listening.
280. She weren't wearing a coat. תשובה: She wasn't wearing a coat.
281. They were watched television. תשובה: They were watching television.
282. He was played football. תשובה: He was playing football.
283. I was walking when I was saw him. תשובה: I was walking when I saw him.
284. She slept when the phone was ringing. תשובה אפשרית: She was sleeping when the phone rang.
285. We were eating when the lights were went out. תשובה: We were eating when the lights went out.
286. While I studied, my sister was watching TV. תשובה אפשרית: While I was studying, my sister was watching TV.
287. They were driving when they were saw the accident. תשובה: They were driving when they saw the accident.
288. He was sleeping while I called him. תשובה טבעית יותר: He was sleeping when I called him.
289. I were cooking when you arrived. תשובה: I was cooking when you arrived.
290. She was dance when I saw her. תשובה: She was dancing when I saw her.
291. We was talking while they were eating. תשובה: We were talking while they were eating.
292. Were Tom studying? תשובה: Was Tom studying?
293. Why she was crying? תשובה: Why was she crying?
294. What they were doing? תשובה: What were they doing?
295. Where was you waiting? תשובה: Where were you waiting?
296. They wasn't coming with us. תשובה: They weren't coming with us.
297. It were raining heavily. תשובה: It was raining heavily.
298. The dog were barking. תשובה: The dog was barking.
299. My friends was sitting outside. תשובה: My friends were sitting outside.
300. I was trying understand the question. תשובה: I was trying to understand the question.

שאלות 301–350: תרגום מעברית לאנגלית

301. אני למדתי בשעה שמונה בערב. תשובה: I was studying at eight in the evening.
302. הם שיחקו כדורגל כשירד גשם. תשובה: They were playing football when it started to rain.
303. היא ישנה כשהתקשרתי. תשובה: She was sleeping when I called.
304. אנחנו חיכינו לאוטובוס. תשובה: We were waiting for the bus.
305. טום הכין שיעורי בית. תשובה: Tom was doing his homework.
306. מה עשית בשעה תשע? תשובה: What were you doing at nine?
307. האם היא למדה? תשובה: Was she studying?
308. האם הם חיכו בחוץ? תשובה: Were they waiting outside?
309. לא ישנתי. תשובה: I wasn't sleeping.
310. הם לא הקשיבו. תשובה: They weren't listening.
311. אמא שלי הכינה ארוחת ערב. תשובה: My mother was making dinner.
312. הילדים שיחקו בגינה. תשובה: The children were playing in the garden.
313. ירד גשם כשהגענו. תשובה: It was raining when we arrived.
314. הוא נהג הביתה. תשובה: He was driving home.
315. אנחנו צפינו בטלוויזיה. תשובה: We were watching television.
316. היא כתבה הודעה. תשובה: She was writing a message.
317. אני קראתי כשהטלפון צלצל. תשובה: I was reading when the phone rang.
318. בזמן שאני למדתי, אחי שיחק במחשב. תשובה: While I was studying, my brother was playing on the computer.
319. לאן הם הלכו? תשובה: Where were they going?
320. למה הוא צחק? תשובה: Why was he laughing?
321. היא לא עבדה באותו בוקר. תשובה: She wasn't working that morning.
322. לא חיכינו בתחנה. תשובה: We weren't waiting at the station.
323. האם ירד גשם? תשובה: Was it raining?
324. האם הילדים ישנו? תשובה: Were the children sleeping?
325. המורה הסביר את התרגיל. תשובה: The teacher was explaining the exercise.
326. התלמידים כתבו תשובות. תשובה: The students were writing answers.
327. אני הלכתי הביתה כשפגשתי את דנה. תשובה: I was walking home when I met Dana.
328. הם אכלו כשהגעתי. תשובה: They were eating when I arrived.
329. היא חיכתה לחברה שלה. תשובה: She was waiting for her friend.
330. אנחנו דיברנו על המבחן. תשובה: We were talking about the test.
331. מה היא לבשה? תשובה: What was she wearing?
332. מי חיכה לך? תשובה: Who was waiting for you?
333. הם לא שחו. תשובה: They weren't swimming.
334. אני לא השתמשתי בטלפון שלי. תשובה: I wasn't using my phone.
335. הכלב נבח בחוץ. תשובה: The dog was barking outside.
336. הציפורים שרו. תשובה: The birds were singing.
337. הוא התקלח כשצלצלת. תשובה: He was taking a shower when you called.
338. בזמן שהם טיילו, הם צילמו תמונות. תשובה: While they were travelling, they were taking photos.
339. חיפשתי את המפתחות שלי. תשובה: I was looking for my keys.
340. היא ניסתה להבין את השאלה. תשובה: She was trying to understand the question.
341. הם התכוננו למשחק. תשובה: They were getting ready for the game.
342. האם דיברתי מהר מדי? תשובה: Was I speaking too quickly?
343. למה הם רצו? תשובה: Why were they running?
344. איפה הוא ישב? תשובה: Where was he sitting?
345. בזמן שחיכינו, קראנו. תשובה: While we were waiting, we were reading.
346. היא בישלה כשכיבו את האורות. תשובה: She was cooking when the lights went out.
347. נסענו כשהמכונית התקלקלה. תשובה: We were driving when the car broke down.
348. הוא עבד כששלחתי לו הודעה. תשובה: He was working when I sent him a message.
349. הילדים לא שמו לב. תשובה: The children weren't paying attention.
350. מה למדתם אתמול בשעה הזאת? תשובה: What were you studying at this time yesterday?

שאלות 351–400: בחירה לפי הקשר ומשפטים מתקדמים יותר

351. At 6 p.m. yesterday, I (cooked / was cooking) dinner. תשובה: was cooking
352. When I opened the door, the children (played / were playing). תשובה: were playing
353. The phone (rang / was ringing) while I was studying. תשובה: rang
354. While we were walking, we (saw / were seeing) a rainbow. תשובה: saw
355. She (was sleeping / slept) when the alarm went off. תשובה: was sleeping
356. They were watching TV when their father (came / was coming) home. תשובה: came
357. At midnight, everyone (was sleeping / slept). תשובה: was sleeping
358. While Tom was cooking, Anna (was setting / set) the table. תשובה אפשרית בהקשר מקביל: was setting
359. I (was waiting / waited) for the bus when I saw Maya. תשובה: was waiting
360. What (did you do / were you doing) when I called? תשובה: were you doing
361. It (rained / was raining) when we left the cinema. תשובה: was raining
362. The teacher entered while we (were talking / talked). תשובה: were talking
363. I dropped my phone while I (was running / ran). תשובה: was running
364. He (was driving / drove) when he heard the news on the radio. תשובה: was driving
365. We were having lunch when someone (knocked / was knocking) once on the door. תשובה: knocked
366. While she was reading, her brother (was doing / did) his homework beside her. תשובה אפשרית: was doing
367. The lights went out while they (were eating / ate). תשובה: were eating
368. I saw an old friend while I (was shopping / shopped). תשובה: was shopping
369. At 9:30, the students (were taking / took) the test. תשובה: were taking
370. She broke a glass while she (was washing / washed) the dishes. תשובה: was washing
371. When the rain started, we (were walking / walked) in the park. תשובה: were walking
372. While the baby was sleeping, his parents (were watching / watched) a film. תשובה אפשרית: were watching
373. The computer stopped working while I (was writing / wrote) my project. תשובה: was writing
374. When you saw me, I (was looking / looked) for the station. תשובה: was looking
375. At that moment, they (were crossing / crossed) the road. תשובה: were crossing
376. While he was cycling, he suddenly (fell / was falling). תשובה: fell
377. We (were talking / talked) when the teacher asked us to be quiet. תשובה: were talking
378. She (was making / made) breakfast when the toaster stopped working. תשובה: was making
379. What were your parents (do / doing) at 10? תשובה: doing
380. Was Maya (write / writing) an email? תשובה: writing
381. They weren't (listen / listening) to the instructions. תשובה: listening
382. He was (sit / sitting) behind me. תשובה: sitting
383. We were (make / making) too much noise. תשובה: making
384. I wasn't (sleep / sleeping) when you called. תשובה: sleeping
385. Were the children (swim / swimming)? תשובה: swimming
386. Why was she (cry / crying)? תשובה: crying
387. They were (runing / running) towards the bus. תשובה: running
388. He was (writeing / writing) his name. תשובה: writing
389. We were (makeing / making) dinner. תשובה: making
390. The boy was (siting / sitting) on the floor. תשובה: sitting
391. When I called Sarah, she ___ a shower. תשובה: was taking
392. While Ron ___, his sister was reading. תשובה אפשרית: was studying
393. The students ___ when the bell rang. תשובה אפשרית: were working
394. What ___ at seven yesterday? תשובה: were you doing
395. Why ___ so fast when I saw you? תשובה: were you walking / were you running, לפי ההקשר
396. I ___ attention because I was tired. תשובה: wasn't paying
397. They ___ for us; they had already left. תשובה: weren't waiting
398. While we ___ home, we talked about the exam. תשובה: were walking
399. The teacher ___ the question when the fire alarm rang. תשובה: was explaining
400. At this time yesterday, I ___ English. תשובה: was studying / was practicing

מה 400 השאלות אמורות ללמד אתכם מעבר לחוק הדקדוקי?

אם פתרתם חלק גדול מן התרגול, ייתכן ששמתם לב שהשאלות הקשות ביותר אינן בהכרח אלו שבהן מופיע פועל לא מוכר. הקושי האמיתי מתחיל כאשר קיימות שתי תשובות שנראות אפשריות מבחינה דקדוקית, ורק ההקשר קובע איזו מהן מתאימה יותר.

זהו שינוי חשוב בדרך שבה לומדים אנגלית. במקום לראות כל משפט כחידה עם מילת קסם שמגלה את התשובה, לומדים לקרוא משמעות. הדבר מסייע לא רק ב־Past Continuous אלא גם בהבנת טקסטים. תלמיד שמזהה את "פעולת הרקע" מבין טוב יותר מה קרה קודם, מה התרחש במקביל ומה שינה את המצב.

התרגילים גם מדגישים ששליטה בדקדוק מורכבת מכמה כישורים קטנים: זיהוי הנושא, בחירה בין was ל־were, יצירת ing נכונה, בניית שאלה, בניית שלילה והחלטה בין Past Simple ל־Past Continuous. תלמיד שאומר "אני לא מבין Past Continuous" עשוי למעשה להתקשות רק באחד מהם.

לכן חשוב לבדוק את דפוס הטעויות. אם כמעט כל השגיאות הן בשאלות, יש לעבוד על החלפת הסדר בין subject לבין was/were. אם הטעויות הן runing ו־writeing, מדובר בעיקר באיות. אם המבנה נכון אבל Past Simple נבחר במקום Continuous, הבעיה היא משמעות הזמן. אבחון כזה חוסך הרבה תסכול.

בשיעורי אנגלית אונליין אחד על אחד ניתן לקחת את טבלת הטעויות הזו ולבנות ממנה את השיעור הבא. תלמיד אחד אינו צריך עוד תרגילי was/were משום שהוא כבר שולט בהם; תלמיד אחר דווקא צריך עשר דקות של חזרה על pronouns לפני שנוגעים ב־when ו־while. אותה חוברת יכולה לכן להפוך למסלול שונה עבור כל תלמיד.

גם מבחינת מוטיבציה יש לכך ערך. תלמיד שקיבל 14 תשובות נכונות מתוך 20 ורואה ששש הטעויות שלו נובעות מאותו דבר אינו צריך להסיק שהוא נכשל ב־30% מהחומר. ייתכן שיש לו בעיה אחת שניתן לתקן. ההבחנה הזו חשובה במיוחד לילדים ולבני נוער שכבר הגיעו ללימודי אנגלית עם תחושת כישלון.

משימה מעשית: בחרו עשר שאלות שטעיתם בהן. אל תפתרו אותן שוב מיד. המתינו יום, כתבו אותן מחדש ללא התשובות ובדקו האם אתם מצליחים להסביר כל בחירה. אם כן, התיקון התחיל להפוך לידע.

איך הופכים Past Continuous מדף עבודה לאנגלית שאפשר באמת להשתמש בה?

הדרך הטובה ביותר לדעת אם זמן דקדוקי נלמד באמת היא להשתמש בו בלי שהשאלה אומרת "השתמש ב־Past Continuous". בעולם האמיתי איש לא אומר לנו איזה זמן לבחור. אנחנו רוצים לספר מה עשינו כשהטלפון צלצל, מה הילדים עשו כאשר חזרנו הביתה, או מה התרחש בזמן שהיינו בדרך לעבודה.

אפשר להתחיל בתרגיל פשוט מאוד: בחרו שעה מאתמול ושאלו את עצמכם What was I doing at 7 p.m.? ענו במשפט מלא. אחר כך הוסיפו אירוע: I was eating dinner when my friend sent me a message. שתי שאלות כאלה ביום הופכות את הזמן למשהו אישי וזכיר.

בקריאה, סמנו משפטי Past Continuous ונסו להבין למה הכותב בחר בהם. האם הוא יצר רקע? האם שתי פעולות התרחשו במקביל? האם פעולה נקטעה על ידי אירוע אחר? כאשר מנסים להבין את בחירת הכותב, הקריאה הופכת לתרגול דקדוק בלי לפתור אפילו שאלה אחת.

בכתיבה אפשר להשתמש בזמן כדי להעשיר סיפור פשוט. במקום לכתוב I went home. I saw my friend. It rained., אפשר לכתוב I was walking home when I saw my friend. It was raining, so we ran to a café. פתאום שלושה אירועים נפרדים הופכים לסצנה שיש בה רקע וקשר.

בדיבור מגיע אתגר נוסף: אין זמן לחשב כל כלל. לכן המטרה של תרגול חוזר אינה רק לקבל ציון טוב אלא לקצר את זמן השליפה. בהתחלה התלמיד חושב: "They – רבים – were – play – playing". לאחר מספיק שימוש, they were playing מתחיל לצאת כיחידה אחת.

שיעור פרטי באנגלית בזום יכול ליצור בדיוק את סוג התרגול הזה. המורה יכול להציג תמונה ולשאול מה כל אדם היה עושה, לתת לתלמיד לספר אירוע מן השבוע, לעצור רק כאשר הטעות מפריעה למבנה ולא על כל היסוס קטן, ואז לחזור על המשפט בצורה נכונה. כך הדקדוק מתורגל בתוך תקשורת ולא במקומה.

לתלמיד שמתבייש לדבר יש כאן יתרון חשוב. הוא אינו צריך לנסח משפט מושלם מול כיתה שלמה. אפשר להתחיל ממשפט של ארבע מילים, להרחיב אותו לשש, להוסיף when, ולבסוף לספר סיפור קצר. ההתקדמות נוצרת בשכבות קטנות במקום בקפיצה אחת מ"דף עבודה" ל"שיחה באנגלית".

טעויות נפוצות שכדאי לזהות לפני שהן הופכות להרגל

הטעות הראשונה היא כמובן they was או he were. זו טעות בסיסית, אבל אין סיבה להתבייש בה. בעברית אין חלוקה מקבילה ל־was/were, ולכן תלמיד צריך להפוך את ההתאמה להרגל חדש. הפתרון הוא תרגול קצר ומהיר של subjects ולא עוד הסבר ארוך.

טעות שנייה היא השמטת פועל העזר: I studying. התלמיד זוכר את ה־ing אבל שוכח ש־Past Continuous זקוק גם ל־was/were. משפט כזה דומה למכונית עם גלגל אחד חסר: אפשר לזהות למה התכוונו, אבל המבנה אינו שלם.

טעות שלישית היא ערבוב עם did: Did you were studying? או I didn't working. ברגע שבוחרים Past Continuous, was/were הם פועלי העזר. לכן אומרים Were you studying? ו־I wasn't working.

הטעות הרביעית היא שימוש אוטומטי ב־Past Continuous בכל פעם שמופיעה המילה while. While היא רמז מועיל, אבל ההקשר קובע. באותו אופן, when אינו פקודה לכתוב Past Simple מיד אחריו. תלמיד שמבין את הסצנה פחות תלוי ב"מילות קסם".

טעות חמישית היא הזנחת spelling. תלמיד מבין היטב שצריך running אבל כותב runing; הוא יודע writing אבל כותב writeing. בחלק מן המקרים המשמעות ברורה, אך בכתיבה מדויקת חשוב שהצורה תהיה נכונה. כדאי ליצור רשימה אישית של חמישה פעלים שאתם תמיד מאייתים לא נכון.

טעות שישית היא לפתור מאות שאלות בלי לחזור על שגיאות. אם התלמיד רואה את התשובה, אומר "אה, נכון" וממשיך, המוח לא תמיד משנה את ההרגל. התיקון האפקטיבי כולל ניסיון נוסף לאחר זמן, רצוי בתוך משפט אחר.

מורה טוב אינו מסתפק באמירה "זה לא נכון". הוא מנסה להבין איזה שלב בהחלטה השתבש. כאשר התלמיד מבין את מקור הטעות ומצליח לתקן אותה בעצמו, הוא לומד כלי שיוכל להשתמש בו גם במשפט הבא.

מתי שיעור אנגלית אונליין אחד על אחד יכול לעשות את ההבדל?

לא כל תלמיד צריך מורה פרטי לכל נושא. יש תלמידים שיכולים לקרוא הסבר, לפתור תרגילים ולתקן את עצמם היטב. הצורך בעזרה אישית מתחיל בדרך כלל כאשר אותה טעות חוזרת שוב ושוב, כאשר קשה להבין למה תשובה מסוימת נכונה, או כאשר התלמיד כבר צבר פער שמקשה עליו לדעת מאיפה להתחיל.

אחד היתרונות המשמעותיים של הוראה אישית הוא האפשרות לאבחן תוך כדי עבודה. תלמיד פותר חמישה משפטים והמורה כבר יכול לראות דפוס: הוא מזהה Past Continuous אבל מתבלבל בכינויי גוף; או שהוא שולט במבנה אך אינו מבין את הקשר ל־Past Simple. אין צורך לחכות למבחן נוסף כדי לגלות זאת.

מחקרי הוראה אינם אומרים שכל שיעור פרטי מצליח אוטומטית. איכות ההוראה, התאמת התוכן, משוב ומעקב חשובים מאוד. עם זאת, סקירת ה־Education Endowment Foundation על הוראה אחד על אחד מצביעה על כך שתמיכה ממוקדת יכולה להיות אפקטיבית כאשר היא מותאמת לפערים של הלומד ומקושרת ללמידה הרגילה שלו.

ללמידה אונליין יש יתרון מעשי נוסף: התלמיד נמצא במקום מוכר, אינו צריך להגיע למרכז לימוד, ואפשר להשתמש באותו מסך לקריאה, כתיבה, שאלות, תמונות ותרגילי דיבור. עבור נער שמתבייש לענות בכיתה או מבוגר שחזר לאנגלית אחרי שנים, הסביבה יכולה להרגיש פחות מאיימת.

עם זאת, שיעור אישי טוב אינו אמור להפוך את המורה לאדם שעונה במקום התלמיד. להפך. המורה צריך לתת לתלמיד זמן לחשוב, לבקש ממנו להסביר את הבחירה, לשאול שאלות המשך וליצור מספיק הזדמנויות שבהן התלמיד הוא זה שמפיק את האנגלית.

כך אפשר גם לחבר את החומר לצורך האמיתי. תלמיד תיכון יכול לתרגל משפטים מתוך עולם בית הספר. מבוגר יכול לענות על What were you doing when your manager called?. הורה יכול לתרגל סיפור על יום משפחתי. הכלל הדקדוקי זהה, אך השפה הופכת רלוונטית יותר.

אם אתם שוקלים ללמוד אנגלית עם מורה פרטי, חפשו שיעור שבו אפשר לראות מה אתם כבר יודעים ומה עדיין עוצר אתכם. המטרה אינה "לעבור על חומר" במהירות אלא להגיע למצב שבו אתם מסוגלים להשתמש בו גם כשהמשפט משתנה.

איך הורים יכולים לדעת אם הילד צריך יותר תרגול או עזרה אישית?

כאשר ילד מקבל ציון נמוך בדקדוק, התגובה הטבעית היא לחפש עוד דפי עבודה. לפעמים זה בדיוק מה שצריך. אבל אם הילד כבר עשה עשרות תרגילים ועדיין כותב את אותן טעויות, כמות נוספת מאותו סוג אינה בהכרח הפתרון.

כדאי לבקש ממנו להסביר משפט אחד. למשל: "למה כתבת was playing כאן?" אם התשובה היא "כי היה כתוב when", ייתכן שהוא למד סימן חיצוני ולא את המשמעות. אם הוא אומר "המשחק כבר היה באמצע ואז משהו קרה", ההבנה עמוקה יותר.

עוד סימן הוא הפער בין זיהוי להפקה. ילד יכול לקבל כמעט הכל נכון בשאלות אמריקאיות אבל להתקשות לכתוב What were you doing? בעצמו. במקרה כזה הוא אינו זקוק רק לעוד בחירה בין A, B ו־C אלא לתרגול שבו הוא בונה משפט.

שימו לב גם לרגש. ילד שאומר "אני גרוע באנגלית" לאחר שתי טעויות זקוק לא רק לתיקון דקדוקי. כדאי לפרק את המשימה לחלקים שבהם הוא מסוגל להצליח. אם הוא כבר יודע לבחור was/were, אומרים זאת במפורש ואז עובדים על הנקודה הבאה.

בשיעור אישי ניתן להתאים את הקצב לרמת הילד באותו רגע. אם הוא צריך עשר דקות על was/were, נשארים שם. אם זה קל לו, אין סיבה לבזבז שיעור שלם על חומר שכבר שולט בו. ההתאמה הזו יכולה להיות משמעותית במיוחד עבור תלמיד עם פערים או קושי לשמור על ריכוז לאורך הסבר כללי.

הורה שבוחר מורה לאנגלית כדאי שיבדוק לא רק כמה חומר המורה מבטיח להספיק, אלא איך הוא מגיב לטעות. האם הוא מסביר? האם הוא בודק הבנה? האם הילד מדבר במהלך השיעור? האם יש קשר בין מה שנעשה בשיעור לבין מה שקורה בבית הספר?

היעד אינו להפוך כל ילד לחובב דקדוק. היעד הוא לתת לו מספיק בהירות כדי שמשפט באנגלית לא ייראה כמו סדרה מקרית של מילים. כאשר המבנה מתחיל להיות צפוי, גם הביטחון עולה באופן טבעי.

שאלות נפוצות על Past Continuous ועל תרגול לתלמידי 3 יחידות

1. מהו Past Continuous במשפט אחד?

Past Continuous הוא זמן שמתאר בדרך כלל פעולה שהייתה בתהליך בנקודה או בתקופה מסוימת בעבר. המבנה הבסיסי הוא was או were יחד עם פועל שמסתיים ב־ing. למשל, I was studying at eight פירושו שבשעה שמונה הייתי באמצע הלמידה. איננו בהכרח יודעים מתי התחלתי או מתי סיימתי. המוקד הוא הפעולה בזמן שהיא התרחשה. הזמן משמש גם כרקע לאירוע אחר, למשל I was studying when the phone rang. הוא יכול לתאר גם שתי פעולות במקביל, כמו While I was cooking, my brother was washing the dishes. חשוב לא לחשוב עליו רק כעל נוסחה. המשמעות של "פעולה בתהליך" היא זו שעוזרת לבחור אותו נכון. כאשר ההיגיון הזה ברור, was, were ו־ing הופכים לחלק הטכני הקל יותר.

2. מתי משתמשים ב־was ומתי ב־were?

עם I, he, she ו־it משתמשים ב־was. עם you, we ו־they משתמשים ב־were. גם שמות פרטיים עובדים לפי אותו עיקרון: Tom הוא he ולכן Tom was studying; Dana היא she ולכן Dana was working. שני אנשים או יותר הם they, ולכן Tom and Dana were studying. המילה you מקבלת were גם כאשר מדברים אל אדם אחד. זו נקודה שמבלבלת תלמידים משום שבעברית אין הבחנה מקבילה. הדרך הטובה ביותר ללמוד אותה היא לא לשנן רק טבלה אלא לומר משפטים. לדוגמה: I was reading, you were reading, he was reading, we were reading. לאחר מספיק חזרות האוזן מתחילה לזהות מה נשמע נכון. אם זו הטעות המרכזית שלכם, אין צורך כרגע בתרגילי when ו־while מורכבים. חזקו קודם את הבסיס.

3. מה ההבדל בין I worked לבין I was working?

I worked מציג בדרך כלל את העבודה כאירוע או עובדה בעבר. I was working מציג אותה כפעולה שהייתה בתהליך בנקודת זמן או בהקשר עבר מסוים. לדוגמה, I worked yesterday אומר שעבדתי אתמול. לעומת זאת, I was working at 10 yesterday אומר שבשעה עשר הייתי באמצע העבודה. ההבדל אינו תמיד "קצר מול ארוך". פעולה ארוכה מאוד יכולה להופיע ב־Past Simple. הבחירה תלויה בזווית שממנה מספרים את האירוע. כאשר פעולה אחרת מתרחשת באמצע, Past Continuous נפוץ מאוד: I was working when you called. השיחה היא נקודת האירוע; העבודה היא הרקע שכבר היה בתהליך. תרגול טוב צריך ללמד את ההבדל הזה ולא רק את צורות הפעלים.

4. האם אחרי when תמיד משתמשים ב־Past Simple?

לא. זהו כלל זיכרון פופולרי מדי שעלול לייצר טעויות. במשפטים רבים אכן נראה Past Simple ליד when, למשל I was sleeping when you called. הסיבה אינה המילה when עצמה אלא העובדה שהשיחה היא אירוע שהתרחש במהלך פעולה מתמשכת. אפשר לבנות גם משפטים אחרים עם when. לכן עדיף לזהות מה כל פועל מתאר. אם פעולה כבר הייתה בתהליך, Past Continuous עשוי להתאים. אם מדובר באירוע שהתרחש בנקודה מסוימת, Past Simple עשוי להתאים. מי שמסתמך רק על מילת הקישור יתקשה ברגע שהמבנה משתנה. בתרגול שלמעלה יש בכוונה דוגמאות שונות כדי לעודד הבנה ולא ניחוש. בשיעור אישי אפשר לבקש מהתלמיד לצייר קו זמן קטן ולמקם עליו את שתי הפעולות. לעיתים התרשים פותר בלבול שמאות מילים של הסבר לא פתרו.

5. מה ההבדל בין when לבין while?

שתיהן יכולות לקשר בין אירועים בזמן, אבל while מדגישה בדרך כלל תקופה שבה משהו מתרחש, ולכן היא נפוצה מאוד לצד פעולות מתמשכות. לדוגמה: While I was studying, my sister was watching TV. שתי הפעולות מתרחשות במקביל. When יכולה להתייחס גם לנקודת זמן, ולכן משפט כמו I was studying when the phone rang טבעי מאוד. עם זאת, אין צורך לשנן "while שווה Continuous" ו־"when שווה Simple" כחוק מוחלט. ההקשר הוא החשוב. כדאי לשאול האם שתי הפעולות מתפתחות במקביל או שאירוע מסוים מתרחש בתוך פעולה אחרת. ברגע שרואים את התמונה, בחירת מילת הקישור והזמנים נעשית ברורה יותר. זהו גם תרגול מצוין להבנת הנקרא, משום שמילות קישור עוזרות לעקוב אחר רצף האירועים.

6. למה צריך 400 שאלות אם הבנתי את החוק אחרי עשר?

אין חובה לפתור 400 שאלות אם אתם כבר משתמשים בזמן היטב. המספר הגדול נותן מגוון ומאפשר לתלמידים ברמות שונות למצוא מספיק תרגול. הבנת הסבר אינה תמיד שווה ליכולת להשתמש בו באופן אוטומטי. לאחר עשר שאלות קל להתרגל לתבנית. כאשר שמות, פעלים, סוגי שאלות והקשרים משתנים, צריך לזהות את העיקרון שוב ושוב. זו הסיבה שהתרגול כאן מחולק לשלבים. תלמיד מתחיל יכול להסתפק תחילה ב־50 הראשונות. תלמיד שכבר מכיר את המבנה יכול לעבור ישירות ל־Past Simple מול Past Continuous ולתיקון טעויות. הדרך הנכונה להשתמש במאגר אינה "לסיים אותו", אלא לבחור ממנו את מה שחסר. אם אתם מקבלים כמעט הכל נכון ומסוגלים להסביר את הבחירות שלכם, עברו לשימוש בדיבור ובכתיבה במקום לעשות תרגילים זהים ללא צורך.

7. האם 400 השאלות הן שאלות רשמיות של בגרות שאלון B?

לא. חשוב להיות מדויקים בנושא הזה. השאלות כאן הן תרגול מקורי ללימוד Past Continuous ולחיזוק אנגלית של תלמידי 3 יחידות, והן אינן שאלות רשמיות של משרד החינוך. גם מבנה Module B העדכני צריך להיבדק מול פרסומי משרד החינוך, משום שהבחינה וההערכה אינן פשוט "מבחן Past Continuous". לכן תלמיד שמתכונן לבגרות צריך לעבוד גם לפי החומרים, היצירות וההנחיות הרלוונטיים שניתנו לו בבית הספר. התרגול הדקדוקי יכול לתרום לשליטה בשפה, לקריאה ולכתיבה, אבל אינו מחליף הכנה רשמית. דווקא ההבחנה הזו חשובה: אתר לימודי מקצועי צריך לעזור לתלמיד בלי ליצור רושם שגוי. אם המטרה היא הכנה לבחינה, כדאי לשלב בין דרישות בית הספר לבין חיזוק נקודות השפה שבהן התלמיד מתקשה.

8. איך אפשר לדעת אם באמת השתפרתי ב־Past Continuous?

המדד הראשון הוא דיוק, אבל הוא אינו היחיד. פתרו 20 שאלות חדשות שלא ראיתם קודם ובדקו כמה מהן נכונות. לאחר מכן נסו להסביר בקול למה בחרתם בכל זמן. בשלב הבא כתבו חמישה משפטים משלכם בלי תבנית מוכנה. לאחר מכן ענו בעל פה על שאלות כמו What were you doing at 8 yesterday?. אם אתם מצליחים להשתמש במבנה גם בלי לראות אפשרויות בחירה, ההתקדמות משמעותית יותר. מדד נוסף הוא מהירות: בהתחלה אולי אתם צריכים עשר שניות לבחור בין was ל־were; בהמשך הבחירה נעשית כמעט מיידית. חשוב גם לעקוב אחר סוג הטעויות. אם לפני שבוע טעיתם בעשר שאלות was/were וכעת רק באחת, זו התקדמות אמיתית גם אם עדיין קיימות טעויות אחרות. למידה טובה אינה דורשת שלמות מיידית; היא דורשת ירידה עקבית בכמות ובסוג השגיאות.

9. האם שיעור פרטי באנגלית אונליין מתאים לתלמיד שממש מתבייש לדבר?

עבור תלמידים מסוימים דווקא מסגרת אישית יכולה להיות נוחה יותר משום שאין קהל של תלמידים אחרים שממתין לתשובה. אפשר להתחיל בתרגילים כתובים, לעבור לקריאת משפט בקול ורק לאחר מכן לענות באופן עצמאי. מורה מקצועי אינו צריך לדרוש שיחה חופשית ארוכה מן הדקה הראשונה. אפשר לבנות את הדיבור בהדרגה. לדוגמה, המורה מתחיל ב־I was… והתלמיד משלים מילה אחת. בשלב הבא הוא בונה משפט מלא. אחר כך הוא מוסיף when ומשפט שני. התהליך מאפשר לתלמיד לצבור הצלחות קטנות. חשוב כמובן שהאווירה תהיה סבלנית ושיהיה מקום לטעות. תיקון טוב אינו הופך כל טעות לאירוע גדול; הוא עוזר לתלמיד לשמוע את הצורה הנכונה ולנסות שוב. עם הזמן אפשר להעביר יותר ויותר מן השיעור לאנגלית מדוברת.

10. איך לבחור מורה פרטי לאנגלית לתלמיד עם פערים?

חפשו מורה שמתחיל באבחון ולא בהנחה שכל תלמיד באותה שכבה צריך אותו שיעור. כדאי לבדוק האם המורה מסוגל להסביר את אותו רעיון ביותר מדרך אחת, משום שלא כל תלמיד מבין מטבלה או מכלל כתוב. חשוב גם שהתלמיד יקבל הזדמנות לענות ולא רק להקשיב להסבר. שאלו כיצד עוקבים אחר התקדמות וכיצד מטפלים בטעות שחוזרת. שיעור טוב צריך להתחבר גם לצרכים של בית הספר כאשר מדובר בתלמיד, ולא ליצור מסלול נפרד לחלוטין שאינו קשור למה שהוא נדרש לעשות בכיתה. עבור מבוגר, ההתאמה יכולה להיות לעבודה, שיחות, קריאה או צורך אחר. לימוד אנגלית בהתאמה אישית אינו אומר פשוט "שיעור פרטי"; הוא אומר שהתוכן, הקצב וסוג המשוב משתנים לפי הלומד. גם הכימיה חשובה. תלמיד שמרגיש בנוח לשאול "למה?" ילמד בדרך כלל יותר מתלמיד שמנסה להסתיר את מה שאינו יודע.

מקורות מקצועיים ששימשו לבניית המדריך

Cambridge Dictionary – English Grammar Today, Past Continuous.
מקור דקדוקי של Cambridge שמציג בצורה מסודרת את המבנה was/were + ing, משפטים חיוביים, שליליים ושאלות, וכן שימושים מרכזיים של Past Continuous. המקור חשוב במיוחד להבחנה בין פעולה שנמצאת בתהליך לבין אירוע שמוצג כשלם. הוא מסייע גם בהבנת השילוב בין Past Continuous ל־Past Simple ובמניעת כללים פשטניים מדי.

British Council – LearnEnglish, Past Continuous and Past Simple.
ה־British Council מספק הסבר ותרגול ללומדי אנגלית ברמות בסיסיות ובינוניות. המקור מדגים כיצד Past Continuous מתאר פעולה שכבר הייתה בתהליך בזמן עבר וכיצד Past Simple יכול להופיע כאירוע שמתרחש בתוכה. השילוב בין הסבר לתרגול הופך אותו למקור שימושי במיוחד לתלמידים שרוצים לבדוק את עצמם גם מחוץ לשיעור.

משרד החינוך – 3-point Bagrut Assessment Handbook / Module B.
זהו המקור הרשמי החשוב ביותר בכל טענה לגבי מבנה ההערכה באנגלית בישראל. החומרים העדכניים מבהירים את המקום של Module B במסגרת 3 יחידות ואת רכיבי הספרות והקריאה הנרחבת. לכן המדריך הנוכחי מציג את 400 השאלות כתרגול דקדוקי משלים לתלמידי 3 יחידות ולא כמאגר שאלות רשמי של הבחינה.

Education Endowment Foundation – One to One Tuition.
ה־EEF הוא גוף בריטי העוסק בסינתזה של ראיות חינוכיות. הסקירה שלו על הוראה אחד על אחד מדגישה את הערך האפשרי של תמיכה ממוקדת, זיהוי פערים, אינטראקציה ומשוב, לצד הצורך באיכות הוראה ובמעקב. המקור אינו מבטיח שכל שיעור פרטי יצליח, אך הוא מספק בסיס מקצועי להבנת היתרון האפשרי של הוראה ממוקדת בצרכים של תלמיד מסוים.

ארבעת המקורות משלימים זה את זה: שניים עוסקים בשימוש הלשוני עצמו, אחד מגדיר את המסגרת הרשמית הרלוונטית לתלמידי 3 יחידות בישראל, ואחד מספק הקשר מחקרי להוראה אישית. השילוב ביניהם מאפשר להתייחס גם לדקדוק, גם להכנה לימודית וגם לדרך שבה תלמידים יכולים לקבל תמיכה ממוקדת.

Past Continuous הוא לא עוד טבלה שצריך לזכור – הוא דרך להבין מה קרה

מי שמסתכל על Past Continuous רק כעל "was/were + ing" מפספס את החלק החשוב ביותר. הזמן הזה מאפשר לנו להיכנס לתוך רגע בעבר: לראות מה היה בתהליך, מה קרה ברקע ומה השתנה פתאום. ברגע שהמשמעות ברורה, המבנה נעשה הרבה פחות מאיים.

400 השאלות כאן נותנות הרבה חומר לתרגול, אבל אין פרס למי שמסיים אותן הכי מהר. התועלת מגיעה כאשר אתם מזהים למה טעיתם, חוזרים אל הטעות, משתמשים במשפט חדש ומגלים שבפעם הבאה אינכם צריכים לנחש.

לתלמידי 3 יחידות זה חשוב במיוחד. פער קטן בדקדוק עלול להשפיע על הביטחון גם בקריאה, בכתיבה ובדיבור. מצד שני, כאשר מתקנים את הפער בצורה מסודרת, תלמיד יכול פתאום לגלות שחלק גדול מן האנגלית שנראתה לו מסובכת בנוי מדפוסים שהוא כבר יודע לזהות.

אם אתם הורים, נסו להסתכל מעבר למספר הטעויות. בדקו מה הילד כבר יודע, איפה בדיוק הוא נעצר ומה קורה כאשר מבקשים ממנו להסביר את הבחירה. לפעמים חסר ידע. לפעמים חסר תרגול. ולפעמים הוא פשוט זקוק להסבר בקצב אחר מזה שקיבל בכיתה.

אם אתם מבוגרים שחזרתם ללמוד אנגלית אחרי שנים, אין צורך להתבייש בכך שאתם צריכים לחזור ל־was ו־were. בסיס יציב מאפשר אחר כך לדבר בצורה חופשית יותר, לקרוא בביטחון ולהבין שיחות. הרבה יותר יעיל לסגור פער קטן עכשיו מאשר לנסות לעקוף אותו בכל משפט.

שיעורי אנגלית אונליין אחד על אחד יכולים להתאים למי שרוצה לעבוד בדיוק על המקומות האלה: לא לעבור על חומר באופן אוטומטי, אלא להבין מה כבר עובד, מה עדיין חסר ולתרגל אותו בשיחה, בקריאה, בכתיבה ובמשפטים שמתחברים לחיים האמיתיים. תלמיד אחד צריך חיזוק לקראת בית הספר, אחר רוצה להתחיל לדבר בלי להיתקע, ומבוגר אחר זקוק לאנגלית לעבודה. המסלול אינו חייב להיות זהה.

אם אתם מרגישים שכבר למדתם את אותם חוקים כמה פעמים אבל הם עדיין נעלמים ברגע שצריך להשתמש בהם, ייתכן שהשלב הבא אינו עוד דף הסבר. לפעמים צריך שמישהו ישמע איך אתם חושבים, יזהה את הנקודה המדויקת שבה אתם מסתבכים ויעזור לכם להפוך ידע חלקי לשפה שאתם מסוגלים להשתמש בה. זה בדיוק המקום שבו לימוד אנגלית אונליין עם מורה אישי יכול להפוך מתרגול נוסף לתהליך מסודר וברור.